nhăm tô chức một số hoạt động câu lạc bộ học thuật 6. Phôi hợp với các lực lượng giáo dục khác bên
ngoài nhà trường nhằm tô chức hoạt động câu lạc bộ 3,35 1,36
hoc thuat
48
DTB chung | 3,01
Hoc sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác tô chức hoạt động câu lạc bộ học thuật qua Bảng 4.2.2a đều ở mức bình thường với ĐTB
chung=3,01. Trong đó, các nội dung trong bảng khảo sát của nhóm nghiên cứu cũng có
mức độ thực hiện công tác tổ chức hoạt động câu lạc bộ khác nhau. Cụ thể, học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác tô chức ở mức độ thường xuyên với nội dung như: Phối hợp với các lực lượng giáo duc khác bên ngoài
nhà trưởng nhằm tổ chức hoạt động câu lạc bộ học thuật (PTB=3,35), Phối hợp với các
câu lạc bộ khác trong trường nhằm tổ chức mot số hoạt động cau lạc bộ học thuật (DTB=3,25), Phân công cụ thể trách nhiệm của các thành viên trong từng hoạt động câu lạc bộ hoc thuật (ĐTB=3,06) cùng một số nội dung khác.
Các số liệu trên cho thay công tác tô chức các hoạt động câu lạc bộ học thuật được thực hiện ở mức độ không quá thường xuyên. Điều nảy gián tiếp ảnh hưởng đến sự hứng thú của các thành viên tham gia 03 câu lạc bộ kế trên dẫn đến việc số lượng các thành viên tham gia câu lạc bộ giảm mạnh qua các năm đề khắc phục. nhóm nghiên cứu lay đây là một trong những cơ sở dé xuất các biện pháp trong quá trình quản lý hoạt động câu lạc bộ học thuật góp phan tăng cường hiệu qua công tác quan lý hoạt động câu lạc
bộ học thuật cho Trường.
49
Bảng 4.2.2. Điểm trưng bình mức đỏ hiệu quả công tác
tô chức hoạt động cau lạc bộ học thuật
Nội dung Câu lạc bộ học thuật
Chức năng tô chức DTB DLC
1. Giới thiệu các nhân tố mới vào đội ngũ Ban chủ 3.10 1.44
hiệm câu lạc bộ học thuật
2. Tạo nguồn nhân sự dé thay the các thành viên 276 1.53
trong Ban chủ nhiệm kết thúc nhiệm ky
3. Phân công cụ thẻ trách nhiệm của các TV trong 2.91 1,54
từng hoạt động câu lạc bộ học thuật
4. Quy định chức nang của từng ban cụ thê trong cơ 3,00 151
cau tô chức câu lạc bộ học thuật
5. Phối hợp với các câu lạc bộ khác trong trường 3.04 ham tô chức một sé hoạt động câu lạc bộ học thuật
6. Phoi hợp với các lực lượng giáo dục khác bên
ngoài nhà trường nhăm tô chức hoạt động câu lạc bộ 2,94 1,46
hoc thuat
DTB chung 2,95 1,43
Học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ hiệu quả công tác tô chức
hoạt động câu lạc bộ học thuật qua Bảng 4.2.2b ĐTB chung=2,95 thuộc mức trung bình.
Trong đó, các nội dung trong bảng khảo sát của nhóm nghiên cứu cũng có mức độ hiệu
quả công tác tô chức hoạt động câu lạc bộ khác nhau.
Cụ thể, học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác
tô chức hiệu quả với nội dung như: Giới thiệu các nhân tô mới vào đội ngũ Ban chủ
nhiệm câu lạc bộ học thuật (ĐTB=3, 10), Phối hợp với các câu lạc bộ khác trong trường nhằm tô chức một số hoạt động câu lạc bộ học thuật (ĐTB=3,04), Quy định chức năng của từng ban cụ thể trong cơ cầu tổ chức câu lạc bộ học thuật (DTB=3,00) và một sé
nội dung khác có ĐTB thấp hơn tuy nhiên vẫn đạt được mức độ hiệu quả tối thiểu.
Có thé thây, hiệu quả công tác tô chức các hoạt động câu lạc bộ học thuật của học
sinh trung học phô thông Trường Trung học Cơ sở - Trung học Phô thông Tân Phú vẫn
chưa cao. Việc nâng cao hiệu quả công tác tô chức các hoạt động câu lạc bộ học thuật
là rat cân thiết, căn cứ vào nhận định đó, chúng tôi sẽ đưa ra một số các biện pháp phù
50
hợp với hi vọng thu hút được nhiều thành viên tham gia các câu lạc bộ nói riêng, câu lạc
bộ học thuật của Trường nói chung.
