Chương 3 TÁC ĐỘNG CỦA CƠ SỞ KINH TẾ - XÃ HỘI ĐẾN TÌNH TRẠNG BỎ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN KỲ SƠN, TỈNH HÒA BÌNH
3.1. Thực trạng bỏ học của học sinh trung học cơ sở ở huyện Kỳ Sơn
3.1.2. Đánh giá tổng quát về tình hình giáo dục và đặc điểm của các trường THCS trên địa bàn huyện Kỳ Sơn
Hiện nay, huyện Kỳ Sơn bao gồm 9 xã và 1 thị trấn, với đặc điểm là huyện nhỏ và dân số ít nhất trong toàn tỉnh nhưng sự nghiệp GD&ĐT đã có những bước phát triển vượt bậc. Mạng lưới trường, lớp các ngành học, bậc học của huyện rộng khắp đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập của học sinh và nhân dân các dân tộc trong huyện. Toàn huyện có 35 trường, trong đó có 11 trường Mầm non: 10 trường Tiểu học, 10 trường THCS, 1 trường PTCS (nay là trường Tiểu học và Trung học cơ sở), 2 trường THPT và 1 Trung tâm giáo dục thường xuyên. Khuôn viên các trường học được quy hoạch, xây dựng cơ bản đảm bảo theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia. Chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên luôn được chú trọng; chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn: Giáo viên giỏi, học sinh giỏi được nâng cao. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy và học không ngừng được được đổi mới, chuẩn hoá
và hiện đại hoá, đã có 30/35 trường được kết nối mạng internet. Đến nay, toàn huyện đã xây dựng được 05 trường Tiểu học, 04 trường Mầm non, 02 trường THCS đạt chuẩn Quốc gia.
Trong những năm trở lại đây, tình trạng học sinh bỏ học đã giảm mạnh.
Tuy nhiên, vấn đề học sinh bỏ học vẫn còn là vấn đề đáng lưu tâm, đặc biệt là tình trạng bỏ học của học sinh THCS. Theo số liệu thống kê của Phòng giáo dục & đào tạo huyện Kỳ Sơn thì tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp 6 đạt 98,9% (1640/1658 học sinh). Tuy nhiên do nhiều nguyên nhân cả chủ quan và khách quan tình trạng bỏ học vẫn xảy ra ở các trường các khối lớp. Hiện tượng học sinh THCS bỏ học trong giai đoạn hiện nay có thể là nguyên nhân dẫn đến một loạt các biểu hiện tiêu cực trong xã hội.
Qua khảo sát 10 trường THCS trên địa bàn huyện, đó là các trường THCS Thị trấn Kỳ Sơn, Dân Hạ, Mông Hóa, Dân Hòa, Phúc Tiến, Yên Quang, Phú Minh, Hợp Thịnh, Hợp Thành, Độc Lập và 1 trường PTCS Dân Hạ C (nay là trường Tiểu học và THCS Dân Hạ C) tác giả nhận thấy CSVC trường học được đầu tư khá tốt, không còn phòng tạm bợ bằng tre lá. Các phòng học được xây dựng cơ bản. Tuy nhiên, có 02 trường với 80% tổng số phòng học có “tuổi thọ” trên 30 năm, rất nguy hiểm và không phù hợp với yêu cầu của xã hội. Có 01 trường có phòng thí nghiệm. Còn các trường còn lại thì không có phòng thí nghiệm, mà thậm chí phòng chứa thiết bị và phòng thư viện phải nhập chung. Trong các thư viện của các trường, thì chỉ có 02 trường là tương đối phong phú về đầu sách, còn lại thì còn thiếu rất nhiều, đặc biệt là sách tham khảo cho giáo viên và học sinh. Hơn nữa, công tác quản lý cho mượn và đọc tài liệu chưa hiệu quả.
