3.1.1. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu định lượng: Nghiên cứu định lượng là nghiên cứu gắn với thu thập và xử lý dữ liệu dưới dạng SỐ, thường dùng để kiếm định mô hình và các giả thuyết khoa học được suy diễn từ các giả thuyết đã có (theo mỗi quan hệ nhân quả) mà trong đó các biến số nghiên cứu sẽ được lượng hóa cụ thể. Các mô hình toán và các công cụ thông kê sẽ được sử dụng cho việc mô tả, dự đoán và giải thích các hiện tượng. Tiến trình thông thường của nghiên cứu định lượng bao gôm việc xác định tông thể nghiên cứu và mẫu điều tra; thiết kế bảng câu hỏi; phân tích dữ liệu; tiến hành điều tra và thu thập bảng hỏi; phân tích đữ liệu; trình bày kết quả nghiên cứu.
Cách tiếp cận định lượng cũng là cách tiếp cận tốt nhất cho việc kiêm định một lý thuyết khoa học.
Lí do chọn: Tổng thể nghiên cứu lớn, thời nghiên cứu có hạn.
Nghiên cứu định lượng phù hợp và hữu ích trong các đề tài nghiên cứu là xác định các yêu tô ảnh hưởng đên một quyết định nào đó tương tự đề tài của nhóm.
Nhóm nghiên cứu tiễn hành bằng phương pháp khảo sát, sẽ đưa ra thong ké nham phản ánh số lượng, đo lường và diễn giải mỗi quan hệ giữa các nhân tố thông qua các quy trình.
3.2 .Thiết kế nghiên cứu
3.2.1. Phương pháp chọn mẫu 25
Việc điều tra tông thể với quy mô lớn là việc lam bat khả thi với phần lớn
nghiên cứu nên cách điều tra chọn mẫu là phù hợp hơn cả. Đề thực hiện mục tiêu nghiên cứu cua dé tai, trong diéu kién han ché vé nguồn lực tài chính, thời gian va không có đầy đủ thông tin về tông thể nên nhóm lựa chọn phương pháp chọn mẫu phi ngẫu nhiên là chọn mẫu tiện lợi. Lựa chọn phương pháp nảy vì nhóm không có danh sách cụ thể của tổng thé chung, đồng thời với điều kiện nhóm phải thực hiện khảo sát
online mà không tiễn hành khảo sát trực tiếp đối tượng nghiên cứu.
Cách thức chọn mẫu: Chọn mẫu theo giới tính, độ tuổi, nghề nghiệp, nơi cư trú. Phát phiếu điều tra trên Internet, thông qua các nhóm học tập, gửi đến những người bạn, anh chị sinh viên sau đó nhờ gửi tiếp cho các anh chị khác (phương pháp quả cầu
tuyết).
3.2.2. Phương pháp thu thập và xử lý dữ liệu
- Nghiên cứu định tính: sử dụng phiếu phỏng vấn bao gồm các giả thuyết, tên phiếu phòng vẫn: "Những nhân tô ảnh hưởng tới việc phân loại rác thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương mại", câu hỏi phỏng vấn.
- Nghiên cứu định lượng + Dữ liệu sơ cấp
Qua phiếu điều tra khảo sát online: Với đề tài đã cho, nhóm thiết kế bảng khảo sát với tên bảng là " Những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định việc phân loại rác thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương mại”.
Nhóm nghiên cứu đã tiến hành thiết kế câu hỏi qua Google forms và tiến hành khảo sát điều tra trong nhom Ty hoc TMU, chia sé qua Messenger,.. Su dung google form với các câu hỏi khảo sát bắt buộc gồm phần câu hói về: Câu hỏi khảo sát, thông tin cá nhân.
Nội dung câu hói khảo sát các yếu tô ảnh hướng đến việc phân loại rác thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương mại xoay quanh đến các vấn đề của bản thân người khảo sát.
Thiết kế bảng khảo sát gốm 5 thang đo: (1) Hoàn toàn không đồng ý, (2) Không đồng
ý, (3) Trung lập, (4) Đồng ý, (5) Hoàn toàn đồng ý.
+ Dữ liệu thứ cấp
26
Cơ sở lý thuyết là các bài việt chon loc các bài báo cáo về các khái niệm và vần đề liên quan đến các yêu tô ảnh hưởng tới việc phân loại rác thải tại nhà của sinh viên Đại học Thương mại, các nghiên cứu khoa học, tạp chí khoa học,...
