Giảng viên được phỏng van: Cô T.- GV Khoa Sinh học.
Người phone van: Nguyễn Thị Diễm Hương.
I. Mục đích nhàng van:
Thu thập thông tin khoa học va có nhận định khách quan hơn về thực trạng
quản lí hoạt động tự học của sinh viên Irường Bai học Su Phạm Tp.Hà Chi
Minh.
2. Cách thức phong van:
Người phỏng van trực tiếp gặp va phỏng van, nội dung phỏng van được ghi chép day đủ và được sử dụng làm tư liệu cho dé tải nghién cửu.
3. Nội dung phỏng van:
Câu I. Thing qua hoạt động giảng dạy, tiếp xúc với SV. Cũ đánh giá ý
thức tự học, và việc thực hiện hoạt động tự học của SV như thể nào?
Trả lời:
thận thức về hoạt động tự học của SY Trường Đại học Su Phạm Tp.Hỗ Chi Minh chưa tot. Phan lớn SV học vi điểm số ma chưa chủ trọng đến kiến thức đạt được. SV con nhiều khiém khuyết khi thực hiện việc tự học của bản thân, nỗi bat là SV rất thụ động trong việc tìm kiểm tải liệu học tập, chỉ trông chử tải liệu
GV đưa cho hoặc sát ngày thi mới tim tải liệu để dn tập.
Câu 3. Quan lí hoạt động tự boc của SV gom: Quan lí mục tiêu tự học của SV; Quan lí kế hoạch tự hoc của SV; Quản lí nội dung tự học của SV;
Quan li kỹ năng tự học của SV; Kiểm tra, đánh giả huạt động iy hoc của
SV; Quản li các điều kiện hỗ try hoạt động tự hoc của SV. Trên thực tế, Cũ
đã thực hiện những nội dung quan lí hoạt động tự học của SV như thể nào?
Trả lời:
Hiện tai, Cô đã thực hiện 4/6 nội dung quan lí hoạt động tyr hoe của
8V: Quan Ii mịụtc tiểu ty học của $V; Quản li nội dung tự học của SV: Kiểm tra,
đánh gia hoạt động tự học của SV; Quản li các điều kiện dam bao hoạt động tự
học của 5V,
Câu 3. Cô vui lòng cho biết những thuận lợi, khó khăn trong quản lí
hoại động tự học của SV?
Trả lời:
Thuận lợi: Đa số GV quan tâm. nhiệt tình hướng dẫn SV tự học
Kho khan:
¥ Các cấp quản lí tại Trường chưa thực sự quan tâm đến quản lí hoạt động tự học của SV. ma van để nảy chỉ thực sự được quan tâm bởi
những GV nhiệt tinh, dam mẻ giảng day.
vs SV rất thụ động trong việc tự học của ban than
*" SV chưa that sự tự học, co tư tưởng bao che cho nhau. Vi vậy, việc
kiểm tra, đánh gid hoạt động tự học của SV chưa thật sự có hiệu quả.
Câu 4. Xin Cô chia sẻ một số biện pháp quản lí hoạt động tự học của SV?
Trả lời:
Theo Cỏ, mét trong những cách thức tổ chức dạy học kích thích SV tự học là: Giao chủ dé, nhiệm vụ học tập cho SV trước buổi lên lớp tiếp theo, đồng thời giới thiệu những giáo trình. tải liệu tham khảo để SV có thé tự tìm toi, nghiên cứu. Trong giờ lên lớp, GV chia nhóm ngẫu nhiên theo các chủ dé đã định trước.
Mỗi nhóm sẽ trình bày phan kết quả tìm hiểu sau khi thống nhất ý kién giữa các
thành viên trong nhóm. Nhóm đạt kết quả tốt sẽ nhận được quả từ GV (sách liên
quan đến van dé đang nghiên cứu, điểm thưởng...)
Em chan thành cảm om Cô!
Tp. Hé Chi Minh, ngày 28 thang 04 năm 2014.
Phụ lục 4: Biên bản phỏng vẫn SV
TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP. HO CHÍ MINH KHOA TAM LÝ - GIÁO DỤC
BIEN BAN PHONG VAN Sinh viên được phỏng van: P.- SV Khoa Toán-Tin Người phỏng vẫn: Nguyễn Thị Diễm Hương
1. Mục đích phỏng vẫn:
Trao đổi những vẫn để xoay quanh ve thực trạng hoạt động tự học và quản lý hoạt động tư học của sinh viên Trưởng Đại học Sư Phạm Tp.Hỗ Chỉ Minh
2. Cách thức phỏng van:
Người phỏng vẫn trực tiếp gặp và phỏng vẫn. nội dung phỏng vẫn được ghi chép day đủ vả được sử dụng lam tư liệu cho đẻ tải nghiên cửu.
3. Nội đung phỏng vẫn:
Câu 1. Theo bạn, thế nào là tự hoc?
Trả lời:
Tự học [a tự tìm hiểu nội dung ma bản thân có thắc mắc va mong muốn làm sang tủ vẫn dé,
Câu 2. Việc tự học của bạn là do cá nhẫn tự ý thức thực hiện hay được sự
hướng dẫn của GV?
Trả lời:
Việc tự học của tôi da chính ban than tôi tự ý thức thực hiện. Tôi thường
bam sát dé cương để tự học vi dé cương giúp tôi hình dung được nội dung chính
can hoc, Tôi tự lập kế hoạch theo đặc điểm của cá nhân va không thưởng xuyên
thực hiện việc nay vi có nhiều yếu tô tác động khiến tôi không thể thực hiện theo
đúng kế hoạch.
Câu 3. Ban chủ nhiệm khoa, GV có tổ chức các buổi chuyên dé, hội thao để hướng dẫn, hỗ trợ SV tự học không?
Trả lời:
Ban chủ nhiệm Khoa. GV tổ chức rất ít các buổi chuyển dé, hội thảo để
hướng dẫn hỗ trợ SV tự học. Tuy nhiên, trong quá trình học trên lớn. GV thường
xuyên hướng dẫn chúng tôi cách giải bai tập nhanh-những cách giải bai tập đó
không cỏ trang giáo trinh,
Câu 4. Đánh giá của bạn về các điều kiện phục vụ hoạt động tự học của SV
(khang gian tự học, nguồn tài nguyên ở thư viện,....) và đưa ra dé xuất
nhằm cải thiện tình hình trên.
Trả lửi:
4% Cá nhân tôi đánh giá các điều kiện hỗ trợ hoạt động tự học của SV ở mức
độ khá vi tải nguyên ở thư viện không có đủ sách chuyên môn sâu dé chúng tôi
tìm hiểu; không gian tự học ở day nha A chưa dap ứng đủ nhu cau tự học của SV,
Wifi yếu...
Dé xuất của tôi:
“ Nha trường nên day nhanh tiến độ xây dựng dãy nhà B để hỗ trợ
SV có thêm không gian tự học.
“ Tả chức thêm nhiều buổi chuyển đẻ, hội thảo để hỗ trợ SV tự học.
Chân thành cảm ơn han!
Tp. Hé Chi Minh, ngày 27 tháng 04 năm 2014.
Phụ lục 4: Biên bản phỏng vẫn SV
TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP. HỖ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC
BIEN BẢN
PHONG VAN
Sinh viên được phỏng van: T.- SV Khoa Lich sử
Người phỏng vẫn: Nguyễn Thị Diễm Hương 1. Mục đích phỏng vẫn:
Trao đổi những vẫn để xoay quanh về thực trạng hoạt động tư học va quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại hoc Su Pham Tp.Hỗ Chi Minh
2. Cách thức phỏng vẫn:
Người phỏng van trực tiếp gặp và phỏng van, nội dung phỏng vẫn được ghi chén
day đủ và được sử dung làm tư liệu cho dé tải nghiên cứu.
3. Nội dung phỏng van:
Câu 1. Theo bạn, thé nao là tự hoc?
Tra loi:
Tự học la bản thân chủ động tim hiểu để chiém lĩnh tri thức
Câu 2. Việc tự học của bạn là do cá nhân tự ÿ thức thực hiện hay được sự
hướng dẫn của GV?