4.2.3. Thực trang mức độ thực hiện và mức độ hiệu qua công tac chi đạo hoạt động
câu lạc bộ học thuật ở trường Trung học Cơ sở-Trung học Pho thông Tân Phú, thành pho Ho Chí Minh
Bảng 4.2.3a. Điểm trung bình mức độ thực hiện công tác
chỉ đạo hoạt động câu lạc bộ học thuật
Chức năng chỉ đạo
1. Chỉ đạo hoạt động đội ngũ học sinh tham gia. các Ban thuộc câu lạc bộ học thuật xuyên suôt năm học
2. Chỉ đạo hoạt động đội ngũ học sinh tham gia, các Ban thuộc câu lạc bộ học thuật theo từng hoạt động
3. Chỉ đạo Ban Chủ nhiệm xây dựng quy chế hoạt động
câu lạc bộ học thuật
4. Chỉ đạo câu lạc bộ học thuật linh hoạt, tô chức hoạt
động theo chủ thương, định hướng mới của Đảng và Nhà nước
5. Chi đạo câu lạc bộ học thuật tô chức hoạt động
gan với chuyên môn
DTB chung 3,03
Học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác chi dao
hoạt động câu lạc bộ học thuật qua Bảng 4.2.3a đều ở mức trung bình với DTB
chung=3,03. Trong đó, các nội dung trong bảng khảo sát của nhóm nghiên cứu cũng có mức độ thực hiện công tác chỉ đạo hoạt động câu lạc bộ khác nhau.
Cụ thể, học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác
chỉ đạo ở mức độ thường xuyên với nội dung như: Chi đạo câu lạc bộ học thuật 16 chức hoạt động gắn với chuyên mon (DTB=3,17), Chi đạo câu lạc bộ học thuật link hoạt, tổ
chức hoạt động theo chủ thương, định hướng mới của Dang và Nhà nước (DTB=3,08),
Chỉ đạo Ban Chủ nhiệm xây dựng quy chế hoạt động câu lạc bộ học thuật (ĐTB=3.07)
31
cùng một số nội dung khác có DTB thấp hon nhưng vẫn nằm trong khoảng thực hiện thường xuyên (PTB từ 2,62 đến 3,42).
Bên cạnh Bảng điểm trung bình vé mức độ thực hiện công tác chỉ đạo các hoạt động câu lạc bộ học thuật, chúng tôi con tiền hành khảo sát về mức độ hiệu quả của công tác chỉ đạo trong hoạt động câu lạc bộ và thu được kết quả như sau;
Bảng 4.2.3b. Diễm trang bình mức độ hiệu qua công tác
chi dao hoạt động câu lạc bộ học thuật
Nội dung Câu lạc bộ học thuật Chức năng chỉ đạo DTB DLC
1. Chi dao hoạt động đội ngũ thành viên tham 132 gia, các Ban thuộc câu lạc bộ xuyên suốt năm học “ 2. Chi đạo hoạt động đội ngũ thành viên tham lái gia, các Ban thuộc câu lạc bộ theo từng hoạt động :
3. Chi đạo Ban Chủ nhiệm xây dựng quy chế hoạt A212 143
động câu lạc bộ học thuật " tố 4. Chi đạo câu lạc bộ học thuật linh hoạt, tô chức
hoạt động theo chủ thương, định hướng mới của 2.91 1.49 Dang va Nha nước
5. Chi dao cau lac bộ học thuật tô chức hoạt 3.06 1.35
động săn với chuyên môn
Học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động câu lạc bộ học thuật qua Bảng 4.2.3b DTB chung=2.50 thuộc mức bình thưởng. Trong đó, các nội dung trong bảng khảo sát của nhóm nghiên cứu cũng có mức độ hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động câu lạc bộ khác nhau.
Cụ thể, học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác
chỉ đạo hiệu quả với nội dung như: Chi dao hoạt động đội ngũ thành viên tham gia, các Ban thuộc câu lạc bộ theo từng hoạt động (DTB=3,17), Chi đạo Ban Chủ nhiệm xây
dung quy chế hoạt động câu lạc bộ học thuật (DTB=3,12), Chỉ đạo câu lạc bộ học thuật tô chức hoạt động gắn voi chuyên mon (ĐTB=3,06] và một số nội dung khác có ĐTB thấp hơn tuy nhiên vẫn đạt được mức độ hiệu quả tôi thiêu.
Wwbộ
Từ đó thấy rõ một điều. mức độ thực hiện công tác chỉ đạo không khá thường xuyên dẫn đến mức độ hiệu quả mà công tác chỉ đạo đạt được cũng chưa đến mức ấn
tượng. Một lần nữa, sự cân thiết trong công tác xem xét và cải tiễn quy trình quản lý hoạt động câu lạc bộ học thuật ở Trường Trung học Cơ sở-Trung học Phô thông Tân
Phú được nhắn mạnh.
