IV. Nhận xét đánh giá 1. Giảng dạy
2. Học tập
Những học sinh có kết quả học tập
Lớp 8B Lớp 8C
HS Tích cực Chưa tích cực HS Tích cực Chưa tích cực Tiết 1
Tiết 2
Tiết 3
Tiết 4
3. Điều chỉnh bổ sung
Ngày soạn: 13/11/2017
Tiết Lớp 8B Lớp 8C
Ngày Sĩ số Ngày Sĩ số
1 2 3 4
Từ tiết 27 đến tiết 30: Bài 7: AXIT I. Mục tiêu bài học (SGK)
1. Mục tiêu: SHD
2. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực thực hành
- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực vận dụng
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Giáo viên:
- Tiết 1: Máy chiếu, phiếu học tập.
- Tiết 2: Máy chiếu, phiếu học tập.
+ Dụng cụ: Đế sứ, ống hút nhỏ giọt, ống nghiệm, cốc thủy tinh 150 ml.
+ Hóa chất: Quỳ tím, axit HCl, Cu(OH)2, Zn - Tiết 3:
+ Dụng cụ: Đèn cồn, ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt, cốc thủy tinh 150 ml.
+ Hóa chất: Axit H2SO2, Cu, đường kính.
- Tiết 4:
+ Dụng cụ: ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt.
+ Hóa chất: Axit H2SO2, dung dịch BaCl 2 , Na2SO4 . 2. Học sinh: Nghiên cứu bài.
3. Dự kiến phân chia nội dung tiết trong bài - Tiết 1: A. Hoạt động khởi động.
B. Hoạt động hình thành kiến thức: I. Khái niệm, phân loại,gọi tên.
- Tiết 2: II. Tính chất hóa học của axit.
- Tiết 3: III. Axit Sunfuric. 1 Tính chất vật lí đến 3. Ứng dụng - Tiết 4: III. 4. Sản xuất axit sunfuric và 5. Nhận biết axit sunfuric III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định
2. Các hoạt động
Hoạt động của GV- HS Sản phẩm
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi hoàn thiện bảng trong SHD/70, 71.
- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chuyển ý.
- GV yêu cầu HS dựa vào những ví dụ vừa lấy trong hoạt động khởi động để nhận xét về thành phần của axit.
- HS: Có 1 hay nhiều nguyên tử hiđro liên kết với 1 gốc axit.
- GV yêu cầu cá nhân học sinh hoàn thiện bài tập điền từ trong SHD/71.
- HS hoàn thiện, 1 HS báo cáo, HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
A. Hoạt động khởi động
B. Hoạt động hình thành kiến thức I. Khái niệm, phân loại, tên gọi.
1. Khái niệm
Axit là những hợp chất mà phân tử gồm có một hay nhiều nguyên tử hiđro liên kết với gốc axit, các nguyên tử hiđro này có thể thay thế bằng các nguyên tử kim loại.
- GV yêu cầu HS dựa vào những VD HS vừa lấy (GV có thể lấy thêm cho phù hợp), nhận xét về thành phần phân tử các axit có gì đặc biệt.
- HS: Có axit có chứa oxi trong phân tử, có axit không chứa oxi.
- GV: Vậy dựa vào thành phần phân tử có thể chia axit thành mấy loại, đó là những loại nào?
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
- GV yêu cầu cá nhân HS đọc thông tin trong SHD cho biết với axit không có oxi thì gọi tên như thế nào?
- HS đọc, trả lời, HS khác nhận xét.
- GV nhận xét, chốt kiển thức.
- GV yêu cầu HS gọi tên một số axit.
- GV giới thiệu gốc axit (gốc, tên gốc, hóa trị gốc).
- Với axit có chứa oxi (tương tự như trên).
- GV yêu cầu HS đọc thêm tên một số axit khác.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, thực hiện các thí ngiệm và hoàn thiện bảng SHD/72, 73.
