Chương 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CỦA VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10
3.1. Thực nghiệm sư phạm
3.1.6. Nội dung thực nghiệm
3.1.6.1. Khảo sát kết quả học kì I của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
Đối tượng nghiên cứu được lựa chọn 06 lớp 10 trong tổng số các lớp 10 của trường năm học 2017 – 2018 và được chia làm hai nhóm: (i) Thực nghiệm (10A1 - 36 học sinh, 10A2 - 36 học sinh, 10A3 - 41 học sinh); (ii) Đối chứng (10B1 - 38 học sinh, 10B2 - 44 học sinh, 10B3 - 45 học sinh). Các học sinh tham gia học tập tại khối 10 năm học 2017 – 2018 của Trường được tuyển sinh thông qua hình thức thi tuyển và được phân phối, bố trí ngẫu nhiên vào các lớp với sĩ số trung bình 40 học sinh/lớp.
Bảng 3.1: Số lượng học sinh đạt học lực Giỏi, Khá năm học 2017 – 2018 của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
Cả năm Học kỳ 1 Học kỳ 2 TT Lớp
Qua trao đổi, tìm hiểu thêm qua việc khảo sát, thăm dò ý kiến giáo viên, học sinh về phương pháp giảng dạy (PPTT và PPNVĐ) đối với môn GDCD lớp 10 và kết quả học tập của môn GDCD học kỳ I năm học 2017 - 2018 cho thấy nhóm học sinh này có học lực tương đối đồng đều, có ý thức trong học tập và tính kỷ luật khá cao. Đây là thuận lợi bước đầu trong quá trình triển khai nghiên cứu về việc kết hợp PPTT và PPNVĐ trong giảng dạy môn GDCD lớp 10.
3.1.6.2. Những nội dung khoa học cần thực nghiệm
Chương trình GDCD lớp 10 gồm nhiều nội dung, kiến thức đa dạng. Đối với học phần “ Công dân với đạo đức”, chúng tôi chỉ tiến hành dạy thực
nghiệm
2 tiết: Tiết 2 của bài 12 “ Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình; Tiết 2 của bài 13 “ Công dân với cộng đồng”. Đây là những đơn vị kiến thức cơ bản, chứa đựng nhiều nôi dung có thể khai thác vận dụng kết hợp PPTT với PPNVĐ. Đồng thời, đó là những kiến thức cần thiết để trang bị cho HS ở lứa tuổi thanh thiếu niên. Nhằm đánh giá kết quả học tập từ việc dạy học kết hợp PPTT với PPNVĐ, chúng tôi cho HS làm bài kiểm tra 15 phút dưới hình thức trắc nghiệm khách quan sau khi học xong nội dung kiến thức của bài 12, 13 áp dụng với lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, rút thăm bài ngẫu nhiên để đưa ra kết luận khách quan nhất.
3.1.6.3. Thiết kế các bài giảng thực nghiệm
Thiết kế bài giảng thực nghiệm 1
Bài 12: CÔNG DÂN VỚI TÌNH YÊU, HÔN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH (Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức
- Hiểu được thế nào là hôn nhân.
- Biết được các đặc trưng tốt đẹp, tiến bộ của chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay.
2. Về kĩ năng
- Biết nhận xét, đánh giá một số quan niệm sai lầm về hôn nhân.
3. Về thái độ
- Đồng tình, ủng hộ các quan niệm đúng đắn về hôn nhân.
4 . Định hướng phát triển năng lực ở học sinh
- Năng lực nhận thức, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy phê phán, năng lực hợp tác, năng lực công nghệ thông tin và truyền thông.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 10.
- Tình huống GDCD 10.
- Máy chiếu, máy tính.
- Clip trong “Quà tặng cuộc sống”.
III. Phương pháp
- Vấn đáp, đàm thoại, động não.
- Thuyết trình kết hợp nêu vấn đề.
- Thảo luận nhóm.
- Trò chơi.
- Đóng vai.
IV. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1. Giáo viên: Chuẩn bị một số tình huống, thông tin liên quan đến bài học;
phiếu học tập; ca dao, tục ngữ... về hôn nhân.