4.2.4. Thực trạng mức độ thực hiện va mức độ hiệu qua công tác kiểm tra. đánh giá hoạt động câu lạc bộ học thuật ở trường Trung học Cơ sở-Trung học Phổ thông Tân
Phú, thành phố Hồ Chỉ Minh
Bang 4.2.4a. Điểm trưng Đình mức độ thực hiện công tác
kiêm tra, đánh giả hoạt động câu lạc bộ học thuật
Nội dung Câu lạc bộ học thuật
Chức năng kiểm tra, đánh giá
1. Kiêm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt
động câu lạc bộ học thuật đầu năm học
2. Kiem tra việc thực hiện các kế hoạch hoạt
động câu lạc bộ học thuật
3. Kiêm tra tông kết các hoạt động của câu lạc bộ
" 2.68 1,51 học thuật vào cudi năm học
4. Kiem tra việc sử dụng kinh phí tô chức hoạt
- - - 2,77 1,28
động cau lạc bộ học thuật
- 5. Kiểm tra thông qua các chuyên dé trực tiếp 2/70 132
| 6. Kiem tra thông qua việc tham dự các hoạt
die 2,98 1,37
động câu lạc bộ học thuật
7. Kiém tra đột xuât 3,22 1,52 8. Xây dựng bộ tiêu chí kiêm tra, đánh giá 141
Hoc sinh tham gia câu lac bộ học thuật đánh gia mức độ thực hiện công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động câu lạc bộ học thuật qua Bảng 4.2.4a đều ở mức độ bình thường
với ĐTB chung=2.98. Trong đó, các nội dung trong bảng khảo sat của nhóm nghiên cứu
33
cũng có mức độ thực hiện công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động câu lạc bộ khác nhau.
Cụ thê, học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật đánh giá mức độ thực hiện công tác kiềm tra, đánh giá ở mức độ thường xuyên với nội dung như: Kiém tra việc thực hiện các kế hoạch hoạt động câu lạc bộ học thuật (DTB=3,34), Kiểm tra dot xuất (PTB=3,22), Kiém tra viée xdy dung ké hoach hoat động câu lạc bộ học thuật đầu năm học
(PTB=3,11) cùng một số nội dung khác.
Song song với đó, các học sinh tham gia cầu lạc bộ học thuật cũng đánh giá mức
độ hiệu qua của công tác kiêm tra, đánh giá tại Trường với 08 nội dung va thu được kết
quả khảo sát như sau:
Bảng 4.2.4b. Điểm trung bình mức độ hiệu quả công tác kiểm tra,đánh giá hoạt
động câu lạc bộ học thuật
Nội dung Câu lạc bộ học thuật
Chức năng kiểm tra, đánh giá DTB DLC 1. Kiém tra việc xây dựng kế hoạch hoạt
động câu lạc bộ học thuật dau năm học
2. Kiém tra việc thực hiện các kế hoạch hoạt
động câu lạc bộ học thuật
3. Kiểm tra tông kết các hoạt động của câu lạc bộ
học thuật vào cudi năm học
4. Kiếm tra việc sử dụng kinh phí tô chức hoạt
6. Kiem tra thông qua việc tham dự các hoạt động
7. Kiểm tra đột xuất
§. Xây dựng bộ tiêu chí kiểm tra, đánh giá
DTB chung
Học sinh tham gia cau lạc bộ học thuật đánh giá mức độ hiệu quả công tác kiêm
tra, đánh giá hoạt động câu lạc bộ học thuật qua Bảng 4.2.4b có DTB chung=3.04 thuộc phạm vi bình thường. Trong đó, các nội dung trong bảng khảo sát của nhóm nghiên cứu
cũng có mức độ hiệu quả công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động câu lạc bộ khác nhau.
34
Trong đó nội dung Kiểm tra đội xuất với ĐTB=3,52 được đánh giá triển khai rất hiệu
quả. Bên cạnh đó, học sinh tham gia câu lạc bộ học thuật cũng đánh giá mức độ thực
hiện công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả với nội dung như: Kiểm tra thông qua việc tham dự các hoạt động câu lạc bộ học thuật (ĐTB=3.24), Kiểm tra việc xdy dựng kế hoạch hoạt động câu lạc bộ học thuật đâu năm học (DTB=3,14), Xây dựng bộ tiêu chí kiểm tra, đánh giá (DTB=3,02) va Kiém tra tong kết các hoạt động của câu lạc bộ học
thuật vào cuối năm học (ĐTB=3,01), chưa ké một số nội dung khác có PTB thấp hon
tuy nhiên van đạt được mức độ hiệu quả tối thiêu.
