Kiểu xây dưng, bố trí và trang trí của các trường mầm non mang đặc trưng riêng mà ai cũng có thể dé dàng nhận thấy. Qua quang cảnh bên ngoài trường, nó khác hẳn các trường phố thông. Chỉ mới nhìn vào vẻ bế ngoài của trường với nhiều mau sắc và trang trí cổng, trường với những hình vẽ ngộ nghĩnh đã thu hút sự chú ý
của cả người lớn lân trẻ em.
Địa điểm xây dưng trường nên tránh những con đường lớn, khu công nghiệp,
gần nơi chợ búa, rác thải... vừa đảm bảo sức khỏe cho trẻ nhưng đó cũng tạo nên
một cảnh quan bên ngoài khuôn viên trường thoáng, sạch sẽ cùng với việc trang trí có thầm my, màu sắc phôi hợp tươi sáng hài hòa, những hình vẽ mang nét trẻ thơ
hồn nhiên... nó tạo nên một sự thiện cảm và mỹ cảm trong lòng mọi người.
Tuy nhiền, ở thành thị, do điều kiện đất đai han hẹp nên việc chọn điểm
thích hợp và tốt nhất không phải trường mắm non nào cũng làm được, do đó nhiều trường mắm non vẫn ở những trục đường lớn xe cộ đông đúc. Mặc dù vậy các
trường vân chú trọng đên việc tạo một cảnh quan thâm mỹ ngay từ bền ngoài
trường.
SVIH : Nguyên thị Mỹ Hà Trang 36
1. Cách tô chức sắp xếp và trang trí không gian ngoài trời
Cuộc sống ngày nay phát triển và tỷ lệ nghịch với không gian, thời gian vui
chơi, hoạt động với thiên nhiên củe trẻ. Trẻ con của chúng ta ngày càng bị bó hẹp
trong những bức tường bởi nhiều lý do khác nhau : xã hội ngày một phức tạp, không
gian chơi thu hẹp. bô me ít có thời gian quan tâm đền con cái... Thé nhưng, người
lớn nhiều khi đã lăng quên mất nhu cẩu thiết yếu của trẻ giúp trẻ phat triển toàn
diện về thé chat lân tinh than bằng một điều đơn giản nhất đó là sự tự do khám phá hoạt động vui đùa với thiên nhiên. Thiên nhiên và môi trường xung quanh trẻ chứa
bao điều mới mẻ, kỳ thú và nó rat hap dân trẻ vì đến đó trẻ được tự do khám phá,
tìm tòi và học hỏi... (phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo) qua đó trẻ
nảy sinh nhiếu ý tưởng và xúc cảm thẩm mỹ, kích thích trẻ sáng tạo khi có điếu
kiện.
Thấy được vai trò hữu ích, tam quan trọng và "món ăn” không thể thiếu được
của tuổi thơ, các trường mắm non đã cô gắng tạo nên một sân chơi, một khung cảnh
thiên nhiên thu nhỏ trong trường cùng với nhiều trò chơi đã lôi cuốn hấp dẫn trẻ, nó
khơi nguồn và thức dây những xúc cảm thấm mỹ và tài năng nghệ thuật trong tấm
hồn thơ trẻ.
Để tạo một sân chơi bổ ích, người ta phân thành các khu vực khác nhau để
môi đơn vị có thé tô chức trang trí và sử dụng cho trẻ hoạt động khác nhau trong
môi trường thâm mỹ.
Trong trường mắm non thường gồm các khu vực như sau :
LOLOL nu ru ha TT. OOOO OO LOOT
Luận văn tốt nghiệp
1.1. Vườn cây trong trường
Việc lựa chọn các loai cây trồng và bố trí ở các vị trí trong khu vực trường ngoài việc cung cấp bóng mát cho trẻ vui chơi nó còn mang lại tính tha my rat lớn,
mang đến cho khuôn viên trường sư hài hòa đo có khung cảnh của thiên nhiên hoa
cỏ, cầy côi. Ngoài ra, còn phục vụ trong việc phát triền nhận thức, óc quan sát hình
thành các biểu tượng cho trẻ trong môn hoc môi trường xung quanh, tạo hình, các
gid tham quan, hoạt động ngoài trời...
“Cay” - có rất nhiều loài cây : cây cho bóng mát, cây cảnh cây hoa, cây ăn
qua... cần bô trí cho phù hợp tránh gây sư rôi rim, lôn x6n che khuât tâm nhìn, lôi
đi. Cần thường xuyên tỉa cành, lá tạo đáng đẹp và đảm bảo an toàn. Trẻ gắn gũi với
thiên nhiên, biệt giữ gìn chăm sóc và yêu quý giúp tâm hồn trẻ thơ thêm giau cảm
XÚC.
Ngày nay, do điều kiện đất đai chật hẹp đặc biệt ở thành thị do đó không
phải! trường mâm non nào cũng có được khuôn viền sân trường cho trẻ vui chơi thoải
mái. Việc đưa thiên nhiên vào trường học được các trường tận dụng triệt để hơn như
trồng các loại cây ở hành lang, treo nhiều cây xanh, các chậu cây cảnh ở các lôi đi, thậm chí ở trên sân thượng... vân mang lại hiệu quả.
1.2. Các loài động vật : (khu chuồng thú )
Để tích cực hóa hoạt động nhận thức và là biện pháp gây hứng thú, hấp dẫn
trẻ trong việc làm quen với thé giới động vật, hiện nay các trường mâm non còn
nuôi một số loài động vật quen thuộc, gần gũi với trẻ như : chim, cá, gà, thỏ... quan
sát trẻ tiép xúc với chúng, ta mới cám nhận được ở những con vật nuôi đó có sức
hấp din trẻ mãnh liệt đến nhường nào. Trẻ không chỉ mở rộng tim hiểu biết về các
vật nuôi mà thông qua quan sát những hình ảnh, vận động của chúng được trẻ khắc
OOOO OE O OEE EE ELE LE LELELLLELELOLLLL OLE LE LEOLELLL LL LELLLELLLLLLELELELELELELLLD DY
TU Tu “ai * *`.* ” sr? ` v ad ao
SVITi . Nguyen Tig My Ha Trang 38
Luận văn tốt nghiệp
COPEL OOO EEO r7.
sâu, ghi nhớ một cách sinh động đa dang va thật hon khi trẻ xem trên tỉ vi, tranh
ảnh, hình vẽ, rối, nhờ vậy trẻ có được cái cảm xúc thật hơn, sâu sắc hơn và trong
quá trình tạo hình trẻ có nhiều biểu tượng và nảy sinh nhiều ý tưởng, sản phẩm tạo
hình của trẻ sẽ đa dạng, muôn mau muôn vẽ và sát với thực tế.
Nuôi dưỡng nhưng con vật trong trường cẩn chú ý đến vấn dé vệ sinh và bố
trí nơi nào để vừa đảm bảo sạch sẽ vừa tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc vừa đảm
bảo mỹ quan của trường.
~..--~
Do đó, cần bố trí xa lớp học, xung quanh có rào chắn, sàn sạch, có cống rãnh thoát nước thai bẩn để trẻ đến tham quan đảm bảo vệ sinh. Đối với các loài cá cảnh
nuôi thì tiện lợi hơn trong khâu vệ sinh và bế trí.
Vừa có cây xung quanh và cả các loài động vật, các trường mắm non ngày
càng đem đến cho trẻ một thiên nhiên đa dạng hấp dẫn khơi nguồn cảm xúc, làm
giàu vốn sống và tâm hồn của trẻ thơ.
1.3. Khu cổ tích
Thế giới cổ tích với những điểu huyền diệu, những phép nhiệm màu nó khác
với đời thường trẻ sống. Ở đó, có cô tiên, ông bụt, nàng công chúa xinh đẹp, có
chàng hoàng tử, có những con thú biết nói, có mụ phù thủy, những con yêu tỉnh...
Cái thế giới mới lạ ấy lôi cuốn những tâm hồn thơ ngây trong sáng của trẻ thơ từ
những đứa bé nhút nhát nhất hay bướng bỉnh, ngỗ ngược nhất đều say mê cổ tích.
Các nhà nghiên cứu cho thế giới cổ tích là nơi trẻ thể hiện những ước mơ, giải thích những điều thắc mắc, giáo dục những cái thiện, cái tốt cái đẹp chuẩn mực đạo đức lối sống... Tuổi thơ sẽ trở nên khô cần, nghèo nàn về tâm hồn nếu thiếu vắng đi cổ
tích. Do vậy, việc xây đựng khu cổ tích - một sân chơi cổ tích, hấp dẫn trẻ là một
việc làm cần thiết của mỗi trường mam non.
Khu cổ tích bố trí tạo nên một sân chơi của trẻ gắn với những câu chuyện cổ
tích quen thuộc như : Tấm Cám, Thạch Sanh, Cây Khế... Những cảnh vật, nhân vật trong truyện được tái tạo lại thành những con rối, những bức tượng, hình vẽ... và
chia thành vùng để trẻ chơi tưởng tượng theo cổ tích. Các đổ chơi này can bố trí cố định và không dễ đổ vỡ, đa dang, phong phú, mới lạ để thu hút hấp dẫn trẻ đến với
khu cổ tích.
1.4. Sắp xếp bố trí các trò chơi trong khuôn viên trường
Ở các trường mắm non các loại trò chơi hiện đại này rất đa dạng về nội dung
và thể loại và không một trường mắm non nào không có. Buổi sáng được bố mẹ dẫn
đến trường, buổi chiéu sau giờ ra về và giờ ra sân vui chơi mỗi ngày trẻ đều được
tt hsxssss si
SVTH : Nguyễn Thị Mỹ Hà Trang 39
.. .ưư.ư ớợ ả ' y, hư hư nu nh k km. -
Luận văn tốt nghiệp
....~..~.~..~~~.
tham gia những trò chơi như : xích đu, cầu trượt, đu quay, đu dây... nó gắn liển với
ký ức tuổi thơ về trường mdm non là đặc trưng riêng mà không một ngôi trường phổ
thông nào có. Những trò chơi được lắp đặt bố trí ở sân trường với nhiều hình dáng
ngô nghĩnh, mau sắc tươi sáng khá đép mắt : chú vịt Donal, chuột Mickey, những con voi, khỉ, gấu... đó là những hình ảnh quen thuộc gần gũi thân thiết và được thiết
kế léng vào các trò chơi của trẻ làm tăng thêm sự thích thú và phù hợp đặc điểm
tâm lý trẻ mắm non.
Ề sa ssssssssusssussassssttsstsxs xxx LE si
Những 46 chơi này phân bố theo từng khu riêng (trẻ bé và trẻ lớn). Thường xuyên kiểm tra, kịp thời sửa chữa tránh hư hỏng rất dễ gây ra tai nạn cho trẻ.
1.5. Góc giao thông
Bố trí góc giao thông trong trường đòi hỏi khuôn viên trường phải rộng rãi do
đó nhiều trường mầm non ở thành phố không có điểu kiện xây đựng góc giao thông
cho trẻ vui chơi. Vì nó cẩn phạm vi chơi có quy hoạch rõ ràng, việc xây đựng, trang
trí công phu : tạo làn đường, cây xanh, có các biển báo giao thông, hai bên đường có nhà cửa, nó cần bố trí ở một khu riêng để tránh ảnh hưởng đến các hoạt động ngoài
trời khác của trẻ. Trẻ càng được tiếp xúc, trải nghiệm, hoạt động đa dạng càng tiếp
thu được nhiều hình ảnh, biểu tượng sinh động nên quá trình trẻ tạo hình sẽ phong
phú hơn.
1.6. Khu vực bể bơi
Xã hội ngày càng phát triển, nhu cẩu của con người ngày càng nâng cao. Các trường mầm non mở rộng các môn học để phát triển béi dưỡng những tài năng bam sinh của trẻ : bơi lội, võ, âm nhạc, vẽ, thể dục nhịp điệu... bơi lội là môn học hầu hết trẻ rất yêu thích. Ngoài ra, còn phát triển thể lực rất tốt cho trẻ cho nên nhiều
trường mẩm non hiện nay xây dựng thêm hồ bơi trong trường. Tuy nhiên, thực trạng phần lớn ở các trường trẻ được tham bơi là những trẻ có đăng ký học thêm. Dẫn đến tình trạng các trẻ thamgia không đồng đều, nhiều rất ham thích nhưng không được vào hé bơi đó là một điểu rất hạn chế mà ban lãnh đạo cần phải đặc biệt lưu tâm.
Việc xây bể bơi là một vấn để khá mới mẻ nên chưa được quan tâm nhiều, chưa
chú ý đến việc cần sắp xếp bố trí, tạo không gian thẩm mỹ để thu hút trẻ.