Chúng ta có thể nhận thấy sự phát triển số lượng, chất lượng giáo dục học sinh qua các bảng số liệu dưới đây:
Bảng 3.1: Số lượng HS THCS ở Kỳ Sơn trong giai đoạn 2009 -2013 Năm
học Khối
Năm học 2009 -
2010
Năm học 2010 -
2011
Năm học 2011 -
2012
Năm học 2012-
2013
Khối 6 417 395 476 434
Khối 7 450 398 392 463
Khối 8 477 435 384 377
Khối 9 505 465 421 372
TN THCS
469/477 436/440 397/399 351/351
Tổng 1849 1693 1673 1646
(Nguồn: Tổng hợp số liệu khảo sát thực tế) Qua số liệu thống kê bảng 3.1 chúng ta nhận thấy tổng số học sinh qua các năm học đều giảm, cụ thể: Từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2010 - 2011 giảm 156 học sinh; Năm học 2010 - 2011 đến năm học 2011 - 2012 giảm 20 học sinh; Năm học 2011 - 2012 đến năm học 2012 - 2013 giảm 20 học sinh. Từ năm học 2009 - 2010 đến năm 2012 - 2013 giảm 27 học sinh. Số lượng học sinh giảm nhiều nhất là ở trường THCS Mông Hóa (giảm 61 học sinh từ năm học 2009 -2010 đến năm học 2012 - 2013), tiếp đến là trường THCS Dân Hòa (giảm 25 học sinh), sau đó là các trường THCS Độc lập (giảm 22 học sinh) và trường THCS Hợp Thành, THCS Phú Minh (giảm 21 học sinh), duy chỉ có trường THCS là tổng số học sinh tăng thêm 81 học sinh [Phụ lục 1.1]. Tổng số học sinh qua các năm học giảm nhưng không giảm đều ở tất cả các khối mà giảm mạnh nhất là khối 9 với 133 học sinh, khối 8 là 100 học sinh. Còn đối với khối 6 thì tổng số học sinh qua các năm học có nhiều biến động dựa vào tỷ lệ nhập học từ tiểu học lên THCS. Cụ thể: Từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2010 - 2011 giảm 22 học sinh; Năm học 2010 -
2011 đến năm học 2011 - 2012 tăng 81 học sinh; Năm học 2011 - 2012 đến năm học 2012 - 2013 giảm 42 học sinh. Khối 7, tổng số học sinh qua các năm học cũng có nhiều biến động, cụ thể: Từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2010 - 2011 giảm 52 học sinh; Năm học 2010 - 2011 đến năm học 2011 - 2012 giảm 6 học sinh; Năm học 2011 - 2012 đến năm học 2012 - 2013 tăng 71 học sinh. Mức độ giảm qua các năm được biểu diễn bằng đồ thị dưới đây (Biểu 3.1):
Biểu 3.1: Tổng số học sinh THCS từ năm học 2009 - 2010 đến 2012 - 2013
1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850 1900
2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 2013
Qua đồ thị trên chúng ta thấy, tổng số học sinh THCS của huyện giảm qua từng năm. Số học sinh THCS giảm, kéo theo quy mô trường lớp thu hẹp và dẫn đến tình trạng dôi dư giáo viên, gây lãng phí chất xám.
Số học sinh giảm do bỏ học, lưu ban, chuyển đi nơi khác sau mỗi năm học là một con số không nhỏ, nhưng trong đó số học sinh chuyển đến, chuyển đi xem như không đáng kể. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến kế hoạch phát
triển giáo dục, chất lượng nguồn nhân lực của địa phương, đồng thời cũng ảnh hưởng đến an ninh trật tự xã hội và xa hơn là ảnh hưởng đến chính sách lớn của Nhà nước trong thực hiện mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Điều đó được thể hiện qua bảng sau:
Bảng 3.2: Tổng số học sinh hao hụt ở các khối lớp.
Khối
Năm học Khối 6 Khối 7 Khối 8 Khối 9
2009 - 2010 19 15 12 36
2010 - 2011 3 14 14 29
2011 - 2012 13 15 12 24
Tổng cộng 35 44 38 89
(Nguồn: Tính toán dựa trên điều tra thực tế năm 2013)
Từ năm học 2009 – 2010 đến năm học 2012 – 2013 số học sinh hao hụt nhiều nhất là ở khối lớp 9 với 89 học sinh. Số học sinh hao hụt ít nhất là khối lớp 6 với 35 học sinh. Tốc độ hao hụt của học sinh qua 3 năm học được biểu diễn qua đồ thị sau (Biểu 3.2):
Biểu 3.2: Tổng số HS hao hụt từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2011 - 2012
0 12 24 36 48 60 72 84 96
Khối 6 Khối 7 Khối 8 Khối 9
Qua đồ thị 3.2, chúng ta nhận thấy, mức độ học sinh hao hụt ít nhất ở khối 6, 7, 8 và học sinh hao hụt có mức đột biến ở khối lớp 9, tăng gấp đôi so với các khối lớp khác. Đây cũng là vấn đề mà hợp quy luật tâm sinh lý của học sinh THCS. Ở lứa tuổi của học sinh khối lớp 9 là giai đoạn quá độ từ trẻ em sang người lớn, là giai đoạn tuổi dậy thì của cả nam lẫn nữ và là quãng đời diễn ra nhiều biến cố đặc biệt. Phần lớn các em học sinh khối lớp 9 là lứa tuổi lao động vị thành niên, nên trong những điều kiện khó khăn về kinh tế gia đình, các em đã có thể tham gia lao động để ăng thu nhập cho gia đình và cải thiện chất lượng cuộc sống của gia đình. Nhưng đây cũng không hẳn là nguyên nhân chính chi phối tình trạng bỏ học của học sinh khối lớp 9, mà đó chỉ là một bộ phận những gia đình có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế mới buộc các em phải bỏ học để giúp gia đình. Bên cạnh đó, có những gia đình không cho các em nghỉ học nhưng các em cũng tự ý nghỉ học, vì khi các em đã tiếp xúc với đồng tiền các em sẽ có tư tưởng chán học và muốn khẳng định mình và đặc biệt là muốn mọi người coi trọng mình nên các em thường có
tâm lý phóng đại khả năng của mình, cộng với tính đua đòi theo bạn bè nhưng không có đủ tiền đã đẩy học sinh lớp 9 đến con đường bỏ học để kiếm tiền giúp đỡ gia đình và đáp ứng nhu cầu của bản thân.
