PHẦN II. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Bài 8: Quy luật Menđen: Quy luật phân li
Sau khi học xong bài này, học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Chỉ ra được phương pháp nghiên cứu độc đáo của Menđen
- Giải thích được một số khái niệm cơ bản làm cơ sở nghiên cứu các quy luật di truyền
- Giải thích được khái niệm lai một cặp tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, trội không hoàn toàn
- Giải thích kết quả thí nghiệm của Međen bằng thuyết NST.
2. Kĩ năng:
Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dụng kiến thức toán học trong việc giải quyết các vấn đề của sinh học.
3. Thái độ:
Giáo dục thế giới quan khoa học thông qua việc giải thích được một số hiện tượng diễn ra trong tự nhiên.
II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ 1. Giáo viên
- Giáo án, SGK và các tài liệu tham khảo.
- Phiếu học tập số 1 và số 2 cùng đáp án:
Phiếu học tập số 1
Quy trình thí nghiệm
Tạo ra các dòng thuần có các kiểu hình tương phản (hoa đỏ- hoa trắng)
Lai các dòng thuần với nhau để tạo ra đời con F1
Cho các cây lai F1 tự thụ phấn với nhau để tạo ra đời con F2 Cho từng cây F2 tự thụ phấn để tạo ra đời con F3
Kết quả thí nghiệm
F1: 100% Cây hoa đỏ
F2: ắ số cõy hoa đỏ: ẳ cõy hoa trắng (3 trội : 1 lặn ) F3 : ẳ cõy hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn cõy hoa đỏ 2/3 cây hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ 3 đỏ : 1 trắng
tất cả các cây hoa trắng ở F2 cho F3 gồm toàn cây hoa trắng
Phiếu học tập số 2 Giải thích kết quả (Hình thành giả thuyết)
- Mỗi tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định ( cặp alen): 1 có nguồn gốc từ bố, 1 có nguồn gốc từ mẹ.
- Các nhân tố di truyền của bố và mẹ tồn tại ở cơ thể con một cách riêng rẽ, không hoà trộn vào nhau, khi giảm phân chúng phân li đồng đều về các giao tử.
Kiểm định giả thuyết
- Nếu giả thuyết nêu trên là đúng thì cây dị hợp tử Aa khi giảm phân sẽ cho 2 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau.
- Có thể kiểm tra điều này bằng phép lai phân tích.
2. Học sinh:
Đọc bài mới trước khi tới lớp.
III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Ổn định, kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ:
Bài tập: Một phân tử ADN có 650000 nuclêôtit loại X, số nuclêôtit loại T bằng 2 lần số nuclêôtit loại X.
a. Tính chiều dài của phân tử ADN đó?
b. Khi phân tử ADN này nhân đôi một lần, thì nó cần bao nhiêu nuclêôtit tự do trong môi trường nội bào?
c. Tính số axit amin trong phân tử prôtêin do gen điều khiển tổng hợp?
3. Nội dung bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học
* GV yêu cầu học sinh đọc mục I SGK và thảo luận nhóm tìm hiểu PP nghiên cứu dẫn đến thành công của Menđen thông qua việc phân tích thí nghiệm của ông.
* Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập Quy trình thí nghiệm
Kết quả thí nghiệm
GV hỏi: Nét độc đáo trong thí nghiệm của Menđen?
HS:- Menđen đã biết cách tạo ra các dòng thuần chủng khác nhau dùng như những dòng đối chứng.
- Biết phân tích kết quả của mỗi cây lai về từng tính trạng riêng biệt qua nhiều thế hệ - Lặp lại thí nghiệm nhiều lần để tăng độ chính xác.
- Tiến hành lai thuận nghịch để tìm hiểu
I. Phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen
1. Tạo các dòng thuần chủng có các kiểu hình tương phản bằng cách cho tự thụ qua nhiều thế hệ.
2. Lai các dòng thuần chủng khác biệt về 1 hoặc nhiều tính trạng rồi phân tích kết quả lai ở F1, F2, F3.
3. Sử dụng toán xác suất để
vai trò của bố mẹ trong sự di truyền tính trạng.
- Lựa chọn đối tượng nghiên cứu thích hợp.
* GV yêu cầu HS đọc nội dung mục II SGK thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập số 2:
Giải thích kết quả Kiểm định giả thuyết Kết hợp quan sát bảng 8
GV hỏi: Tỉ lệ phân li KG ở F2 ( 1: 2: 1 ) được giải thích dựa trên cơ sở nào?
GV hỏi: Hãy đề xuất cách tính xác suất của mỗi loại hợp tử được hình thành ở thế hệ F2?
