PHAN2: NOI DUNG Chương! : LICH SỬ NGHIÊN CỨU VAN DE
tuổi 12 13 phát triển chiéu cao nhanh hơn các em nam cũng tuổi, nhưng đến 18 -
N. Savin cho rằng: “khi không đủ tri thức, niểm tin và kinh nghiệm sống,
trẻ em rất chú ý nhìn vào hành vi của những người xung quanh” vì vậy, phương
pháp nêu gương có tắc dụng giúp con cái phát triển được năng lực phê phán,
đánh giá được hành vi của những người khác và rút ra những kinh nghiệm hoặc
kết luận bổ ích cho mình. Các em biết học tập ngững tấm gương tốt, đồng thời biết tránh những hành vi không tốt. Qua đó các em hình thành được niém tin vé những chuẩn mực xã hội.
- Để phát huy tác dung của phương pháp nêu gương, các bậc cha mẹ can quan tâm những vấn để sau:
+ Có những tấm gương tốt và những tấm gương xấu. Cần nêu những tấm gương tốt để học tập, làm theo và hạn chế nêu những tấm gương xấu.
+ Khi nêu gương phải biết đựa và mục tiêu giáo dục cụ thé và đặc điểm
tâm sinh lý của con cái.
+ Những tấm gương nêu ra phải gần gũi với cuộc sống hàng ngày và phải mang tính chất điển hình.
-Việc nêu gương có nhiều loại và mỗi loại có tác dụng riêng của nó, vì vậy cha mẹ phải lựa chọn những tấm gương thích hợp để khuyên con noi theo:
+ Những gương tốt từ bạn bè của con có cùng trình độ và lứa tuổi với con
sẽ có tác dụng kích thích tinh cảm và ý chí thi đua của con cái.
37
+ Những tấm gương sáng từ người thân và những người hiện đang sống
tại địa phương, trong nước, trên thế giới... có tác dụng thuyết phục mạnh mẽ và kích thích tinh thần phấn đấu của con cái.
+ Những tấm gương trên báo, đài, từ các tác phẩm văn hoc, các danh
nhân, các nhà bác học... dễ chính phục tình cảm, lý trí của con cái, tạo nên ở con cái những hoài bão, ước mơ và lòng mong muốn hướng đến những hành vi cao
đẹp.
+ Đặc biệt , chính cha mẹ phải là tấm gương sáng cho con cái noi theo.
Sự gương mẫu của cha mẹ quyết định tới chất lượng của quá trình giáo dục con
cái
Nếu cha mẹ muốn thuyết phục con cái làm theo mình, thì bản thân cha mẹ phải gương mẫu. Sự gương mẫu của cha mẹ trong nếp sống hàng ngày đã trực tiếp tác động đến nhận thức, niém tin và hành động của trẻ. A, X.
Makarenco, nhà sư phạm Xô Viết lỗi lạc đã trao đổi tâm sự với các bậc cha mẹ :
“Hanh vi của các bạn chính là điểu quyết định nhất. Đừng nghĩ rằng các bạn chỉ giáo dục đứa con khi nói chuyện với nó, hay khuyên bảo nó hoặc ra lệnh cho nó.
Các bạn giáo dục từng giây, từng phút trong cuộc sống của các bạn, ngay cả khi bạn vắng nhà, Các bạn ăn mặc ra sao, chuyện trò với những người khác và về những người khác như thế nào, các bạn vui buồn ra sao, các bạn đối xử với bạn
bè và kẻ đối địch thế nào, các bạn cười, đọc báo ra sao - tất cả những cái đó đều có ý nghĩa lớn đối với đứa con. Những thay đổi nhỏ nhất trong sắc diện nói, đứa trẻ đều thấy hoặc cảm nhận được, tất cả những ý nghĩ thay đổi của các bạn
đều đến với nó theo con đường vô hình, các bạn không nhận thấy là nếu như ở nhà, các bạn thô lỗ hay huyênh hoang hoặc say rượu, và tệ hơn nữa, nếu như bạn
xúc phạm người mẹ, thì các bạn đã làm hại lớn đến con cái bạn. Các bạn đã
giáo dục chúng t6i và hành vi không xứng đáng của các bạn sẽ có những hậu quả hết sức đáng buồn `. [1,84]
Ở tuổi thiếu niên, vai trò gương mẫu của cha mẹ có ý nghĩa rất lớn, vì ở
tuổi này không những các em đã được tiếp nhận một vốn tri thức nhất định để
phân tích, so sánh, nhận xét các hiện tượng của gia đình và xã hội, mà nhà
trường, các đoàn thể còn giáo dục cho các em những nguyên tắc, chuẩn mực đạo
đức cần thiết, điều kiện đó cho phép các em có khả năng tiếp thu có phê phán các ảnh hưởng giáo dục của cha mẹ ở mức độ nhất định... Nếu trước đây, các em
bắt chước tất cả những hành vì của cha mẹ, thì bây giờ, các em có thể phân biệt
đánh giá cái đúng, cái sai, cái tốt, cái xấu, Vì vậy, khi cha mẹ làm điều sai, diéu
xấu thì không những uy tín của họ đối với con cái bị giảm sút, mà sự kính trọng, niém tin cũng bị sứt mẻ, Chỉ khi cha mẹ được con cái tin yêu kính phục, thì
những lời dạy dỗ, khuyên bảo của cha mẹ được con cái dễ dàng tiếp nhận.