Qua các SỐ liệu thông kê về mức độ thực hiện cũng như mức độ hiệu quả trong công tác kiêm tra, đánh giá các hoạt động câu lạc thuật của Trường Trung học Cơ sở - Trung học Phổ thông Tân Phú, nhóm nghiên cứu đưa ra nhận định như sau: Tuy số lần thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá của Trường còn hạn chế ở một số nội dung mà
nhóm khảo sát đưa ra, nhưng mức độ hiệu quả trong công tác kiêm tra, đánh giá các hoạt động câu lạc bộ học thuật của Trường được đánh giá cao. Có thể xem đây là một khuôn sườn tốt dé nan các hoạt động câu lạc bộ đi theo một quy đạo nhất định. Có thé sáng tạo, có the bùng nỗ giữa các hoạt động, ý tưởng sáng tạo, tuy nhiên vẫn cần dam bảo mam
mỗng vững chắc thì hiệu quả thu được mới trọn vẹn.
Nhìn chung, công tác quản lý các hoạt động câu lạc bộ học thuật của Trường Trung
học Cơ sở - Trung học Phố thông Tân Phú vẫn còn khá nhiều hạn chế, cần rà soát và cai tiền quy trình quản lý thường xuyên. Các hoạt động câu lạc bộ học thuật ngoài được
lên kế hoạch, tô chức theo chuyên dé, theo chu kỳ còn cần tham khảo các ý tưởng đề
xuất của Ban Chủ nhiệm, các thành viên tham gia câu lạc bộ trong Trưởng và ngoài Trường dé các hoạt động câu lạc bộ có phần đa dạng hơn, sinh động hơn cũng như thu hút nhiều học sinh hơn.
KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHỊ
Kết luận:
Khoá luận đã thực hiện và hoàn thiện Báo cáo Khoá luận đề tài “Quan lý hoạt động
câu lạc bộ học thuật của học sinh trung học phê thông, Thành pho Hỗ Chí Minh”, Trên cơ
sở xem xét và nghiên cứu một số văn bản, thông tin, tài liệu tham khảo liên quan đến công tác quản lý cũng như có liên quan gần đến đề tại nghiên cứu của một số thầy/cô đi trước, chúng tôi đã mô tả, phân tích và báo cáo về tinh trạng quản lý hoạt động câu lạc bộ học thuật chung của học sinh Trung học Phô thông khu vực Thành phố H6 Chi Minh. Đồng thời, căn cứ vảo tình trạng thực tế sau khi khảo sát tại trường Trung học Cơ sở-Trung học Phô thông Tân Phú, chúng tôi nhận thay tình hình chung về mặt quan lý hoạt động câu lạc bộ học thuật đang còn khá nhiều hạn chế, cần có những rà soát cũng như cải tiền phù hợp hơn về công tác quản lý, cụ thẻ hơn là về quy trình, thời gian triển khai hoạt động câu lạc bộ học thuật cũng như hình thức, nội dung tô chức các hoạt động câu lạc bộ nhằm tạo sân chơi giải trí, lành mạnh mà đây tri thức cho học sinh sau những budi học khô khan chứa đây lý thuyết.
Khuyến nghị
Ban chủ nhiệm của câu lạc bộ học thuật của các trường trung học phé thông nói chung và Trường THCS-THPT Tân Phú nói riêng can có lịch sinh hoạt riêng hàng tuân,
hang thang và la nơi gặp gỡ, giao lưu, chia sẻ những ý tưởng sáng tạo, mới, lạ mới giữa
các em học sinh có chung niềm đam mé đối với từng lĩnh vực. Ở đây. các em được thé
hiện khả năng của mình, học hỏi kinh nghiệm, chia sẻ những phát hiện mới trong học
tập va trong cuộc sống, giúp các em tự tin hơn va phát triển tốt hơn.
Ban giám hiệu các trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá học sinh như quy ước số lần tham gia trong mỗi tháng/học kỳ/năm học, đánh giá thông qua sự tham gia tích cực và hiệu quả của học sinh. Đồng thời, xây dựng quy chế khen thưởng. vinh danh đối với những học sinh hoạt động tích cực và có những ý tưởng sáng tạo, mới, lạ hoặc cấp giấy chứng nhận cho học sinh tham gia tích cực. hiệu quả và có thành tích tốt dé động viên và khích
lệ học sinh.
56
Các hoạt động câu lạc bộ học thuật ngoai được lên kế hoạch, tỏ chức theo chuyên đẻ, theo chu kỳ còn cần tham khảo các ý tưởng đề xuất của Ban Chủ nhiệm, các thành viên đang tham gia câu lạc bộ cũng như nhu cầu, mong muốn các học sinh chưa tham gia câu lạc bộ, từ đó thiết kế các chương trình, hoạt động thi đua các câu lạc bộ phù hợp nhằm đa dạng hoá các hoạt động, kiến thức, thoát khỏi khuôn khổ quen thuộc, gia tăng
sự hứng thú cho các em học sinh chưa tham gia hoặc đang tham gia câu lạc bộ nói chung và câu lạc bộ học thuật nói riêng.