* GV: Theo em Menđen đã thực hiện phép lai như thế nào để kiểm nghiệm lại giả thuyết của mình?
HS: Lai cây dị hợp với cây đồng hợp tử aa GV hỏi: Hãy phát biểu nội dung quy luật
phân tích kết quả lai sau đó đưa ra giả thuyết để giải thích kết quả.
4. Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết.
II. Hình thành học thuyết khoa học
1. Nội dung giả thuyết:
- Mỗi tính trạng đều do một cặp nhân tố di truyền quy định.
Trong tế bào nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau.
- Bố (mẹ) chỉ truyền cho con (qua giao tử) 1 trong 2 thành viên của cặp nhân tố di truyền.
- Khi thụ tinh các giao tử kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên tạo nên các hợp tử.
2. Kiểm tra giả thuyết:
Bằng phép lai phân tích (lai kiểm nghiệm) đều cho tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ 1: 1 như dự đoán
phân li theo thuật ngữ của di truyền học hiện đại?
HS trả lời:
* GV cho HS quan sát hình 8.2 trong SGK phóng to
GV hỏi: Hình vẽ thể hiện điều gì?
GV hỏi: Vị trí của alen A so với alen a trên NST?
GV hỏi: Sự phân li của NST và phân li của các gen trên đó như thế nào?
GV hỏi: Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ giao tử chứa alen a như thế nào (ngang nhau) điều gì quyết định tỉ lệ đó?
HS trả lời:
của Menđen.
3. Nội dung của quy luật:
Mỗi tính trạng do 1 cặp alen quy định, một có nguồn gốc từ bố, 1 có nguồn gốc từ mẹ. Các alen của bố và mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một cách riêng rẽ, không hoà trộn vào nhau. Khi hình thành giao tử, các thành viên của 1 cặp alen phân li đồng đều về các giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen này còn 50% giao tử chứa alen kia.
III. Cơ sở tế bào học của quy luật phân li
- Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và các NST luôn tồn tại thành từng cặp, các gen nằm trên các NST.
- Khi giảm phân tạo giao tử, các NST tương đồng phân li đồng đều về giao tử, kéo theo sự phân li đồng đều của các alen trên nó.
Locút: Gen phân bố thành hàng
4. CỦNG CỐ BÀI HỌC
1. Bài tập: Bố mẹ đều không thuần chủng và có KG giống nhau Cà chua quả đỏ x cà chua quả đỏ => F1: 12 quả đỏ : 4 quả vàng
Hãy biện luận và viết sơ đồ lai? Biết rằng màu sắc của quả do 1 gen quy định.
Cách giải Kết quả
Biện luận: Ta có : Quả đỏ/ Quả vàng
= 12/4 = 3/1=>
Quả đỏ là trội quy ước: A Quả vàng là lặn quy ước: a
P không thuần chủng => KG của P là:
Aa x Aa Sơ đồ lai:
P: Quả đỏ x Quả vàng Aa Aa Gp: 1/2A, 1/2a 1/2A, 1/2a F1: 1AA, 2Aa, 1aa
TLKG ở F1: ẳ AA: 2/4 Aa: ẳ aa TLKH ở F1: 3/4 quả đỏ: 1/4 quả vàng.
TLKG ở F1: ẳ AA: 2/4 Aa: ẳ aa TLKH ở F1: 75% quả đỏ: 25% quả vàng.
GV hỏi: Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn tại như thế nào?
GV hỏi: Khi giảm phân cặp NST tương đồng sẽ phân li như thế nào và các cặp gen trên nó phân li ra sao?
Giáo viên hình thành khái niệm locút cho học sinh.
dọc trên NST, mỗi gen chứa 1 vị trí nhất định gọi là locút.
5. BÀI TẬP VỀ NHÀ
- Bài tập: Theo dõi sự di truyền chiều cao của cây cà chua người ta thu được những kết quả sau:
a) Phép lai 1: P: Cây cao x Cây cao => F1: 75% cây cao: 25% cây thấp.
b) Phép lai 2: P: Cây cao x Cây cao => F1: 100% cây cao.
Biện luận và xác định kiểu gen của P trong các phép lai trên. Biết rằng chiều cao của cây do 1 gen quy định.
Đáp số: a) Phép lai 1: P Cây cao x Cây cao
Aa Aa
b) Phép lai 2: Trường hợp 1: Cây cao x Cây cao
AA AA
Trường hợp 2: Cây cao x Cây cao
AA Aa
- Trả lời các câu hỏi trong SGK - Đọc bài mới trước khi tới lớp.