* Tóm lại các phương pháp thuyết phục trên giúp cho con cái có những tri thức cẩn thiết về các chuẩn mực xã hội, mà quan trọng là giúp con cái hiểu
và thực hiện theo những chuẩn mực xã hội ấy. Bên cạnh đó, các phương pháp trên giúp cho con cái thấy được những-giá trị, hành vi lệch chuẩn xã hội. Trên cơ sở những tri thức vé các chuẩn mực xã hội, con cái sẽ dan dần hình thành niềm tin và tình cảm đối với chúng. Và như vậy, từ những tri thức, niềm tin và tình cảm về các chuẩn mực, giá trị xã hội thống nhất với nhau tạo nên ý thức cá nhân về các chuẩn mực xã hội. Đó là cơ sở định hướng để con cái rèn luyện hành vi
và thói quen tương ứng.
Do vay, để thuyết phục con cái thành công, cha mẹ phải bình tinh, kiên trì, bền bi chờ đợi sự chuyển biến của con cái; tuyệt đối không nôn nóng, vội vã,
quát mắng, chỉ trích chúng. Đồng thời, thuyết phục phải đi đôi với việc để ra
39
phương pháp rèn luyện hoặc những yêu cầu cụ thể để con cái phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, làm cho nhận thức đúng của con cái được thể hiện trong
hành động thực tế. Vì thực tiễn có tác dụng củng cố nhận thức và chứng minh
kết quả của sự thuyết phục. xây dựng niềm tin và bản lĩnh cho con cái.
2.5.4.2 - Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động và hình thành kinh
nghiệm hành vi xã hội:
* Giáo dục trẻ trong gia đình là một quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động.
Hoạt động và giao lưu là những con đường cơ bản để hình thành và phát
triển nhân cách con người. Hoạt động là quá trình con người thực hiện các quan hệ giữa mình và thế giới bên ngoài - thế giới tự nhiên và xã hội, giữa mình với người khác, cả với chính bản thân mình. Trong cuộc sống của con người có nhiều
loại hoạt động: hoạt động học tập. hoạt động lao động, hoạt động giải trí nghỉ
ngơi, hoạt động cho xã hội, cho tập thể, cho gia đình và bản thân.
Trong quá trình hoạt động. nhất định con người phải bộc lộ năng lực, ý
chí, tình cảm, hứng thú, tính nết... ra bên ngoài. Trong lao động thì đó là chuyển năng lực người thành sản phẩm lao động, trong giao lưu - chuyển thành mối quan hệ... Song song với quá trình này là quá trình con người chuyển đối tượng hoạt động của mình - sản phẩm lao động, quan hệ với người khác - vào thế giới
nội tâm, tạo nên tâm lý, nhân cách của bản thân.
Vì vậy, trong quá trình giáo dục con cái, cha mẹ cẩn tổ chức và hướng dẫn cho con cái hoạt động, nhằm giúp chúng chuyển hóa ý thức về các quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội thành hành vi và cần lặp đi lặp lại hành vi nhiều lắn để có thói quen cẩn thiết. Bi lẽ, ý thức của con cái phải được thể nghiệm
bằng hành vi thực tế, nếu không con cái rất dễ quên và din đến có những hành
vi sai trái. Như thế hiệu quả giáo dục không dat được. Vì không ai có thể chấp
nhận một công dân tương lai chỉ biết nói về các chuẩn mực xã hội rất giỏi, thậm
chí thuộc lòng, nhưng hành ví lại đi ngược với những chuẩn mực ấy.
Trong nhóm phương pháp tổ chức hoạt động và hình thành kinh nghiệm ứng xử xã hội gồm hai phương pháp sau: phương pháp giao việc và phương pháp
tập luyện thói quen.
* Phương pháp giao việc: Là phương pháp cha mẹ lôi cuốn con cái vào những hoạt động đa dạng của gia đình với những công việc và nghĩa vụ nhất
định, qua đó hình thành ở con cái những hành vi ứng xử phù hợp với công việc
được giao
- Những điều cha mẹ cần chú ý khi giao công việc cho con cái làm:
+ Giao công việc cho con cái làm phải phù hợp với năng lực của chúng.
