Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau.
Cùng với các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, giáo dục an toàn giao thông,…., nội dung giáo dục kĩ năng sống được tích hợp, lồng ghép vào các môn học ở 3 mức độ:
-Tích hợp toàn phần: Khi mục tiêu và nội dung bài học phù hợp hoàn toàn với mục tiêu và nội dung của giáo dục kĩ năng sống.
- Tích hợp bộ phận: Khi một phần của bài học thực hiện nội dung giáo dục kĩ năng sống.
- Liên hệ: Chỉ khai thác nội dung bài học để liên hệ với nội dung giáo dục kĩ năng sống.
Tích hợp giáo dục kĩ năng sống không phải là ghép thêm vào chương trình giáo dục như là một bộ môn riêng biệt hay một chủ đề nghiên cứu mà nó là một hướng hội nhập vào chương trình. Nguyên tắc tích hợp là khai thác và lồng ghép các nội dung giáo dục vào bài học một cách tự nhiên, phù hợp với nội dung bài học.
Việc tích hợp làm cho bài học sinh động, gắn với thực tế hơn, không làm
quá tải bài học. Như vậy khi soạn giáo án, đặc biệt với những bài sử dụng phương thức tích hợp gián tiếp giáo viên cần lưu ý:
+ Nghiên cứu kỹ nội dung bài học.
+ Xác định nội dung giáo dục kĩ năng sống có thể tích hợp vào bài học. (chú ý về mục tiêu của Chuẩn kiến thức, kĩ năng)
+ Xác định tích hợp vào nội dung nào? Vào hoạt động nào? (địa chỉ tích hợp).
+ Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì ?
+ Khi tổ chức dạy học, giáo viên lựa chọn hoạt động dạy học phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp.
Ở mỗi lớp nội dung tích hợp giáo dục kĩ năng sống ngày một nâng cao hơn (phụ thuộc vào nội dung bài học). Đặc biệt là giáo dục ý thức, hành động cụ thể thì mức độ khác nhau rõ rệt.
2. Giáo dục và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL).
Đối với học sinh bậc tiểu học thì HĐNGLL có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện kĩ năng sống. Bởi vì HĐNGLL có ba nhiệm vụ, đó là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm và hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi. Về nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi. Nhiệm vụ này nhằm rèn cho HS những kỹ năng thực hiện các công việc lao động đơn giản, các kỹ năng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài thể dục, các trò chơi, các hành vi ứng xử đối với mọi người trong gia đình, trong nhà trường và trong xã hội. Những kỹ năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng tổ chức những hoạt động chung cùng nhau, biết phối hợp với mọi người cùng thực hiện hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động và giao tiếp với mọi người. Dựa vào những kỹ năng, hành vi này để rèn luyện những kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững và tự quản trong sinh hoạt tập thể. Như vậy, chúng ta phải biết tận dụng và phát huy nhiệm vụ này của HĐNGLL để góp phần rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
Một số hoạt động nhằm thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh.
+ Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây là một loại hình hoạt động quan trọng, không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là học sinh tiểu học.
Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau: hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện… Các hoạt động này góp phần hình thành cho các em kỹ năng mạnh dạn, tự tin trước đám đông. Đây là một trong những kỹ năng rất quan trọng trong xu thế toàn cầu hóa.
+ Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT: Vui chơi, giải trí là nhu cầu thiết yếu của trẻ, đồng thời là quyền lợi của các em. Nó là một loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn đối với học sinh ở trường tiểu học. Hoạt động này làm thỏa mãn về tinh thần cho trẻ em sau những giờ học căng thẳng, góp phần rèn luyện một số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái… Hầu hết các trường có tổ chức thực hiện nhưng xét về tính hiệu quả thì không phải nhà trường nào cũng đạt được. Sở dĩ như thế là do điều kiện về cơ sở vật chất cũng như trình độ chuyên môn của tổng phụ trách chưa thể đáp ứng được.
Chúng ta cũng cần nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động này để hướng hoạt động đạt mục tiêu đã đề ra.
+ Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng cao hiểu biết về con người, đất nước, xã hội. Đây là một hoạt động tuy khó nhưng nó mang một ý nghĩa vô cùng to lớn. Thông qua hoạt động này, các em sẽ được bồi dưỡng thêm về nhân cách, đặc biệt là tình người. Trong thực tế, hoạt động này đã được các nhà trường tiến hành tương đối tốt. Song hoạt động này phải được khai thác một cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách ở các em.
