ee ee jT ỊP |? li
MT | SỐ JEI3j) [X3 |JMÌRSIIXI- JDỔ
i NTK XS .155.11.1.3.1L1.E.3
Bảng) : Tổng hợp các tham số đối với điểm thi học kỳ IL.
Lắp SOSV —
mm | %8: | Kệ | ỉm | # | Đ | V# |
Co
EN a
Kết quả trên cho thấy các mức độ xếp loại cũng tướng tự như kết quả học kỹ 6.
Cụ thể:
+ Tỉ lẻ SV có điểm giỏi của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng là 11.4044
|,
+ Tỉ lệ SV có điểm kém và trung bình của lớp thực nghiệm thấp hơn lớp đốt chứng
là 14.1&%.
+ Điểm trung bình cộng của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đổi chứng là 0.95.
+ Hệ số biến thiên của lớp thực nghiệm thấp hơn của lớp đối chứng là 11,98. Điều
nay chứng tỏ đô sai lệch phản tán quanh điểm trung bình cong của lớp thực nghiệm nhỏ hơn, dO lệch chuẩn của lớp thực nghiệm ít hơn lớp đối chứng là 0.7, có nghĩa là điểm trung hình cộng lớp thực nghiệm ổn định hơn lớp đối chứng.
Khi phân tích. so xánh nội dung kiến thức được trình bày trong các bài kiểm tra,
chúng tôi nhận thấy :
+ SV lớp thực nghiệm trình bay bai đẩy đủ, mạch lạc, rồ rằng và ít sai sót hơn,
chứng tỏ SV lớp thực nghiệm thực hiện việc tự học nghiêm túc và có kết quả hơn lớp
đối chứng.
+ Những vấn để do SV lớp thực nghiệm trình bay cho thấy SVđã bổ sung nhiều điều ma GV Khong giảng trên lớp.
+ Kết quả bài kiểm tra thể hiện SV thực nghiệm vận dụng linh hoạt kiến thức trong giải quyết vấn dé, không phụ thuộc trình tự nói dung bài giảng.
Từ sự phan tích các bài kiểm tra và bài thi, chúng ta có thể rút ra kết luận: phần lớn SV thực nghiệm nấm tri thức đẩy đủ, chính xác, vững vàng. hiểu biết bản chất vấn đẻ, ít sai sót nên giải quyết linh hoạt, bước đầu có kĩ năng vẫn dụng trí thức để giải quyết tình huống. Phan nhiều SV đối chứng chưa hiểu bản chất vấn dé. nên vận dụng kiến thức máy móc. chưa có kĩ năng giải quyết tình huống. Điều đó cho thấy một xố hiện pháp nang cao chất lượng tự học. được áp dung cho SV thực nghiệm đã có kết quả. góp phan
tạo ra sự chuyển biến đáng kể, cả về nhận thức hành vi và thai độ của người học.
si
5. Kết luận và kiến nghị
Từ những phan tích vẻ lí luận và kết quả thực nghiệm su phạm, chúng tôi rút ra mot
xổ kết luận sau ;
1 - Hoạt động tự học là một hình thức tổ chức day học cơ bản. đặc thù. có mối quan
hé chặt ché với các hình thức tổ chức day hoe khác ở trường ĐH. Hoạt động tự học là võ cùng quan trọng, đã được các nhà GD học xem xét đưới nhiều góc độ khác nhau. Chat
lượng tự hoe phụ thuộc chủ yếu vào động cơ và kĩ năng tự học của SV.
3 - Đối với hoạt đông tự học của SV thì vai trò hướng dẫn của GV là rất quan trọng.
GV hình thành, rèn luyện cho SV những động cơ. kĩ năng tự học. giao cho SV giải quyết bài tập nhân thức và dé tài xemina.
3 - Thực trạng hoụt động tự học của SV ĐHSP còn yếu kém, han chế. SV còn thiểu ki năng ty học, chưa có đông cơ tự học đúng đắn. Ngoài ra GV còn it quan tâm, hướng dẫn.
tổ chức rèn luyện cho SV kĩ năng tự học thông qua các bai tập nhân thức phù hợp với mục
đích dạy hoc,
4 - Để nâng cao chất lượng tự học của SV. cẩn phải tiến hành phối hợp đồng thời ba
biến pháp :
+ Giáo dục động cơ tự học cho SV.
+ Tạo diéu kiện để SV hình thành và phát triển năng lực tư học, cụ thể là các kì
năng tư học : kì năng lập kể hoạch tự học, ki năng ghi chép bài giảng, ki nang đọc và phi chép tải liệu, kĩ năng khái quát hóa và hệ thống hóa. ki nang tự kiểm tra đánh giá.
+ Giao chủ SV giải hài tập nhận thức và thực hiện để tài xemina, có kiểm tra đảnh
ki.
wif ti.
$- Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy : việc dp dụng những biện pháp đã nêu trên có túc dụng tích cực tới hoạt động tự học edu SV, thể hiển bởi trị thức và kết quả
học tập của SV được nang cau,
Để cải thiện và nẵng cao hơn nữa chất lượng đào tao của SV khi ra trường chúng tôi kiến nghị một số biện pháp:
- Tăng cưỡng GD động cơ học tập đúng đắn cho SV ngay khi mới vào trường (cu
thể từ năm thứ nhất). nhằm giúp SV ý thức được vinh dự cao quý của nghề day học trong xã hôi, tif đó có động lực đúng đắn trong học tập. Điều này chủ yếu do đội ngũ
GV day năm I quyết định.
- Quá trình dạy học cẩn tổ chức theo hướng dạy ~ tự học, phát huy cao độ tính tích
cực, đốc lập, sing tạo của SV, tạo hứng thú học tập bộ môn. làm cơ sở cho tự học, tự
dao tạo suốt đời của người thay giáo tương lui.
- GV chủ động. tích cực hình thành kĩ nâng tự học cho SV năm | bằng nhiều hiện pháp: hướng dẫn xinh viên cách ghi tóm tất bài giảng, xoan để cương, cách làm việc thư
viên, cách dim và đọc lài liệu, cách giải quyết bài tập nhân thức, trao đối với sinh viên
giỏi, có kinh nghiệm tự học ở các lớp trên, xảy dựng không khí lớp hoe và phong trào
thí dua tự học...
- Nhà trường cắn xảy dựng thư viện. phòng doc, đảm bảo đủ cơ sở vật chất cho hoạt đồng học tập, đủ tải liêu tham khảo. cải tiến các biện pháp khen thường dé kích thích
phong trào tự học của SV,
Tom lại những kết quá nghiên cứu thử nghiệm của để tài chỉ là bước dau. Chúng
tôi Mong được tiếp tục mở cong để thực nghiệm ở một số khoa khác nhằm hoàn thiện,
phat triển mức cao hem những văn để đại ra. không ngững nổ lực xây dựng trường ĐHSP Tp HCM thành trường DHSP trong điểm phía Nam.
- Ấ(l -