Hồ bơi cho trẻ không có nghĩa chỉ đơn thuần là hổ bơi mà cẩn xây dựng, trang trí tạo nên một không gian xung quanh hồ như : lối di hai bên hổ, hàng cây xung quanh, những hình vẽ, những chiếc phao ngộ nghĩnh, đa dạng, màu sắc tươi sing... tạo cho trẻ có cảm giác mình đang được vui chơi, được tắm, đùa nghịch với
nước trong khung cảnh thực của thiên nhiên.
PPPOE OOOO OLE OOP OEEOE
SVTH : Nguyễn Thi Mỹ Hà Trang 40
PPPOE LOLA EE EO LELEPOLOELELLELELE LEE EEE LE
Luận văn tất nghiện
Ngoài ra cần bô trí, sắp xếp lịch các lớp để tất cả các trẻ đều được tham gia, rèn luyện thể lực, kích thích tinh than của trẻ. Sấp xếp lịch vệ sinh, trang trí hổ bơi
sạch đẹp
Hỗ bơi của bé ( Trường MNBC 9)
1.7. Trang trí khẩu hiệu, tên trường...
Bảng tên trường, khẩu hiệu và bảng chỉ dân là những thứ không thể thiếu ở các trường. Không nên kẻ những khẩu hiệu to, đỏ chói hoặc xanh sắm, màu sắc quá
loe loet, tương phản nhau. Tránh không nên đùng những khẩu hiệu trang trọng trong khu trường. Vào những ngày hội, lễ các chữ, khẩu hiệu là những câu để hiểu, mẫu
chữ thường là chữ in, thuGng tạo thói quen cho trẻ nhìn mat chữ, và nhận ra con chữ.
Màu sắc biển tên là những màu tươi sáng, nhẹ nhàng
Vào các trường mim non chúng ta thường thay nhà trường tận dụng các bức tường trang trí tạo tính thẩm mỳ và đặc trưng của trường mầm non với những hình
HOPPE ERE ELELELELEBEBLELELEELLEBELELLLLLLELEBEBELELLELELEELELELEEEDM
SVTH : Nguyễn Thị Mỹ Hà Trang 41
| uận văn tất nghiệp
về trang trí cách điệu từ hoa lá, chim muông tao cho trẻ sự thích thú, cảm giác gắn
pũi, thân thiết khi đến trường.
Các loại bang tin, bảng thông báo cùng cẩn trang trí, bô trí những vị trí phù
hợp để giáo viên, phụ huynh dé theo đôi. Nếu là chữ viết phải sạch đẹp, dé hiểu
tránh lết viết dai đòng, trang trí sặc sơ, rối rim ảnh hưởng đến những tin thông báo.
* Ngoài những khu vui chơi chính của trẻ ngoài trời được bô trí riêng, giữa
các khu, các góc vui chơi cũng có sự liên kết với nhau tạo nên một khối thống nhất
hai hòa nhưng không ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ. Đó là các lôi đi giữa các góc chơi, là những bức tượng. gốm. các bổn hoa. hàng ghế đá, bập bênh xen kẻ giữa các khu vui chơi...Cần chú ý sấp xếp hợp lý. Tuy nhiên, hợp là và phù hợp với trẻ
vẫn chưa đủ mà còn đặc biệt chú ý đến vấn để thẩm mỹ vì không có nghĩa rằng càng tạo nhiều trò chơi, góc chơi cho trẻ là trẻ có thể phát triển tốt được mà ngược
lại sắp xếp bố trí không hợp lý, mà sắc, 46 chơi không đẹp cũng làm cho trẻ nhàm chan ít năng động hơn. Khéng kích thích được trẻ. Trẻ không hoạt động đồng nghĩa
với không tiếp nhận trị thức và tâm hồn nghèo nần về ý tưởng
Nhiều trường mâm non rất chú trọng đến vấn dé tạo môi trường thẩm my, đã tận dụng triệt để những gì có thể tin dung làm cho khuôn viên trường luôn xanh,
sạch. đẹp.
Ví dụ : Các hành lang, cấu thang trang trí bằng những bức tranh trẻ xé dán,
vẽ. tÔ màu, những mảng màu trên tường với sự phối hợp mau mới la. hài hòa đẹp
mất. trẻ thường ngày được tiếp xúc dù không chủ định nhưng vẫn gây cho trẻ mét ân tương, trẻ hoc hỏi được tính thâm my cũng từ những cái rat nhỏ, giản đơn nhưng không kém phần hiệu quả
lB“z2z.. .. 1ˆ... .C C6. 9g6090400444404444040444404440404424404040440442440404040404040426424024040640 6 4F.400642 2 4Ð 4”. 4 22+
SVTH : Nguyễn Thị Mỹ Hà Trang 42
luận văn tất nghiệp
... .