Khi giao trách nhiệm cho các em, phải giúp cho các em chuyển dần sang ý thức lao động tự giác do nhu cầu, hứng thú của chúng. Chẳng hạn: muốn nhà cửa sạch sẽ, ngăn nắp, phải thường xuyên quét dọn, sắp xếp đổ đạc lại..Như vậy mới phát huy được thế mạnh của con cái trong họat động.
+ Mọi công việc cha mẹ giao cho con làm, đò đơn giản nhưng cha mẹ
phải hướng dẫn cụ thể, ti mỉ cho trẻ cách thức thực hiện công việc; không nên
quan niệm rằng trẻ đã biết hết rồi mà phải hướng dẫn cho trẻ các thao tác thực hiện công việc theo kinh nghiệm tốt nhất của cha mẹ. Ví dụ: khi bảo trẻ nấu
cơm, cha mẹ phải chỉ cho trẻ trình tự từng bước để làm công việc đó, như vậy trẻ
sẽ không lúng túng khi làm việc.
+ Theo dõi trẻ làm để biết cách giúp đỡ, động viên, khuyến khích; qua
đó đánh giá quá trình thực hiện công việc của trẻ để kịp thời uốn nắ nhàng lệch
lạc hoặc sai sót. `
4I
+ Khi giao công việc, phải làm sao giúp trẻ hiểu rõ ý nghĩa của công
việc đối với bản thân, từ đó trẻ sẽ có ý thức, thái độ tích cực với công việc được
giao.
+ Không nên bắt trẻ làm quá nhiều việc, phải có thời gian biểu hợp lý,
cân bằng giữa hoạt động học tập, lao động và vui chơi giải trí.
+ Cuối cùng, khi trẻ thực hiện xong công việc, cha mẹ phải kiểm tra,
đánh giá kết quả thực hiện công việc của trẻ.
* Phương pháp tập luyện.
Trong cuộc sống của con người có những động tác được lặp đi lặp lại nhiều lần sẽ trở thành thói quen của người đó, như: thói quen đi học đúng giờ, thói quen đi thưa về trình, thói quen ngăn nắp sạch sẽ, thói quen nói những từ đệm ... Có những thói quen tốt và thói quen không tốt, chúng đều ảnh hưởng đến
sự hình thành nhân cách của con người.
Hầu như mọi hành vi, thói quen đạo đức của con người nói chung, đặc biệt là đối với trẻ, chủ yếu hình thành từ trong cuộc sống gia đình. Cho nên các bậc cha mẹ cần phải quan tâm tập luyện cho con những thói quen tốt và khắc
phục những thói quen xấu ở trẻ.
- Phương pháp tập luyện: là phương pháp tổ chức cho người được giáo
dục thực hiện một cách đều đặn và có kế hoạch các hành động nhất định, nhằm biến những hành động đó thành thói quen ứng xử. [6,106]
Thói quen ứng xử có thể là nền tang của giáo dục và được xem là bản chất của con người mà giáo dục có thể hình thành và biến đổi được. Kinh nghiệm thực tiễn chứng tỏ rằng: phương pháp tập luyện đặc biệt có hiệu quả trong thời kỳ đầu của quá trình giáo dục và phát triển những hành vi đúng đắn.
[6,106]
42
- Phương pháp tập luyện được tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau
tùy theo lứa tuổi và hoàn cảnh, diéu kiện sống của gia đình. Nhưng muốn tập
luyện cho trẻ bất kỳ một thói quen, hành vi đạo đức nào, các bậc cha mẹ cũng cẩn chú ý những điểm sau:
+ Các bậc cha mẹ phải cho con cái nấm được quy tắc hành vi, nghĩa là
làm cho trẻ hình dung rõ hành vi cẩn được thực hiện như thế nào để trẻ có thể tự
định hướng cho việc thực hiện hành vi qua tập luyện.
+ Khi cần thiết, cha mẹ có thể làm mẫu cho trẻ những hành vi cẩn tập luyện; cẩn tiến hành các thao tác ngắn gọn, rõ ràng để cho trẻ dễ bắt chước,
tránh tình trạng khi đã gần hình thành thói quen, phải điều chỉnh, sửa lại từ
đâu.Vì vậy, việc luyện tập thói quen cho trẻ trong gia đình cẩn phải tiến hành bền bỉ, liên tục.
+ Khuyến khích trẻ luyện tập thường xuyên, lập đi lập lại những hành vi đã được tập luyện qua quá trình thực hiện các chế độ sinh hoạt và các loại hoạt
động: hoạt động học tập, lao động vui chơi... Phải làm sao cho trẻ từ khi chưa có
ý thức tự giác tập luyện đến tự giác; từ chưa có sở thích biến thành nhu cẩu, tiến
đến tự rèn luyện, tự giáo dục.