+ Hoạt động lao động công ích: Đây là một loại hình đặc trưng của HĐNGLL. Thông qua lao động công ích sẽ giúp các em gắn bó với đời sống xã hội.
Ngoài ra, lao động công ích còn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm về giá trị lao động, từ đó giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh. Lao động công ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh cho đẹp trường, lớp. Đây là hoạt động tưởng như là thường xuyên nhưng thật ra trong nhà trường bây giờ học sinh rất ít được tham gia. Một số nhà trường thuê bảo vệ hoặc lao công làm những công việc này nên gần như không tổ chức cho học sinh tham gia. Đây là hoạt động thật sự cần thiết giúp các em thích nghi với cuộc sống xung quanh để sau này dù có rơi vào hoàn cảnh khắc nghiệt nào thì các em vẫn có thể tồn tại được, đó là nhờ các em biết lao động.
+ Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Đây là hoạt động giúp các em tiếp cận được những thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến. Điều đó sẽ tạo cho các em sự say mê, tìm tòi, kích thích học tập tốt hơn. Những hoạt động này có thể là sưu tầm những bài toán vui, tham gia sinh hoạt câu lạc bộ khoa học, tìm hiểu các danh nhân, các nhà bác học… Đây là một hoạt động nhằm tạo điều kiện cho các em làm quen với việc nghiên cứu khoa học và tự khẳng định mình. Có thể nói đây là hoạt động mà các nhà trường ít chú trọng tới - ít chú trọng không phải là do không hiểu hết tầm quan trọng của nó mà là do điều kiện không cho phép. Đó là điều kiện về cơ chế, về thời gian, về năng lực của đội ngũ giáo viên tổng phụ trách…
Như vậy, HĐNGLL có ý nghĩa hết sức to lớn đối với việc hình thành kĩ năng sống cho học sinh.
3. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các tiết sinh hoạt tập thể Chương trình tiểu học luôn có tiết sinh hoạt tập thể, trước đây thường gọi là tiết sinh hoạt lớp. Tiết sinh hoạt tập thể có ý nghĩa hết sức quan trọng. Tổ chức tốt hoạt động cho học sinh trong tiết sinh hoạt tập thể sẽ giúp các em những hiểu biết về tập thể, vai trò của mỗi cá nhân đối với tập thể. Qua tiết sinh hoạt tập thể còn cung cấp cho HS những thông tin cần thiết và đa dạng của đời sống xã hội, của trường , của lớp giúp các em định hướng và rèn luyện tiến bộ về mọi mặt . Qua hoạt động trong các tiết sinh hoạt tập thể các em còn luyện được các kĩ năng cơ bản như:
kĩ năng hoạt động tập thể, kĩ năng tự quản, kĩ thần trách năng giao tiếp, kĩ năng đánh giá, tính trung thực, qua đó kích thích tính tích cực, tinh nhiệm và phát huy được những tiềm năng vốn có của mỗi học sinh.
Để tiết sinh hoạt tập thể phong phú và có ý nghĩa giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh giáo viên nên chuẩn bị cụ thể cho từng tuần, từng tháng. Tuỳ theo từng lớp, từng độ tuổi mà lựa chọn các nội dung và hình thức cho phù hợp. Chẳng hạn như vào dịp lễ giỗ tổ Hùng Vương ở các lớp 1, 2 thì giáo viên kể cho học sinh nghe như là sự tích bánh trưng, bánh dày; Mai An Tiên,…, ở lớp 3 có thể tổ chức cho các em thi kể chuyện về các vua Hùng, lớp 4,5 tổ chức cho các em thi tìm hiểu về thời đại Hùng Vương, dạy các em hát bài hát Dòng máu lạc hồng…
4. Thông qua sinh hoạt Sao nhi đồng, Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Ngoài các môn học ở tiểu học việc hình thành nhân cách và rèn luyện kĩ năng sống cho trẻ còn phụ thuộc rất lớn vào các hoạt động mà trong đó hoạt động sao nhi đồng là một trong những hình thức sinh hoạt tạo nên nhân cách tự nhiên và có hiệu quả nhất.
Phần lớn tiết sinh hoạt Sao, Đội được tổ chức ngoài sân chơi chứ không sinh hoạt trong lớp, gò bó trong bốn bức tường. Các em được nghe kể chuyện về những nhân vật lịch sử của dân tộc, được hướng dẫn những kỹ năng cần thiết, lồng ghép giáo dục kĩ năng sống, an toàn giao thông... Sinh hoạt Sao, Đội trở thành một tiết học rất bổ ích cho học sinh, các em rất thích thú vì được chơi mà học, không bị áp lực điểm số.
Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC