100,00%
90,00%
80.00%
70.00%
60,00%
50.00%
40.00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
HS | HS 2 HS 3 HS 4
Biểu đồ 3.2. Phan trăm điểm số HS đạt được ở năng lực thành tổ thứ 2.
Nhận xét: : Biểu đỏ 3.2 cho thay đối với thành t6 năng lực thứ 2, có 2 HS đạt mức khá, 2 HS còn lại đạt mức tốt. Kết quả trên cho thấy thành tô thứ 2 của NL DHNN của HS được phát triển mạnh.
- Nhận xét, đưa ra nguyên nhân và dé xuất giải pháp từng HS nhằm bồi dưỡng NL DHNN của HS thông qua thành tố năng lực thứ 2 dựa vào bảng:
87
Bảng 3.8. Nhận xét, đưa ra nguyên nhân và dé xuất giải pháp từng HS nhằm bài dưỡng NL DHNN của HS thông qua thành tổ năng lực thứ 2.
HS
HS |
HS 2 va HS 3
HS 4
Mức độ
đạt được của thành
tố năng
lực thứ 2
Năng lực thành
phần còn hạn chế
Nhận xét
- Mặc dù đạt mức Khá nhưng trong quá trình
thực hiện chủ dé, HS I
vẫn không đề xuất
được ý tưởng về cầu
giao thông.
- Mặc dù đạt mức Tết
nhưng trong quá trình
thực hiện chủ dé, HS 3 vẫn con vài thiếu sót.
Nếu khắc phục những điều này, HS này có thé sẽ phát triên hơn.
- Mặc du đạt mức Kha nhưng trong quá trình
thực hiện chủ dé, HS 2
vả 3 chưa tự lập được
bản thiết kế, phải loay hoay nhờ GV hỗ trợ rất
nhiều.ok
Giải pháp khắc phục
- GV cân cho HS xem
các tư liệu, video,... dé HS có thê hình dung về cầu giao thông va dé
xuat được nhiêu ý
khắc phục những hạn chế đó dé các em có thê hoàn thiện tốt hơn NL
ĐHNN.
- GV cân có tư liệu,
video để HS có thể
hình dung và lập được
bản thiết kế.
- Tuy nhiên, cần phải có thời gian dai dé HS
có thé tập được khả
năng vẽ bản thiết kế
thành thạo. Bộ môn
công nghệ cũng đóng vai trò quan trọng trong
việc hình thành ở HS
khả năng thiết kế bản
vẽ,
Bang 3.9. Các mức độ HS đạt được ở năng lực thành to thứ 3.
Diém sé dat % điểm số đạt Mức độ đạt
STT| Họ và tên HS
được được được
TỊ MS [Ị w% j5 | KH
80,00%
78,00%
76,00%
74,00%
72,00%
70,00%
68,00%
66,00%
64,00%
62,00%
60,00%
HS 1 HS 2 HS 3 HS 4
Biểu đồ 3.3. Phan trăm điểm số HS đạt được ở năng lực thành tố thử 3.
Nhận xét: : Biểu đô 3.3 cho thấy đối với thành tô năng lực thứ 3, tat cả các HS đều đạt mức khá. Kết quả trên, xét về tng thẻ, thành tổ thứ 3 của NL DHNN của HS đã được phát triên.
89
- Nhận xét, đưa ra nguyên nhân và dé xuất giải pháp từng HS nhằm bồi dưỡng NL ĐHNN của HS thông qua thành tố năng lực thứ 2 dựa vào bảng:
Bảng 3.10. Nhận xét, đưa ra nguyên nhân và đề xuất giải pháp từng HS nhằm boi
HS
HS 1, HS 3, HS 4
dưỡng NL ĐHNN của HS thông qua thành tổ năng lực thứ 3.
Mức độ đạt được của thành
tố năng
lực thứ 3
Nhận xét
- Mặc dù đạt mức Tôt nhưng trong qua trình
thực hiện chủ dé, HS 3
vẫn còn vài thiếu sót.
Nếu khắc phục những điều này, HS này có thê sẽ phát triển hơn.
Giải pháp khắc phục
- GV cân giúp đỡ HS
khắc phục những hạn chế đó dé các em có thé hoàn thiện tốt hơn NL
DHNN.
HS 2
- Mặc dù đạt mức Kha
nhưng HS 3 vẫn không
đánh giá được sự phù
hợp của bản thân đôi với nghành nghề Xây
dựng công trình giao thông đường bộ do HS
vẫn còn loay hoay chưa
xác định được tước
£ * * ˆ
muon của ban than.
'- GV cần giúp đỡ HS
nhiều chủ dé tiếp theo dé HS có thé định
hướng tương lai của bản than.
90
1
2 HS 2 20/30 66.67% Kha 3 HS 3 26/30 86.67% Tốt
4
NANG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHE NGHIỆP
100.00%
90.00%
80,00%
70.00%
60,00%.
50.00%
40,00%
30.00%
20,00%
10,00%
0.00%
HS | HS 2 HS 3 HS 4
Biểu đồ 3.4. Phan trăm điểm số HS đạt được ở năng lực ĐHNN.
Nhân xét:
- Biểu đồ 3.4 cho thấy NL ĐHNN của HS sau khi thực hiện chủ đề được phát triển. Điểm số các hoạt động của HS có lúc tăng có lúc giảm nhưng nhìn chung về
tong thé, NL DHNN của các em có sự tiến bộ thông qua chủ dé.
- Những mặt hạn chế của HS đã được dé cập cụ thé ở phan phân tích từng NL thành tô.
- HS 2 tuy chỉ đạt mức trung bình ở NL thành tổ thứ 1, tuy nhiên nhờ sự nỗ lực và có gắng nên về tổng thê NL DHNN, HS này vẫn đạt mức Kha. Điều này chứng tỏ rằng, NL DHNN của HS 2 đã được phát triển tốt.
91
- HS 1, HS 3 và HS 4 vẫn dat mức Kha và Tốt ở các NL thành tố, xét về tổng thé NL DHNN, 3 HS này vẫn có sự phát triển nhưng không nhiều.
- NL ĐHNN của HS là một NL cần có thời gian dé trau dồi, việc của GV là tô chức nhiều chủ đề DHNN dé HS có thé định hướng được tương lai của bản thân và
phát trién thêm một số NL cần thiết khác.
92