- Bai: Brom và fot.
- Bai: Phân nhóm chính nhóm VỊ.
- Bài; Oxi.
- Bai: Các oxit của lưu huỳnh,
1) Kỹ năng trình bày bảng :
- Tư thế, thao tác khi viết bảng : khi viết bảng đứng nghiêng người, mặt hướng vẻ phía học sinh, luồn quan sát bao quát lớp học, luôn chú ý không che khuất bảng để học sinh dễ dàng nhìn thấy, Khi xoá bảng luồn nhe nhàng, xoá từ
trái sang phải, từ trên xuống dưới.
47
- Bố cục trình bày và hình thức chữ viết : tựa để luôn sử dụng kiểu chữ in hoa, đậm nét và được viết gan phía dưới cạnh trên của bảng, ở khoảng chính giữa. Bảng luôn được chia thành nhiều phẩn. Đường chia ngay ngắn. Riêng cột
đầu và cột cuối luôn được chừa hai rìa ở hai bên bảng vì chỗ này thường bị chói ánh sáng. Cột cuối thường được dùng để lưu tạm thời hoặc treo hình minh họa can thiết. Phần để mục luôn được gạch chân. Phan chữ viết thì luôn trình bày từ trái sang phải, đâm nét, rõ ràng, cỡ chữ đủ to để học sinh nhìn thấy. Luôn sử
dung phấn màu ở chỗ cẩn thiết như tựa để, để mục, công thức, ghi chú, đóng
khung, gạch chân phần quan trọng .... Khi viết thì em luôn lưu ý để không mắc
lỗi chính tả, Các hàng chữ viết luôn thẳng, đều. Có sử dung môt số chữ viết tất nhưng các từ này luồn dé hiểu .
VD: Phương trình phản ứng > ptpứ
Hỗn hợp > hh
Dung dich > dd
Nội dung viết lên bang chính là nội dung cần thiết của bai hoc. Lưu lượng viết đầy đủ, hợp lý và luôn đảm bảo thời gian quy định.
VỤ ; Phần lý thuyết và trạng thái tự nhiên của một nguyên tố hoặc một
chất nào đó hoặc phẩn ứng dung, ghi chú mà không quá phức tạp lắm thì có thể
đọc cho học sinh chép mà không cần ghi trên bảng. Trên bảng chỉ viết những từ
khó, phức tạp.
- Luôn sử đụng bảng để phát huy tính tích cực ở học sinh.
VD : Goi học sinh lên bang xác định số oxi hoá của một số hợp chất.
Cho học sinh lên viết phương trình phản ứng, cân bằng phản ứng và goi tên
sản phẩm.
- Tùy bài mà em áp dụng các phương pháp dạy khác nhau cho phù hợp. Em
thường giẳng xong một ph4n nào đó của bài học rồi cho học sinh chép xong rồi mới
tiếp tục giảng tiếp.
VI: Ở bài “Phân nhóm chính nhóm VI", giáo viên cho học sinh sử dụng
bảng hệ thống tuần hoàn. Qua đó, giáo viên gọi từng học sinh trả lời lần lượt các câu
hỏi sau ;
+ Phân nhóm chính nhóm VI gồm bao nhiêu nguyên tố ? Đó là những
nguyên tố nào?
+ Các nguyên tố này có cấu hình electron như thế nào ?
+ Nhân xét về số electron lớp ngoài cùng dưới dạng tổng quát ?
+ Cấu hình này đã bền chưa ? Nếu chưa thì phải làm sao ?
Từ những câu hỏi gợi mở, giáo viên giúp học sinh phát triển được tư duy,
thói quen chịu khó tìm tdi suy nghĩ, năng đông, tích cực. Thông qua các câu hỏi và lời đáp, giáo viên rút ra “đặc điểm cấu tạo nguyên tử” rồi ghi lại lên bảng.
2) K¥ năng đặt câu hỏi ;
+ Chuẩn bị thật kỹ giáo án với đẩy đủ các kiến thức cẩn truyền đạt, chuẩn bj
sin các kiến thức có liền quan.
+ Tập giảng thử trước, chuẩn bị đặt ra các câu hỏi liên quan đến nội dung
bai học và tự suy nghĩ trước các lời giải đáp khác nhau mà có thể học sinh sé trả
48
Lun odn tất xgkiệp
——_—-—-—__———=ssss=ss==ss====sss=sssisissisisisssisisissssissississstxstssssstxnssasss si
lời để qua đó khi thực sự nghe những lời đáp của học sinh thì mình có thể nhanh nhẹn kịp thời nhận xét đúng, sai và có những yêu cẩu tiếp theo sao cho phù hợp.
a/_ Các câu hỏi được sử dụng ở bài “Brom va Iot” ;
Hệ thống các câu hỏi được Nội dung bài học sử dụng
Bai: BROM VÀ IƠT
+ Dựa vào bảng hệ thống tuần hoàn,cho biết ký kiệu hoá học, khối lượng nguyên
tử, số thứ tự, công thức phân
tử của Brom và lot.
Ký hiệu hoá học : Br I
Khối lượng nguyên tử : 80 127 Số thứ tự : 35 53
Công thức phân tử : Br ly + Tóm tất lại lý tính và trạng
thái tự nhiên của Brom và lot, * Brom:
. Brom là chất lỏng, màu nâu đỏ, dễ bay hơi,
mùi hôi, độc.
. Brom tan trong nước cho ra nước Brom màu nâu đỏ, nước Brom loãng có mau vàng nâu.
. Brom tan tốt trong dung mồi hữu cơ (benzen,
xăng...)
. Brom tổn tại ở dang hợp chất có trong nước
biển.
* lọt;
. lot là tỉnh thể màu xám, có ánh kim, có tính
thăng hoa. i
. lot rfn, xám a lot hoi, tim
làm lạnh
(Không qua trạng thái lỏng)
. lot tan trong nước cho ra nước iot mau vàng.
. lot cũng tan tốt trong dung môi hữu cơ.
. lot tổn tại ở dạng hợp chất có trong nước biển, rong biển, hải sản, có trong tuyến giáp
trạng.
Thiếu iot sé bị bênh bướu cổ, trẻ em bị đẩn độn, phụ nữ có thai sinh con có thể bị quái thai.
+ Khi thiếu iot sẽ bị bệnh gì ?
Luda odn tất sgkiệp
.... . .ưư kg th tk 6g g6 6 6 6 6 6 ve tt t6 t6 PL h tk tL 6 6 6 6 g tr ga tt? tt tt tư tt tt 6g L g g g6 dt tL tớ ng te tt tt te ve gvg .
+ Cấu hình electron ở lớp ngoài cùng của brom và iot có dạng
như thế nào ? Qua đó, brom và
iot cẩn phải nhường hay nhận
bao nhiêu điện tử để có thể đạt được cấu hình bén ? Vậy
chúng thể hiện tính gì khi nhận
thém electron
+ Khi hidro bromua tan trong
nước thì thu được dung dịch gì ?
+ Khi cho hiđro iotua tan trong nước thì thu được dung dịch gi ?
Dựa vào bảng sau :
Brom và iot là chất oxi hóa mạnh nhưng kém
hơn clo.
1) Với kim loai : Cho ra mudi ứng với hóa trị thấp của kim loại.
rs
2AI + 3Br: =
2Al + 31; =rs
|
2 AlBr
Nhém bromua
est
2 All,
Nhôm iota
2c
Fe + lạ =
2) Xới hiro -
t
ô3- |
Fel,
Hạ + Brn =
H,O
——P> dd axit bromhidric