- GV giới thiệu đầy đủ dụng cụ, hóa chất, hướng dẫn kỹ cách làm và một số lưu ý khi sử dụng axit rồi mới yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm.
- GV quan sát, theo dõi, HD một số
2. Phân loại
Dựa vào thành phần phân tử có thể chia axit thành hai loại:
+ Axit có chứa oxi như: HNO3, H2SO3, H2SO4, H3PO4.
+ Axit không chứa oxi như: HCl, H2S, HF, HBr, HI, H2S.
3. Gọi tên
- Các axit không chứa oxi được gọi tên như sau:
Axit + tên phi kim + hiđric VD:
HCl: Axit clo hiđric, gốc –Cl, hóa trị gốc là I.
H2S: Axit Sunfua hiđric, gốc =S, hóa trị gốc là II.
- Các axit có chứa oxi được gọi tên như sau:
+ Axit chứa nhiều oxi:
Axit + tên phi kim + ic
VD: HNO3: Axit nitric, gốc –NO3, tên gốc nitrat, hóa trị gốc là I.
H2SO4: Axit sunfuric, gốc =SO4, tên gốc sunfat, hóa trị gốc là II.
+ Axit chứa ít oxi:
Axit + tên phi kim + ơ
VD: HNO2: Axit nitrơ, gốc –NO2, tên gốc nitrit hóa trị gốc là I.
H2SO3: Axit sunfuric, gốc =SO4, tên gốc sunfit, hóa trị gốc là II.
II. Tính chất hóa học của axit 1. Tính chất hóa học của axit.
- Tác dụng với chất chỉ thị: Dung dịch axit làm quỳ tím chuyển thành màu đỏ.
- Tác dụng với kim loại: Dung dịch axit tác dụng với một số kim loại tạo thành muối và giải phóng khí hiđro.
Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2
- Tác dụng với bazơ: Axit tác dụng với
nhóm còn chậm, sai sót, ...
- GV mời đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, kết luận.
- GV: Những hiện tượng mà các em quan sát được (đối với từng thí nghiệm) chứng tỏ điều gì?
- HS: Có phản ứng hóa học xảy ra.
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SHD và xác định sản phẩm của từng phản ứng, sau đó yêu cầu HS lên bảng viết PTPƯ:
- HS khác nhận xét.
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
* Lưu ý: Với mỗi tính chất GV yêu cầu HS viết thêm ít nhất một phương trình rồi mới rút ra kiến thức.
- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức bài oxit nhắc lại sản phẩm của phản ứng giữa oxit bazơ với axit dự đoán sản phẩm của phản ứng giữa axit với oxit bazơ sau đó yêu cầu HS lên bảng viết PTHH.
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
- GV: Ngoài ra axit còn tác dụng với muối, tính chất này ta sẽ học ở bài sau.
- GV yêu cầu HS nêu tính chất hóa học chung của axit.
- GV yêu cầu cá nhận HS đọc thông tin trong SHD cho biết dựa vào tính chất hóa học, axit được chia làm mấy loại, đó là những loại nào ?
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi: Nêu sự khác nhau về tính chất hóa học giữa axit mạnh và axit yếu.
- GV yêu cầu cá nhân HS đọc thông tin trong SHD cho biết axit sunfuric có những tính chất vật lí nào ?
- GV: Muốn pha loãng axit sunfuric thì phải pha như thế nào?
bazơ tạo thành muối và nước.
Cu(OH)2 + 2HCl → CuCl2 + 2H2O Fe(OH) 2 + H2SO4 → FeSO4 + H2O Phản ứng giữa axit với bazơ được gọi là phản ứng trung hòa.
- Tác dụng với oxit bazơ:
CaOH + 2HCl → CaCl2 + 2H2O CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O
2. Axit mạnh, a xit yếu
- Axit mạnh như: HCl, H2SO4, HNO3, HBr, HI, ….