KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM
IV. NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC
1. Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống của các dân tộc.
+ VHDG có giá trị về nhận thức , là kho tri thức phần lớn là những kinh nghiệm lâu đời được nhân dân ta đúc kết từ thực tế, thông qua sự mã hoá bằng những ngôn từ và hình tượng nghệ thuật, tạo ra sức hấp dẫn người đọc,
-Năng lực tự học
-Năng lực giải quyết
ngôn từ sáng tạo của nhân dân trước cái đẹp.
Nhóm 1, 2 trình bày trình chiếu Power Point và rút ra nhận xét:
-Văn học dân gian - kho tri thức phong phú trong mọi lĩnh vực của đời sống: tự nhiên, xã hội, con người.
Ví dụ: tục ngữ, truyện dân gian, ca dao,...
-Văn học dân gian thể hiện trình độ nhận thức và quan điểm tư tưởng của nhân dân lao động nên thường khác biệt thậm chí đối lập với quan điểm của các giai cấp thống trị cùng thời. Ví dụ:
- Con vua thì lại làm vua...
Con vua thất thế lại ra quét chùa;
Nhóm 3, 4 trình bày trình chiếu Power Point và rút ra nhận xét:
-Văn học dân gian có giá tri giáo dục sâu sắc về đạo lí làm người:
+Tinh thần nhân đạo: tôn vinh giá trị con người (nhân văn), tình yêu thương con người, đấu tranh không ngừng để bảo vê và giải phóng con người khỏi bất công, cường quyền và bạo lực (Tấm Cám, Chử Đồng Tử, Trầu cau, truyên An Dương vương và Mi Châu Trọng Thủy,...)
+Hình thành những phẩm chất truuyền thống tốt đẹp: tinh thần yêu nước, bất khuất chống ngoại xâm, lòng vi tha, tính cần kiêm, óc thực tiễn, tinh thần đấu tranh chống cái ác, cái xấu, cái lạc hậu trong xã hội.
người nghe, dễ phổ biến, dễ tiếp thu và có sức sống lâu bền cùng năm tháng.
2. Văn học dân gian ngợi ca, tôn vinh những giá trị tốt đẹp của con người. Nó có giá trị giáo dục sâu sắc về truyền thống dân tộc (truyền thống yêu nước, đức kiên trung, lòng vị tha, lòng nhân đạo, tinh thần đấu tranh chống cái ác, cái xấu,...). Văn học dân gian góp phần hình thành những giá trị tốt đẹp cho các thế hệ.
3. Văn học dân gian có giá trị to lớn về nghệ thuật. Nó đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nền văn học nước nhà, là nguồn nuôi dưỡng, là cơ sở của văn học viết.
những tình huống đặt ra.
-Năng lực hợp tác
Năng lực giao tiếng tiếng Việt
3.LUYỆN TẬP ( 3 phút)
Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực
cần hình thành
PP&KTDH: nêu vấn đề GV giao nhiệm vụ:
Câu hỏi 1: Ðiểm khác biệt giữa văn học văn gian và văn học viết là:?
a. Văn học dân gian là sáng tác của tầng lớp bình dân nên tính nghệ thuật không cao bằng văn học viết.
b. Văn học dân gian do nhân dân sáng tác và truyền miệng còn văn học viết do cá nhân nhà văn sáng tác bằng chữ viết.
c. Tác phẩm văn học dân gian hơn văn học viết d.Ðiểm a,c
Câu hỏi 2: "là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ do nhân dân sáng tác và lưu truyền".
Ðó là định nghĩa về:?
TRẢ LỜI [1]='b' [2]='d' [3]='a' [4]='b' [5]='d'
Năng lực giải quyết vấn đề
a. Ca dao.
b. Truyện cổ.
c. Tục ngữ.
d. Văn học dân gian.