3.2.3. Kế hoạch lay mau:
Quan sat, điều tra việc phân loại rác thải của sinh viên trường đại học Thương mại Thu nhập đữ liệu, số sinh viên phân loại rác thải đúng cách chiếm bao nhiêu phần tram
3.2.4. Điều tra và thu nhập bảng hỏi:
Điều tra bằng google form cho ta biết kế hoạch và ý thức phân loại rác thải của sinh viên trường đại học Thương mại
3.3 Sơ đồ cây và xây dựng thang đo 3.3.1 Sơ đồ cây
27
Nghiên cứu định
lượng
Dữ liệu trong nghiên cứu định lợn Ting quan VỀ
nghiễn cứu dinh tính
Đa lường và cấp độ thang do trong nghién cứu
lắc ảnh
chun t
muc
ban co
28
3.3.2. Xây dựng thang do
Sau khi tiễn hành tìm hiểu và tham khảo các tài liệu có liên quan, có 5 nhân tố của mô
hình ảnh hưởng đền quyêt định phân loại rác thải tại nhà của sinh viên đại học Thương Mại có thê phục vụ cho nghiên cứu của nhóm:
Ý thức: là khả năng của sinh viên đại học Thương Mại nhận thức và hiểu biết về việc phân loại rác thải tại nhà.
Thói quen: chỉ những hành động mà sinh viên đại học Thương Mại thực hiện một cách tự động, thường xuyên và có thê không cần suy nghĩ nhiều về chúng.
Tam lý: chỉ tâm trạng, ý thức, cảm xúc, suy nehĩ, hành vi và quá trình tư duy của sinh viên đại học Thương Mại về việc phân loại rác thải tại nhà.
Môi trường: gồm yếu tố tự nhiên và yếu tố nhân tạo có mối quan hệ chặt chẽ với nhau bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.
Chính sách địa phương/Nhà nước: là một tập hợp các hướng dẫn, quy tắc được thiết lập ra để giải quyết về việc phân loại rác thải tại nhà.
29
Từ mô hình trên, ta xây được thang đo chính thức gồm 6 biến độc lập và 19 biến quan
Sát:
STT | Biến Độc Lập Biến Quan Sát Mã Hóa
1 Y thức Không ý thức được của tâm quan trọng phân loại rác | YTI thải tại nhà.
2 Y thức được tâm quan trọng của phân loại rác thải tại Y12 nhà nhưng bỏ qua, làm ngơ.
3 Da ý thức được việc phân loại rác tại nhà nhưng chưa | YT3 biết làm thế nào.
4 Thói Quen Tôi quen với việc bỏ tất cả các loại rác vào chung một TỌI thùng rác
5 Tôi thường xuyên phân loại rác thải tại nhà TQ2
6 Tôi thường xuyên xem nhãn dán trên rác thải trước khi| TQ3 bỏ vào thùng
7 Tâm lý Phân loại rác thải tại nhà tốn nhiều thời gian. TL1 8 Việc phân loại rác thải do cơ quan quản lí rác xử lí TL2
9 Không đủ diện tích để phân thành nhiều thùng rác. TL3
10 Nơi tôi ở mọi người không phân loại rác thải tại nhà| T4 nên tôi cùng vậy.
11 Môi trường | Môi trường xung quanh tôi xanh sạch đẹp nên dễ phân |_ MTI loại rắc thải.
12 Môi trường xung quanh tôi bị ô nhiễm khó phân loại | MT2 rác thải.
13 Môi trường xung quanh tôi bình thường nên có thể | MT3 phân loại rác thải.
14 Chính sách | Các chính sách của địa phương/Nhà nước không phô | CS1
biến, ít người biết.
15 Các chính sách của địa phương/Nhà nước khó hiểu. C82 16 Các chính sách của địa phương/Nhà nước dễ hiểu, tôi | CS3
tích cực tham gia ,hưởng ứng.
17 | Phân loại rác | Phân loại rác thải tại nhà rất cần thiết PLETI thải
18 Việc phân loại rác thải sẽ làm giảm ô nhiêm môi | PLRT2 trường
19 Nên dừng ngay việc phân loại rác thải PLRT3
30