2. Học sinh: Tục ngữ, ca dao, tiểu phẩm, videoclip... nói về hôn nhân.
V. Tiến trình tổ chức hoạt động học:
1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2. Giảng bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: HS chia sẻ những hiểu biết của bản thân về tình yêu, hôn nhân và gia đình.
Phương thức tổ chức hoạt động:
GV hướng dẫn HS theo dõi video (Quà tặng cuộc sống) và trả lời những câu hỏi sau:
1. Em hãy nhận xét tình cảm của hai nhân vật trong videoclip đó?
2. Hãy dự đoán về cuộc sống hôn nhân, gia đình của 2 nhân vật trên.
Dự kiến trả lời
1. Hai nhân vật trong videoclip đó luôn quan tâm, chăm sóc cho nhau, họ mong muốn được chung sống bên nhau. Họ sẵn sàng hi sinh bản thân mình vì người kia.
2. Cuộc sống hôn nhân, gia đình được xây đắp bằng những tình cảm như vậy sẽ hạnh phúc, bền vững.
Tình yêu, hôn nhân, gia đình là những vấn đề liên quan chặt chẽ với nhau. Tình yêu chân chính là cơ sở của hôn nhân tự nguyện và tiến bộ, là nền tảng của hạnh phúc gia đình.
Sản phẩm mong đợi:
- HS xem videoclip và chia sẻ được những hiểu biết của mình về tình yêu, hôn nhân.
- Xuất hiện vấn đề cần tìm hiểu: Thế nào là hôn nhân mới, tiến bộ; Làm thế nào để xây dựng được hôn nhân tốt đẹp và tiến bộ.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2. Hôn nhân
a. Hôn nhân là gì?
Mục tiêu:
- Hiểu được thế nào hôn nhân.
- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng xử lí thông tin, tình huống.
Phương thức: Sử dụng phương tiện trực quan, đàm thoại.
Tiến trình hoạt động B
ư ớ c 1 : GV giao nhiệm vụ
Học sinh dựa vào kiến thức trong sách giáo khoa, hiểu biết thực tế của bản thân, thông tin do giáo viên cung cấp để trả lời các câu hỏi, từ đó rút ra được khái niệm hôn nhân.
Thông tin: Tại bản Chiềng Đi 2, xã Vân Hồ, huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La, chúng tôi gặp ông bố trẻ Giàng A Cánh, tuổi mới đôi mươi, nhưng đã là cha của 2 đứa trẻ. Vợ đi nương, ông bố trẻ ở nhà trông con. Cánh ngậm ngùi nhớ lại thời
trai trẻ của mình: “Năm mình học lớp 6, bố mẹ nói, nhà ông bác có con dâu, nhà mình chưa có nên người lớn đi bắt vợ về cho mình. Cưới xong mình vẫn đi học. Sợ bị chọc cười, mình giấu bạn bè, đến lớp 8 khi có con thì mọi người mới biết nên mình bỏ học. Vợ mình kém mình một tuổi, không biết chữ, đẻ con ra cũng không biết chăm con”. (Thu Hằng - Phan Hậu, w w w. thanhni e n .v n )
Câu hỏi:
1. Quan hệ của Cánh và người được gọi là vợ Cánh về mặt pháp lí có được coi là vợ chồng không? Tại sao?
2. Quan hệ của Cánh và người được gọi là vợ Cánh có phải là quan hệ hôn nhân không? Tại sao?
3. Hôn nhân là gì?
B
ư ớ c 2 : Cả lớp HS đọc tình huống, suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi.
B
ư ớ c 3 : HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác bổ sung, cả lớp thống nhất ý kiến.
Bư ớ c 4: GV nhận xét, đánh giá, kết luận hoạt động học tập của học sinh. GV chuẩn hóa kiến thức cho học sinh.
Câu 1: Về mặt pháp lí, quan hệ của họ không phải là vợ chồng, vì họ mới chỉ làm đám cưới mà chưa đăng kí kết hôn do chưa đủ tuổi (Cánh 12 tuổi, người
được gọi là vợ Cánh mới 11 tuổi).
Nếu học sinh chưa đề cập đến độ tuổi kết hôn theo pháp luật thì giáo viên gợi mở, cung cấp thêm thông tin về điều này, giải thích vì sao phải quy định độ tuổi như vậy: có khả năng nhận thức, hiểu biết nhất định về quan hệ vợ chồng và cuộc sống gia đình, trưởng thành về tâm, sinh lí, tự chịu trách nhiệm về cuộc sống của bản thân...
Câu 2: Quan hệ của Cánh và người được gọi là vợ Cánh không phải là quan hệ hôn nhân vì thiếu cơ sở pháp lí quan trọng là kết hôn.
Câu 3: Hôn nhân là quan hệ vợ chồng sau khi đã k ế t h ô n .
GV liên hệ, hướng dẫn HS hiểu thế nào là kết hôn, quan hệ giữa những người đồng giới hoặc những người chuyển giới được gọi là vợ,chồng có được coi là hôn nhân không? Tại sao?
Sả
n p h ẩ m m o n g đợ i:
Học sinh tích cực hoạt động, trả lời câu hỏi và rút ra được khái niệm hôn nhân theo yêu cầu.
b. Chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay Mục tiêu:
- Biết được các đặc trưng tốt đẹp, tiến bộ của chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay.
- Biết nhận xét, đánh giá 1 số quan niệm sai lầm về hôn nhân.
- Đồng tình, ủng hộ các quan niệm đúng đắn về hôn nhân.
Phương thức: Thảo luận nhóm, đóng vai, đàm thoại.
Tiến trình hoạt động:
B
ư ớ c 1 : GV giao nhiệm vụ
Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu học sinh dựa trên kiến thức sách giáo khoa, hiểu biết thực tế của bản thân, gợi ý của giáo viên, thực hiện nhiệm vụ:
Nhiệm vụ 1: Học sinh chuẩn bị ở nhà N
hó m 1 : Tìm hiểu những nét đặc trưng cơ bản của chế độ hôn nhân ở nước ta thời kì phong kiến.
N
hó m 2 : Tìm hiểu những nét đặc trưng cơ bản của chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay.
Nhiệm vụ 2: Học sinh thực hiện tại lớp
Tranh luận của nhóm 1 và nhóm 2 sau khi xem tiểu phẩm và videoclip.
HS các nhóm đặt câu hỏi tranh luận, phản biện với nhau làm rõ những nét mới, tiến bộ trong chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay.
Nhiệm vụ 3: Học sinh thực hiện tại lớp
Sau khi kết thúc tranh luận, phản biện về nội dung tiểu phẩm và videoclip, căn cứ vào sách giáo khoa và hiểu biết của bản thân, học sinh cả lớp
hoàn thành phiếu học tập:
PHIẾU HỌC TẬP
Sự khác nhau giữa chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam thời kỳ phong kiến và chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam hiện nay.
Tiêu chí Chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam thời
phong kiến
Chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam
hiện nay Cơ sở của hôn nhân
Hôn nhân tự nguyện, tiến bộ
Hôn nhân một vợ, một chồng; vợ chồng bình đẳng
B
ư ớ c 2 : HS cặp đôi theo bàn thảo luận nội dung điền vào phiếu học tập.
B
ư ớ c 3 : Cặp đôi HS đại diện viết nội dung vào giấy khổ A0, cả lớp HS quan sát, bổ sung, hoàn thiện phiếu học tập.
B
ư ớ c 4 : GV nhận xét, đánh giá, kết luận hoạt động học của học sinh. GV chuẩn hóa kiến thức cho HS.
PHIẾU HỌC TẬP
Sự khác nhau giữa chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam thời kỳ phong kiến và chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam hiện nay.
Chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam thời
phong kiến
Chế độ hôn nhân trong xã hội Việt Nam hiện nay Cơ sở của hôn
nhân - Không dựa trên tình yêu - Không cần sự thừa nhận của pháp luật.
- Dựa trên tình yêu chân chính
- Được pháp luật thừa nhận Hôn nhân tự
nguyện, tiến bộ - Hôn nhân ép buộc (chủ yếu do cha mẹ sắp đặt).