Câu hỏi 3: Văn học văn gian ra đời:
a. Từ thời kì xã hội công xã nguyên thuỷ.
b. Ở thời phong kiến khi xã hội phân chia giai cấp
c. Ở thế kỷ X cùng một lúc với văn học viết d. Từ Cách mạng Tháng 8-1945
Câu hỏi 4: Câu đánh giá: văn học dân gian là những hòn ngọc quý là của :
a. Nguyễn Trãí.
b. Hồ Chí Minh.
c. Nguyễn Du.
d. Phạm Văn Ðồng
Câu hỏi 5: Văn học dân gian được truyền miệng bằng hình thức
a. Nói -kể b. Hát c. Diễn
d. Tất cả các hình thức trên
- HS thực hiện nhiệm vụ và báo cáo kết quả.
4.VẬN DỤNG ( 5 phút)
Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực
cần hình thành
PP&KTDH: nêu vấn đề
GV giao nhiệm vụ: Cho ví dụ để làm sáng tỏ ý kiến:
VHDG là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc
- HS thực hiện nhiệm vụ và báo cáo kết quả.
- Những điệu hò chèo thuyền trên sông Mã (Thanh Hoá) có nhịp điệu nhanh mạnh cho ta hiểu con người cũng như cuộc sống của những người dân nơi đây: khoẻ khoắn, mạnh mẽ, hăng say trong lao dộng… Hò chèo thuyên trên sông Hương lại nhẹ nhàng, khoan thai, rất phù hợp với cốt cách con người xứ Huế.
- Những bài ca dao về lao động, than thân, yêu thương tình nghĩa hay hài hước cho ta hiểu cuộc sống của nhân dân lao động xưa ở cả hai phương diện sống vật chất và đời sống tinh thẩn.
- Tục ngữ về lao động sản xuất lại là kho tri thức vô giá về kinh nghiệm trồng cấy, chăn nuôi :
“Một hòn đất nỏ bằng một giỏ phân”, “Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng”…
- Sử thi các dân tộc ít người cho chúng ta hiểu thém về phong tục tặp quá đa dạng, phong phú của họ, ví dụ như qua sử thi Đăm Săn ta biết cảnh buôn làng trong lễ hội ăn mừng chiến thắng, các
Năng lực giải quyết vấn đề
loại nhạc cụ Tây Nguyên (cồng, chũng, choẹ, chiêng, vòng nhạc,...), các vật dụng trong sinh hoạt gia đình (âu, gùi, ché, đuê, chày mòn,...).
5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG (2 phút)
Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành
PP&KTDH: nêu vấn đề GV giao nhiệm vụ:
+Nhớ lại những câu chuyện, những lời ru của bà, của mẹ,... mà anh (chị) đã từng nghe.
+Tập hát một điệu dân ca quen thuộc.
+ Kể lại một câu chuyện cổ dân gian đã từng nghe ; ghi nhận những đặc tính : truyền miệng, tập thể, biểu diễn, dị bản, địa phương,...
- HS thực hiện nhiệm vụ và báo cáo kết quả.
- Trình bày ngắn gọn cốt truyện dân gian
- Hát 1 làn điệu dân ca ( ví dụ: Lý con sáo)
Sau khi kể chuyện, rút ra những đặc tính : truyền miệng, tập thể, biểu diễn, dị bản, địa phương,...của câu chuyện đó -
Năng lực tự học.
Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà (5 PHÚT)
- Khái niệm VHDG, đặc trưng, hệ thống các thể loại, giá trị của VHDGVN - Dặn dò: Soạn bài Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ ( tiếp theo) Văn bản Câu hỏi:
Trả lời các câu hỏi của SGK trang 23, 24, 25.
Từ đó, em hiểu thế nào là văn bản?
Văn bản có những đặc điểm gì?
Có các loại văn bản nào? Nêu ví dụ?
TUẦN: 3
CHIẾN THẮNG MTAO – MXAY (Trích Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên ) A. MỤC TIÊU BÀI DẠY
Giúp học sinh:
I. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Ngày soạn: 13/8/2008
Tiết : Tiếng Việt
1. Kiến thức
- Vẻ đẹp của người anh hùng sử thi Đăm Săn : trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình và thiết tha với cuộc sống bình yên, phồn thịnh của cộng đồng được thể hiện qua cảnh chiến đấu và chiến thắng kẻ thù.
- Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của thể loại sử thi anh hùng (lưu ý phân biệt với sử thi thần thoại): xây dựng thành công nhân vật anh hùng sử thi ; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, nhịp điệu ; phép so sánh, phóng đại.
2. Kĩ năng
- Đọc (kể) diễn cảm tác phẩm sử thi.
- Phân tích văn bản sử thi theo đặc trưng thể loại.
3. Về thái độ: Nhận thức được lẽ sống cao đẹp của mỗi cá nhân là hi sinh phấn đấu vì hạnh phúc yên vui của cả cộng đồng.
II. Định hướng năng lực, phẩm chất a. Năng lực
- Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm sử thi Tây Nguyên
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về nhân vật trong sử thi anh hùng;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành công nội dung, nghệ thuật của sử thi anh hùng Tây Nguyên;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các nhân vật trong đoạn trích ( Đam Săn, Mtamxay…)
- Năng lực tạo lập văn bản văn học.
b. Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Trung thực, tự trọng, chí công vô tư;
Yêu gia đình, quê hương, đất nước
B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, SGV Văn 10, Sách thiết kế giáo án, chuẩn kiến thức kĩ năng, STK
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
- PPDH: thuyết trình, vấn đáp, bình giảng, thảo luận nhóm, nghiên cứu tình huống, nêu vấn đề; trực quan
- KTDH: Đặt câu hỏi, chia nhóm.
D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)
Hoạt động của GV - HS Mục tiêu cần đạt
- GV giao nhiệm vụ:
+ Cho hs nghe bài hát Ngọn lửa cao nguyên
+ Bài hát đã nhắc đến mảnh đất nào? Những từ ngữ nào góp phần thể hiện điều đó? Hãy chia sẻ những suy nghĩ của anh chị về vùng đất và con người ở nơi đó.
- HS thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Nếu người Thái ở Tây Bắc tự hào về truyện thơ “Tiễn dặn người yêu” của họ bao nhiêu thì đồng bào Ê đê Tây Nguyên cũng tự hào về sử thi Đam San bấy nhiêu. Người Thái cho rằng mỗi lần hát tiễn dặn lên gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh đi cày quên cày. Người Ê Đê cho rằng người ta thích nghe truyện Đam San, nghe mãi không thôi, nghe kể liền ba bốn lần cũng không biết chán. Để thấy được điều đó chúng ta cùng tìm hiểu sử thi Đam San với đoạn trích
“Chiến thắng Mtao Mxây”.
- Nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài học.
- Tập trung cao và hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ.
- Có thái độ tích cực, hứng thú.
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30 phút)
Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực
cần hình thành
* Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần Tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS nhắc lại định nghĩa sử thi
GV: Sử thi là “nghệ thuật không thể bắt chước”, nó được sinh ra trong một điều kiện xã hội không bao giờ trở lại” (Mác)
- Có mấy loại sử thi?
- Dựa vào sgk, em hãy tóm tắt thật ngắn gọn sử thi Đăm săn?
Hs đọc tiểu dẫn và rút ra các ý chính.
- Phân vai và cho hs đọc VB.
- Nêu vị trí, tóm tắt và bố cục đoạn trích Tóm tắt diễn biến của trận đánh giữa Đam Săn với Mtao Mxây:
a- Đam Săn gọi Mtao Mxây xuống giao chiến.
b- Hiệp đấu thứ nhất Mtao Mxây không đâm trúng Đam Săn.
c- Hiệp đấu thứ hai, Đam Săn chiến thắng, cắt đầu Mtao Mxây.
d- Tôi tớ của Mtao Mxây đi theo Đam Săn, Đam Săn dẫn họ về làng và mở tiệc ăn mừng.
HS trả lời: