2.1. Thể thức nghiên cứu 2.1.1. Mẫu kháo sát
Dé tài đã tiến hành khảo sát phụ huynh học sinh và học sinh lớp 5 tại 3 trường tiểu
học ở Tp. Hồ Chí Minh: Trường Tiểu học Kỳ Đông Q. 3, Trường Tiêu học Long Bình Q.
9 và Trường Tiêu học Hà Huy Giáp Q.12.
2.1.1.1. Mẫu khảo sát phụ huynh học sinh
Có 137 phụ huynh học sinh tham gia khảo sát, số liệu cụ thể như sau : Bảng 2.1 Mau khảo sát phụ huynh học sinh
a. Giới tinh
| Số lượng IWE
| Nam | 55 | 40.7
| Nữ | 80 | 59.3
| Tong | 135 | 100.0
Ghi chú: có 2 người không trả lời câu hỏi nay
b. Trình độ văn hóa
Số lượng % Chưa tốt nghiệp lớp 12 26 20.5
Tốt nghiệp lớp 12 101 79.5
Tông 127 100.0
Ghi chú: có 10 người khong tra lời câu hỏi này
c. Trình độ chuyên môn
Số lượng | %
Trung cấp 29 27.4 Đại học - cao đăng 63 59.4
Trén dai hoc | 9 | 8.5
Khác | 5 47
Tổng | 106 | 100.0
Ghi chú: có 31 người không tra lời câu hỏi này
d. Nghé nghiệp
Số lượng
Công chức - viên chức _ 38 Làm việc trong công ty nhà nước | 10
Làm việc trong công ty cô phan | 12 Làm việc trong công ty tư nhân | 23
Sản xuất, kinh doanh cá thể | 13 Lao động tự do | 32
Khác
28.4
9.7
23.9
4.5
Tông | 1344 | 100.0
Ghi chủ: có 3 người khong trả lời câu hỏi này
Số liệu Bảng 2.1 cho thấy đa số phụ huynh học đã tốt nghiệp lớp 12, có trình độ chuyên môn từ trung cấp trở lên, số phụ huynh có trình độ chuyên môn cao đăng - đại học - sau đại học chiếm tỷ lệ khá cao (67.9%). Điều này cho thay đa số phụ huynh có thé dé dang tiếp cận và nam được những thay đôi trong hoạt động giáo dục của nhà trường.
Nhìn chung. các phụ huynh đều có công ăn việc làm nên, theo chúng tôi, sẽ không gặp nhiều khó khăn trong việc chăm lo cho việc học của con em mình.
2.1.1.2. Mau khảo sát học sinh lớp §
Có 141 học sinh lớp 5 tham gia khảo sát, số liệu cụ thẻ như sau :
Bảng 2.2 Mau khảo sát học sinh lớp 5
Số lượng %
Nam 64 45.7
Nữ 7? 54.3
Tong 141 100.0
Số liệu Bảng 2.2 cho thay ty lệ học sinh nam va học sinh nữ tham gia khảo sát không chênh lệch nhau nhiều.
2.1.2. Công cụ khảo sát và cách xử lý số liệu
- Công cụ khảo sat: dựa vào cơ sở lý luận được trình bày ở Chương 1, dé tài đã xây
dựng 2 phiếu khảo sát - phiêu khảo sát đành cho phụ huynh học sinh (Phụ lục 1), phiếu khảo sát danh cho học sinh lớp 5 (Phụ lục 2). Câu trúc phiêu khảo sát như sau:
+ Phiếu khảo sát phụ huynh học sinh, ngoài phần thông tin chung, gồm 11 câu hỏi dé khảo sát nhận thức của phụ huynh học sinh ở 4 khía cạnh, cu the:
¢ Câu 1 và Câu 2: khảo sát nhận thức chung vẻ những thay đôi trong cách đánh giá học sinh tiểu học, nhận thức về những nội dung được giáo viên đánh giá.
@ Câu 3, Câu 4, Câu 5, Câu 6, Câu 7, Câu 8: khảo sát nhận thức về tình hình học tập
các môn học, tinh hình rèn luyện các năng lực va các phẩm chat của học sinh. Nhận thức vẻ những ưu điểm và sự tiến bộ trong học tập và rèn luyện của học sinh, về những mặt
chưa đạt được trong học tập và rèn luyện của học sinh, những việc gia đình cần làm để
giúp học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn.
$ Câu 9: đánh giá chung của phụ huynh vẻ nội dung nhận xét của giáo viên.
# Câu 10, Câu 11: những dé xuất đối với nội dung nhận xét của giáo viên và với cách đánh giá học sinh tiêu học trong nhà trường hiện nay.
+ Phiêu khảo sát học sinh lớp 5, ngoai phan thông tin chung, gồm 6 câu hoi dé khảo sát nhận thức của học sinh ở ba khía cạnh sau, cụ thê:
® Câu 1: nhận thức về mức độ thường xuyên của nhận xét của giáo viên.
@ Câu 2, Câu 3, Câu 4, Câu 5: nhận thức vẻ những thành tích đạt được trong học tập
và rèn luyện, về những điều làm được và chưa làm được, vẻ quá trình tiễn bộ và những việc can làm đề tiền bộ hơn.
$ Câu 6 : những mong muốn của học sinh về nội dung nhận xét của giáo viên.
- Cách xử lý số liệu: phân tích mô tả dựa trên số lượng vả tỷ lệ phan trăm.
2.2. Kết quả nghiên cứu
Các kết quả trình bày dưới đây dựa trên số liệu thực tế thu được từ số lượng phụ huynh học sinh và học sinh lớp 5 trả lời mỗi câu hỏi trong phiếu hỏi.
2.2.1. Nhận thức của phụ huynh học sinh tiểu học khi nhà trường đánh giá học sinh
bằng nhận xét thay cho việc đánh giá bằng điểm số
2.2.1.1. Nhận thức chung về những thay doi trong cách đánh giá hoc sinh tiêu học, về những nội dung sẽ được giáo viên đánh giá
a. Nhận thức về những thay đổi trong cách đánh giá học sinh tiêu học
Bảng 2.3 Nhận thức của PHHS vẻ những thay đôi trong cách đánh giá HS tiểu học
| Số lượng | Ge
Biét rõ | 81 | 59.1
-Biết ít 54 39.4 _Chua biết —- 2 | l5
Tông 137 100.0
Số liệu Bảng 2.3 cho thấy đa số phụ huynh học sinh (59,1%) biết về những thay đôi
trong cách đánh giá học sinh tiểu học so với cách đánh giá trước đây. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều phụ huynh học sinh biết ít hoặc chưa biết về những thay đôi nảy (40.9%). Đây là
một van dé rất đáng được quan tâm vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến việc phụ huynh theo đửi việc học tập của con em minh va khả năng phối hợp với nha trường trong hoạt động giáo dục. Biêu đồ 2.1 sé minh họa cho thực trạng trên.
Biéu đồ 2.1 Nhận thức của PHHS về những thay đôi trong cách đánh giá học sinh tiểu học
b. Nhận thức vẻ những nội dung được giáo viên đánh giá
Bang 2.4 Nhận thức của PHHS vẻ những nội dung được giáo viên đánh giá
HỌC SINH TIỂU HỌC Bie Chua biét
Tính chăm học, chăm làm.
Tính tự tin, lòng tự trọng, khả năng tự
chịu trách nhiệm. 84.6% 15.4%
Tình yêu gia đình, ban bè va những
người khác; tình yêu trường, lớp, quê
hương, đất nước.
Số liệu Bảng 2.4 cho thấy, trong § nội dung đánh giá học sinh tiêu học được khảo sát, nhìn chung, số phụ huynh học sinh biết về những nội dung mà giáo viên sẽ đánh giá con em mình đạt tỷ lệ cao (từ 80,9% đến 90,8%). Tuy nhiên, vẫn còn không ít phụ huynh học sinh (từ 9,2% đến 19,1%) chưa biết về những nội dung nay, trong đó đáng lưu ý tỷ lệ phụ huynh học sinh chưa biết những nội dung được đánh giá, như : khả năng giao tiếp, hợp tác; kha năng tự học và giải quyết van đẻ; tính tự tin, lòng tự trọng, khả năng tự chịu trách nhiệm, còn tương đối cao. Biểu đồ 2.2 sẽ minh họa cho thực trạng trên.
Biểu dé 2.2 Nhận thức của PHHS về những nội dung được giáo viên đánh giá
2.2.1.2. Nhận thức vẻ các mặt của hoạt động học tap và rén luyện của học sinh thể
hiện trong lời nhận xét của giáo viên
a. Nhận thức vẻ tình hình học tập các môn học của học sinh
Bang 2.5 Nhận thức của PHHS về tình hình học tập các môn học của học sinh
TÌNH HÌNH