- Không có hôn nhân tiến bộ:+ Không có đăng kí kết hôn+ Phụ nữ không được quyền li hôn, không được quyền tái giá.
- Hôn nhân tự nguyện: Nam nữ tự do kết hôn theo luật định- Hôn nhân tiến bộ:
+ Có đăng kí kết hôn
+ Được quyền li hôn nếu tình yêu không còn, cuộc sống vợ chồng trở thành địa ngục, có quyền tái giá.
Hôn nhân một vợ, một chồng; vợ chồng bình đẳng.
- Chế độ đa thê
- Bất bình đẳng trong quan hệ vợ chồng
- Hôn nhân một vợ một chồng
- Bình đẳng trong quan hệ vợ chồng
nay.
Sản phẩm mong đợi: Sản phẩm của học sinh theo yêu cầu.
c. Trách nhiệm của công dân đối với chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay
Mục tiêu:
Nêu được trách nhiệm của bản thân đối với chế độ hôn nhân ở nước ta hiện
Phương thức tổ chức hoạt động:
Đàm thoại; Kĩ thuật trình bày một phút Tiến trình hoạt động
B
ư ớ c 1 : GV giao nhiệm vụ
Qua việc tìm hiểu chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay, em thấy mình có trách nhiệm gì để đảm bảo và thực hiện được chế độ hôn nhân đó hiện nay và trong tương lai?
B
ư ớ c 2 : HS cả lớp suy nghĩ thực hiện nhiệm vụ.
B
ư ớ c 3 : Đại diện 1, 2 HS chia sẻ quan điểm của bản thân trước lớp. HS trong lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến.
B
ư ớ c 4 : GV nhận xét, đánh giá, kết luận hoạt động học của học sinh. GV chuẩn hóa kiến thức cho HS.
- Tôn trọng và thực hiện đúng mối quan hệ tình yêu - hôn nhân - gia đình.
- Định hướng cho bản thân một tình yêu chân chính, trong sáng và lành mạnh.
- Thực hiện đúng và tôn trọng pháp luật về hôn nhân - gia đình, bảo vệ hôn nhân của bản thân và tôn trọng hôn nhân của người khác.
- Có thái độ phê phán, lên án hôn nhân trái pháp luật, đặc biệt các hành vi vi phạm chế độ hôn nhân tự nguyện, một vợ một chồng, vợ chồng bình đẳng.
Sản phẩm mong đợi: Kết quả liên hệ của học sinh theo yêu cầu HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: HS vận dụng được những kiến thức vừa học để lựa chọn đáp án
Phương thức tổ chức hoạt động:
B
ư ớ c 1 : GV giao nhiệm vụ
+ GV sử dụng trò chơi “Oanh tạc bằng bom”
+ Phổ biến cách chơi: giáo viên chuẩn bị một đoạn nhạc sôi động, một thú bông nhỏ, hệ thống câu hỏi, sau đó đưa ra câu hỏi rồi bật nhạc, học sinh truyền thú bông cho bạn. Khi nhạc dừng lại, thú bông đang ở trong tay ai thì người đó sẽ phải trả lời câu hỏi. Giáo viên nêu câu hỏi trước khi nghe nhạc.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan:
Chọn phương án trả lời đúng nhất:
Câu 1. Pháp luật nước ta quy định độ tuổi kết hôn của nam và nữ là bao nhiêu?
A. Nam từ đủ 18 tuổi trở lên, nữ từ đủ 16 tuổi trở lên.
B. Nam từ đủ 20 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên.
C. Nam từ đủ 21 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên.
D. Nam từ đủ 22 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên.
Câu 2. Quan hệ hôn nhân giữa vợ và chồng chỉ được pháp luật bảo vệ sau khi hai người
A. tự nguyện đến với nhau. B. tổ chức đám cưới.
C. có con chung. D . đăng ký kết hôn.
Câu 3. Trường hợp nào sau đây thì người vợ không được tái giá?
A. Người chồng đã chết. B. Người chồng đã mất tích.
C. Vợ chồng đang li thân. D. Vợ chồng đã ly dị.
Câu 4. Em tán thành ý kiến nào dưới đây khi nói về hôn nhân?
