Chương 1: Một số vấn đề cơ bản của tư tưởng và quan điểm Hồ Chí
3.3. Tính hiện đại 26 Chương 2: Sự chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh 28 1. Thời kì trước cách mạng thánh Tám 1945 28
Trong quá trình đi tìm đường cứu nước, Nguyễn ái Quốc đã tiếp cận và tiếp nhận những tư tưởng Mác Xít - Lêninnít về giáo dục. Những năm công tác, học tập ở Liên Xô Người đã tiếp thu các biện pháp giáo dục của Liên Xô
và vận dụng những kinh nghiệm đó vào thực tiễn của đất nước, được thể hiện qua những việc làm, hành động, sự quan tâm của Người đối với trẻ em về vấn
đề học hành, vui chơi...
Sau 30 năm bôn ba nước ngoài, Nguyễn ái Quốc trở về nước, trực tiếp lãnh đạo cuộc cách mạng giải phóng dân tộc. Từ hoạt động cách mạng của nhân dân, của bản thân, tiếp thu truyền thống dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại, chủ yếu là chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về chăm sóc và giáo dục trẻ em đã mang lại kết quả, góp phần vào thắng lợi của cách mạng Việt Nam và cách mạng thế giới. ý nghĩa lịch sử đó đã được xác nhận dù nó có bị xuyên tạc, bị ngộ nhận, bị hạ thấp. Nhưng còn ý nghĩa thời đại của tư
tưởng Hồ Chí Minh về chăm sóc và giáo dục trẻ em?
ý nghĩa lịch sử và ý nghĩa thời đại có mối quan hệ mật thiết với nhau.
Những giá trị của lịch sử bao giờ cũng được lưu giữ trong kho tàng văn hoá
dân tộc, trở thành những bài học kinh nghiệm, những bài học luân lý cho hiện tại và tương lai. Nó soi sáng nhận thức và hành động của con người trong hiện tại, giúp con người dự đoán được sự phát triển của tương lai để có hành động
đúng. Những tư tưởng, luận điểm này được các thế hệ sau vận dụng sáng tạo, vì vậy mà nó còn “sống mãi” dù điều kiện lịch sử có thay đổi.
Những biến đổi sâu sắc và phức tạp của xã hội: Sự tan vỡ của Liên Xô, sự sụp đổ của xã hội chủ nghĩa ở các nước Đông Âu; sự tồn tại, phát triển mạnh mẽ, chi phối thế giới của các nước tư bản chủ nghĩa; các nước xã hội chủ nghĩa đang tìm cách thoát khỏi khủng hoảng đã tác động đến sự phát triển mọi mặt của con người, nhưng con người cũng nhận thức được vai trò của mình đối với sự phát triển của xã hội. Vì thế, giáo dục con người nói chung, chăm sóc – giáo dục trẻ em nói riêng chỉ đạt kết quả khi nó được chỉ đạo bởi những tư tưởng đúng đắn, thực hiện bằng những phương pháp khoa học.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về chăm sóc – giáo dục trẻ em là sự tiếp thu, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào thực tiễn cách mạng Việt Nam và thế giới trong thời đại ngày nay. Nó là một bộ phận của tư tưởng giải phóng dân tộc bởi đất nước có độc lập, nhân dân được tự do thì trẻ em mới được chăm sóc – giáo dục chu đáo.
Tư tưởng của Người không chỉ mang tính chất dân tộc, tính chất quốc tế mà còn có ý nghĩa lịch sử, ý nghĩa thời đại. Nhưng Người không chỉ nói mà còn làm, những việc làm của Người là tấm gương sáng cho chúng ta noi theo.
Chương 2: Sự chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh
1. Thời kì trước cách mạng tháng Tám 1945
Thực dân Pháp xâm lược nước ta để “khai hoá văn minh” nhưng với chính sách “ngu dân” chúng đã đẩy nhân dân Việt Nam vào nạn thất học để chúng dễ bề cai trị. Chúng chỉ mở một số trường học để đào tạo ra một số ít người phục vụ cho chúng. Chính vì vậy, cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc của nhân dân ta chống thực dân Pháp cũng diễn ra trên lĩnh vực giáo dục.
Khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời (3/2/1930) Nguyễn ái Quốc đã
soạn thảo một số văn kiện ghi rõ việc mở rộng giáo dục cho quần chúng nhân dân: Trẻ mọi tầng lớp đều được đến trường, được học tiếng mẹ đẻ, cấm không
được đánh đập, mắng chửi học sinh,… Cuối 1937, Đảng phát động phong trào truyền bá chữ Quốc ngữ để giúp nhân dân lao động thoát nạn mù chữ, từ đó nâng cao hiểu biết về chính trị, cách mạng qua việc đọc sách báo. Tháng 7/1938, hội truyền bá Quốc ngữ ra đời thu hút được nhiều tầng lớp nhân dân tham gia.
Tháng 2/1941, Nguyễn ái Quốc về nước, tại Pắc Bó (Cao Bằng) Người
đã trực tiếp lãnh đạo cuộc cách mạng Việt Nam. Cùng với việc phát động quần chúng đấu tranh giải phóng dân tộc là việc tiến hành dạy chữ. Người còn trực tiếp dạy chữ cho một số cán bộ cách mạng, khuyến khích mở nhiều lớp học ở vùng tự do.
Trong “Chương trình Việt – Minh”, văn kiện kèm theo nghị quyết TƯ
lần thứ 8 (1941) do Nguyễn ái Quốc chủ trì soạn thảo có mục nói về văn hoá
“huỷ bỏ nền giáo dục nô lệ, lập nền quốc dân giáo dục, cưỡng bức giáo dục
đến bậc sơ đẳng, cho các dân tộc được quyền dùng tiếng mẹ đẻ mình, phổ thông trong việc giáo dục mình” [16;tr 151]. Năm 1943, “Đề cương văn hoá
Việt Nam” ra đời, khẳng định văn hoá là một trong 3 mặt trận cách mạng do
Đảng lãnh đạo (kinh tế, chính trị, văn hoá) và phải tiến tới xây dựng trong tương lai một nền văn hoá mới theo 3 nguyên tắc: Dân tộc, khoa học và đại chóng [3;tr124].
Như vậy, trong suốt 15 năm từ khi Đảng ra đời đến lúc cách mạng thành công (1930 – 1945), tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh về chăm sóc – giáo dục trẻ nói riêng đã được quán triệt trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, là cơ sở, kim chỉ nam trong việc xây dựng một nền giáo dục mới.
2.Thời kì chống thực dân Pháp và kháng chiến chống Mỹ cứu nước
Cách mạng tháng Tám 1945 thành công, nhân dân ta bước vào cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, thống nhất đất nước trong 30 năm. Trong cuộc kháng chiến gian khổ này, tư tưởng của Người về chăm sóc - giáo dục trẻ được
Đảng, Nhà nước từng bước thực hiện và đạt nhiều kết quả.
Những năm đầu sau cách mạng tháng Tám vận mệnh dân tộc như “ngàn cân treo sợi tóc”: Thù trong, giặc ngoài, dốt nát, đói khổ. Đảng ta do Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh đạo đã kiên quyết tiến hành củng cố chính quyền, chống thực dân Pháp xâm lược, loại trừ nội phản, cải thiện đời sống nhân dân.
Đồng thời với diệt giặc đói, giặc ngoại xâm là cuộc đấu tranh diệt giặc dốt “Muốn giữ vững nền độc lập. Muốn làm cho dân giàu, nước mạnh. Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình, bổn phận của mình, phải có kiến thức mới để có thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ” [2;tr180]. Chiến dịch chống giặc dốt không chỉ xoá nạn mù chữ cho người lớn mà phần nào cho trẻ em – những người bắt đầu thực hiện quyền học tập của con người. Nhà nước còn mở thêm các lớp học, khắc phục những khó khăn về cơ sở vật chất, tài liệu, sách giáo khoa và đặc biệt là giải quyết việc thiếu giáo viên. Trong năm đầu tiên (1945 – 1946), số giáo viên, học sinh đến trường đạt được con số cao và
có 2,5 triệu người biết đọc, biết viết. Bộ giáo dục cũng xác định rõ mục đích của nền ,giáo dục mới là: Tôn trọng nhân phẩm, rèn luyện chí khí,…, tránh lối học nhồi sọ, hình thức… Chiến dịch diệt giặc dốt trong năm đầu sau cách mạng tháng Tám đã đạt được nhiều thành tựu, thể hiện sự nghiệp giáo dục vẫn
được quan tâm và phát triển, thể hiện tư tưởng Hồ Chí Minh về chăm sóc – giáo dục trẻ.