Trả lời:
Việc tự học của tôi do chỉnh bản than tôi tự ¥ thức thực hiện.
Câu 3. Ban chủ nhiệm khoa, GV có td chức các buổi chuyên đề, hội thảo để hướng dẫn, hỗ trợ SV tự học không?
Trả lời:
Ban chủ nhiệm Khoa, GV té chức rat ít các buổi chuyên đẻ, hội thảo dé
hướng dẫn hỗ trợ SV tự học, va không hiệu quả vi mang tinh lý thuyết. Vào đầu
khỏa học, SV năm 1 được tham dự chuyển dé về kỹ năng tự học phù hợp với đặc thù của Khoa Lịch Sử. Tuy nhiên, chuyên dé chỉ tổ chức | lần cho SV nam 1.
Câu 4. Đánh giá của bạn về các điều kiện phục vụ hoạt động tự hoc của SV (không gian tự học, nguồn tài nguyên ở thư viện,....) và đưa ra để xuất
nhằm cải thiện tình hình trên.
Trả lời:
## Nguồn tai nguyên ở thư viện: có nhiều sách tham khảo nhưng sách, giáo
trinh chuyên ngành chưa đáp ứng nhu cầu tự học của SV
# Cá nhân tôi đánh gia các điều kiện hỗ trợ hoạt động tự học của SV ở mức
độ khá
% Để xuất của tôi:
*ˆ Nha trường nên chủ trọng dau tư hơn nữa việc nâng cao số lượng
va chat lượng các điều kiện hé trợ SV tự học: can bo sung các tải liệu chuyên ngành, mở rộng không gian tự học cho SV, bản ghế được bê trí tại nơi tự hoc...
*“ Tả chức thêm nhiều budi chuyên đẻ. hội thảo dé hỗ trợ SV tự học.
Chan thành cam ơn ban!
Tp. Hé Chi Minh, ngay 27 thang 04 nam 2014.
Phụ lục 4: Biên bản phỏng vẫn SV
TRUONG ĐẠI HỌC SU PHAM TP. HO CHÍ MINH KHOA TAM LY - GIAO DỤC
BIEN BAN PHONG VAN
Sinh viên được phỏng van: T.- SV Khoa Tam ly- Giáo dục Người phảng vẫn: Nguyễn Thị Diễm Hương
1. Mục đích phỏng vấn:
Trao đổi những vẫn đề xoay quanh vẻ thực trạng hoạt động tự học vả quân lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Sư Phạm Tp.Hỗ Chi Minh
2. Cách thức phỏng vấn:
Người phỏng vẫn trực tiếp gặp va phỏng van, nội dung phỏng vẫn được phi chép day đủ và được sử dụng lam tư liệu cho dé tải nghiên cứu.
3. Nội dung phỏng van:
Câu 1. Theo bạn, thé nao là tự học?
Trả lời:
Tự học là học ngoài lớp có sự hướng dẫn hoặc không có sự hướng dẫn của GV.
Câu 2. Việc tự học của bạn là do cá nhân tự ý thức thực hiện hay được sự
hướng dẫn của GV?
Trả lời:
Việc tự học của tôi do chỉnh ban thân tôi tự y thức thực hiện. Tỏi thường
xuyên xây dựng va thực hiện kế hoạch tự học của bản thân mà không được GV
hướng dẫn xây dựng kẻ hoạch tự học.
Câu 3. Ban chủ nhiệm khoa, GV có tổ chức các buổi chuyên đề, hội thảo để hướng dẫn, hỗ trợ SV tự học không?
Trả lời:
Ban chủ nhiệm Khoa, GV tổ chức rat it các buổi chuyên dé, hội thảo để
hướng dẫn hỗ trợ SV tự học, và không hiệu quả vì mang tính lý thuyết.
Câu 4. Đánh giá của bạn về các điều kiện phục vụ hoạt động tự học của SV
(không gian tự học, nguồn tai nguyên ở thư viện,....) và đưa ra đề xuất
nhằm cải thiện tình hình trên.