Sự phối hợp hài hoà giữa màu sắc và tranh ảnh (Trường MNBCTH 19-5)
* Lưu ý
- Tùy vào điểu kiện từng trường để xây dung, trang trí phù hợp - Các tấm lợp. hàng rào. tường chấn cần chấc chắn an toàn.
Không nên tổ chức quay giải khát, bánh kẹo trong khu vực trường.
- Các tuyên truyền dành cho người lớn nên có bảng quay để tiết kiệm diện
tích, treo cao cho người lđn xem
- Trong sân chơi nên có các vị trí kiểm soát hoạt động của trẻ nhằm quản lý
khu chơi và bảo đảm an toàn cho trẻ
- Tránh trình bày rối, màu sắc tương phản We loet, quá nhiều đồ chơi cũng
không đem lại hiệu quả cao
- Nền sân can có khoảng đất, trồng cây, cỏ, bồn hoa lối đi, wanh việc xi
măng hóa triệt để an toàn sân chơi của trẻ
- Rac không dồn lại trong trường gây 6 nhiễm, mudi...
2. Cách sắp xếp, trang trí, tổ chức không gian trong lớp học.
Trẻ đến trường, nơi trẻ sinh hoạt, học tập, vui chơi, trực tiếp tiếp xúc nhiều nhất là lớp học. Trường mắm non nói chung và lớp học của trẻ nói riêng là ngôi nhà
thứ hai của trẻ, do đó việc trang trí tổ chức có tính thẩm my cẩn thiết không chỉ riêng cho một khu vực, một góc nào riêng biệt mà cần sự kết hợp hài hòa có mục
đích
Mói lớp học phía trước hành lang được trang bị day tủ hoặc kệ dé cap va
giày dép của trẻ nhà trường, giáo viên cũng tân dụng trang trí lên đó những ky hiện.
những nét vẻ, hoặc mang màu và tạo nên một không gian mới lạ, đẹp mất. sinh
động, nó mang mau sắc, nét ngô nghĩnh phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ mắm
“....ư kg kg hư kg kg th ưu ngư ưa ở mưu at ưu go dt kg ưg ke kg tt th tr ưa ng g kg thư g tớ ng g g ket ưu te ng tg LE th g kg tr tt th tư th g kg tư tư tt.
SVTH : Nguyễn Thị Mỹ Hà Trang 43
luận văn tất nghiệp
KT. Ola da da da adadcdaadadddanacdaadddnddaaandsdsaasdasaaraassasaaasasasaasaasasaassssasasnsstssastssren
non và có một giá trị nghệ thuật góp phân vào xây dựng mở rong môi trường, thâm mỳ quanh trẻ. Được cất những vật dung của mình hang ngày trong ngăn tủ xinh xắn
dé thương trẻ mim non rất lây làm thích thi, Ngoài ra còn giúp trẻ có ân tượng,
khác sâu hơn những màu sắc hài hòa được phối hợp. những hình ảnh. biểu tượng
Hay củng có thé đó là nơi trưng bày sản phẩm mà trẻ tự vẻ, xé dan, tô mau trẻ càng
thấy nf hào. vui sướng khi được tu mình trang trí làm đẹp cho "góc riêng tư” của
mình, cho lớp, cho trường. Tiên thêm: vài bước là vào phòng học của trẻ đó là mội
không gian đa dang nhiều sắc mau, để vật, đổ chơi ở nhiều góc khác nhau. Mỗi góc
như là một thế giới luôn thu hút và hấp dân trẻ. Lớp học được bàn tay tổ chức bé trí khoa hoc, thẩm mỹ của cô giáo vì hau hết công việc này là của cô giáo môi lớp
Hiện nay, đa số các trường đang thực hiện theo chương trình đổi mới nên nhìn
`... .. Lư ˆLg FLC L6. 11g FC FC Fgg8g0000600600000040000 40404040 00L LƯU LAMM MM hh lle le le tele lee de lh le le dete he lee
SVTH : Nguyễn Thị Mỹ Ha Trang 44