A. Hôn nhân phải được sự đồng ý của cha mẹ.
B. Hôn nhân phải dựa trên cơ sở tình yêu chân chính.
C. Hôn nhân phải “môn đăng hộ đối”
D. Hôn nhân phải do hai người tự nguyện.
Câu 5. Trong gia đình nọ, người chồng cho rằng mình là người trụ cột trong gia đình và có quyền quyết định mọi việc lớn mà không phải hỏi ý kiến ai. Theo
người chồng đó đã vi phạm nguyên tắc nào của chế độ hôn nhân và gia đình ở nước ta hiện nay?
A. Hôn nhân tự nguyện, tiến bộ.
B. Một vợ, một chồng, vợ chồng bình đẳng.
C. Vợ chồng chung thủy, tôn trọng lẫn nhau.
D. Các thành viên trong gia đình phải tôn trọng, yêu thương nhau.
B
ư ớ c 2 : HS thực hiện nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của giáo viên B
ư ớ c 3 : Đại diện HS báo cáo kết quả B
ư ớ c 4 : GV nhận xét, đánh giá hoạt động học của học sinh Sản phẩm mong đợi: HS chủ động thực hiện các yêu cầu trên.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
Mục tiêu:HS vận dụng được kiến thức đã được hình thành ở các hoạt động trên để giải quyết các nhiệm vụ liên quan đến suy nghĩ và cảm nhận của chính HS gắn với cuộc sống thực tiễn..
Phương thức tổ chức hoạt động:
B
ư ớ c 1 : GV giao nhiệm vụ Học sinh hoàn thành bài tập sau:
B
à i t ậ p : Hiện nay, có một số người chung sống với nhau như vợ chồng nhưng không muốn đăng ký kết hôn vì ngại sự ràng buộc của pháp luật. Em có đồng tình với cách sống này không? Vì sao?
B
ư ớ c 2 : Thực hiện nhiệm vụ B
ư ớ c 3 : Thảo luận, đàm thoại, báo cáo kết quả Dự kiến học sinh trả lời:
Không đồng tình. Vì nếu không kết hôn theo luật định thì không thực sự là vợ chồng. Trong trường hợp này quan hệ giữa họ sẽ không được pháp luật bảo vệ. Đây là lối sống biểu hiện sai lệnh chuẩn mực về hôn nhân - gia đình trong xã hội hiện đại; lối sống này phản ánh sự thiếu tinh thần trách nhiệm với bản thân và xã hội, dễ gây ra những hậu quả xấu.
B
ư ớ c 4 : GV nhận xét, đánh giá, kết luận hoạt động học của học sinh Sản phẩm mong đợi: Học sinh trả lời được khái quát nội dung bài học, bày tỏ được thái độ đối với quan điểm sai lệch về hôn nhân trên cơ sở giải bài tập theo yêu cầu.
Mục tiêu:
HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG
Học sinh tiếp tục tìm tòi, mở rộng hiểu biết về quan hệ hôn nhân, vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết, đánh giá các quan điểm khác nhau về hôn nhân.
Phương thức tổ chức hoạt động:
GV giao nhiệm vụ
Dựa trên việc tìm hiểu bài học và hiểu biết thực tế của bản thân, em hãy viết một đoạn văn khoảng 10 đến 20 dòng bày tỏ suy nghĩ, quan điểm của em về quan niệm sau: “Hôn nhân là kẻ thù giết chết tình yêu”.
Sản phẩm mong đợi: Bài viết của học sinh.
VI. Tổng kết: Giáo viên nhận xét tinh thần học tập của cả lớp, dặn dò....
Thiết kế bài giảng thực nghiệm 2
BÀI 13: CÔNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG (Tiết 2) I. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức
- Học sinh hiểu được thế nào là hòa nhập, hợp tác.
- Hiểu được các biểu hiện cụ thể của hòa nhập, hợp tác.
- Hiểu được hòa nhập, hợp tác là điều kiện dẫn tới thành công trong cuộc sống.
2. Về kĩ năng
- Biết sống hòa nhập, hợp tác với những người xung quanh.
- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm, sống hòa đồng với mọi người.