+ Các bậc cha mẹ cần có chế độ, kế hoạch cho con rèn luyện một cách
hợp lý.
+ Cha mẹ tiến hành kiểm tra uốn nắn thường xuyên, đồng thời khuyến khích con tự kiểm tra, uốn nắn hành vi của mình.
Bất kỳ một thói quen nào đã được hình thành rồi rất khó thay đổi, Cho nên cần phải thường xuyên tập luyện thói quen tốt. Nhấn mạnh tầm quan trọng
của việc tập luyện thói quen, Uxinxky có nói: “giáo dục mà không có thói quen,
ví như lâu đài xây trên cát”.
2..5.4.3 - Nhóm các phương pháp kích thích hoạt động và điều chính
hành vi ứng xử của con cái.
* Phương pháp khen thưởng: là phương pháp quan trong trong quá
trình giáo dục nhằm biểu thị sự đồng tinh, sự đánh giá tích cực vé những cố gắng đã đạt được của cá nhân hay tập thể|[2,67]. Khen thưởng sẽ mang lại sức mạnh, niềm tin, sự tự hào cho người được giáo dục. Nó khẳng định hành vi của người được giáo dục là đúng đắn và phù hợp với chuẩn mực xã hội. làm cho người được giáo dục phấn khởi và nảy sinh ý muốn phấn đấu tốt hơn.
-Có rất nhiều hình thức khen thưởng, tùy vào mức độ mà lựa chọn hình
thức khen phù hợp. Các hình thức có thể là:
+ Một lời khen đúng lúc và đúng mức.
+Tỏ thái độ âu yếm, hoan hy, hài lòng bằng cách: xoa đầu, vỗvai, gat đầu khuyến khích con,
+ Bằng những phần thưởng thỏa đáng, thích hợp, kịp thời: một món quà,
một buổi xem kịch, xem phim...
-Tuy nhiên, muốn áp dụng phương pháp khen thưởng có kết quả, cha mẹ cần chú ý:
+ Việc khen thưởng phải đúng với hành vi thực tế, cẩn tránh việc khen thưởng quá dễ dãi tạo nên tâm lý ở trẻ là dù đạt được một kết quả nào đó cũng được cha mẹ khen thưởng. Khen thưởng không đúng, dễ dãi sẽ làm giảm ý nghĩa
giáo dục, thậm chí biến thành đối lập, trẻ sẽ coi việc khen thưởng như một sự mua chuộc, dẫn đến gây ra thói kiêu ngạo, tự mãn quá sớm đối với trẻ.
+Cần khen thưởng kịp thời, đúng lúc - không được quá sớm hoặc quá
muộn - để động viên, khích lệ, duy trì và phát triển những thành tích đã đạt
được. Đặc biệt, không nên hứa suông với con.
+Có chế độ khen thưởng rõ ràng, hợp lý, tránh gây cho con thói quen
đòi trả công khi được giao công việc trong gia đình. Tuyệt đối không khen thưởng bằng tiền cho con.
+Trong gia đình, khen thưởng các con phải thật khách quan, công bằng.
đúng mức.
+ Hình thức và thái độ khen thưởng cẩn hết sức phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của con, vì lứa tuổi thiếu niên rất nhạy cảm với việc khen thưởng.
Tuy nhiên, “không phải bất cứ việc biểu dương, khen thưởng nào cũng có ý nghĩa giáo dục tích cực. Ý nghĩa giáo dục của việc khen thưởng càng lớn,
khi khen thưởng không đơn giản đánh giá kết quả mà còn nêu bật được sự nỗ lực
của cá nhân và cả động cơ, phương thức hoạt động”. [2,67]
* Phương pháp trách phạt: là phương pháp tác động đến nhân cách người được giáo dục, biểu thị sự không đồng tình, sự phản đối, sự phê phán
những hành vi sai trái của người được giáo dục buộc người được giáo dục phải từ
bỏ những hành vi sai, có hại cho xã hội và diéu chỉnh những ứng xử của mình
theo đúng các chuẩn mực xã hội. [6,121]
Tùy theo lứa tuổi và mức độ tội, lỗi, cha mẹ có thể dùng các hình thức
trách phạt như: nhắc nhở con cái khi chúng có lỗi, chê trách, tỏ thái độ không vui, không bằng lòng; nhận xét phê bình nghiêm khắc; kỷ luật, thậm chí có khi dùng đến roi vọt. Cũng chỉ vì mục đích giúp trẻ nhận thức một cách sâu sắc các mức độ sai phạm của mình; cho nên phương pháp này cũng cần thiết trong lĩnh vực giáo dục gia đình. Tuy nhiên, không nên sử dụng thường xuyên, cần hạn chế sử dụng phương pháp trách phạt nếu cảm thấy không can thiết.
- Khi vận dụng phương pháp trách phạt, cha mẹ can chú ý những điều
sau đây;
45