Mặt khác, ở tuổi của học sinh lớp 9, các em có nhu cầu được giao tiếp với bạn bè cùng lứa. Sự bất hoà trong quan hệ với bạn bè cùng lứa tuổi, sự thiếu bạn hoặc tình bạn bị phá vỡ đều dễ gây ra những xúc cảm nặng nề, được đánh giá như một bi kịch cá nhân. Điều đó có thể các em sẽ bị phê phán bởi xã hội, gia đình, nhà trường và bạn bè, làm cho các em cảm thấy cô đơn và không được cảm thông, chia sẻ. Tất cả những tình huống đó có thể đẩy các em đi tìm những người bạn ngoài lớp học, ngoài nhà trường và một số em bị lôi kéo vào những “băng đảng”, những tệ nạn xã hội… và cuối cùng là đến con đường bỏ học.
Lứa tuổi của học sinh lớp 9 chính là lứa tuổi khó khăn điển hình của học sinh THCS, nhiều nhà tâm lý đã dùng những thuật ngữ như: “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị”, “tuổi không thể giáo dục”… để chỉ lứa tuổi này.Ở lứa tuổi này, các em thường không nghe lời cha mẹ, thầy cô, các em thường gây gổ, đánh nhau, bỏ học… để chứng tỏ mình là quan trọng. Tuy nhiên giai đoạn khó khăn này sẽ sớm trở lại vị trí cân bằng, nếu gia đình và nhà trường có thể giải quyết được bằng con đường giáo dục đúng đắn. Nghĩa là, một mặt người lớn phải hiểu được những thay đổi cơ bản của lứa tuổi này, thông cảm với những biểu hiện khác lạ của các em và có biện pháp giáo dục phù hợp.
Học sinh ở khối lớp 6, 7, 8 ít hao hụt hơn, vì ở tuổi này các em còn quá nhỏ để phụ giúp việc nhà, còn quá nhỏ để ra ngoài xã hội, để bị tác động bởi những tiêu cực từ người lớn và bạn bè xấu. Hơn nữa, các em còn quá nhỏ để tỏ ra bất mãn với môi trường xung quanh và đặc biệt đối với nhà trường, quan trọng hơn hết là các em chưa bước sâu vào ngưỡng cửa “dậy thì”. Cho nên, những học sinh hao hụt ở lứa tuổi này có thể do lưu ban vì sự chuyển đổi môi
trường học tập gây “sốc” cho các em, có thể vì giao thông không thuận tiện khi các em chuyển sang trường học mới, cộng thêm quan niệm học chỉ để biết chữ đã đẩy các em đến con đường bỏ học ở tuổi quá nhỏ. Học sinh lớp 8, mặc vẫn là đối tượng có thể giúp gia đình làm kinh tế, nhưng trong tư tưởng của gia đình và bản thân học sinh đều có ý nghĩa là cố gắng học hết cấp THCS, điều đã tạo động lực để các em tiếp tục đi học.
Thông qua số lượng học sinh tốt nghiệp THCS chung ta có thể biết được kết học tập của HS THCS trên địa bàn huyện (Bảng 3.3).
Bảng 3.3: Số HS TN THCS giai đoạn 2009 - 2013 Năm học Số HS dự tuyển Số HS TN THCS Tỷ lệ
2009 - 2010 469 477 98,3%
2010 - 2011 436 440 99,1%
2011 - 2012 397 399 99,5%
2012 - 2013 351 351 100%
(Nguồn: Tổng hợp số liệu khảo sát thực tế 2013)
Từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012 - 2013, tỷ lệ trung bình của học sinh vượt qua kỳ xét tuyển TN THCS của huyện đạt tỷ lệ trên 99%;
năm học 2009 - 2010 đạt tỷ lệ thấp nhất nhưng vẫn ở mức cao với 98,3%, năm học 2012 - 2013 đạt tỷ lệ tốt nghiệp THCS 100%. Như vậy tỷ lệ học sinh xét đỗ tốt nghiệp không phải là nguyên nhân dẫn tới tình trạng bỏ học của HS THCS.