D a trên nghiên c u v n b n ch ng trình hi n hành và CTGDPT m i, có th khái quát s thay i c a Th công ti u h c nh sau:
- Th nh t, c th c hi n thông qua môn M thu t/Ngh thu t: ti u h c, ây là môn h c b t bu c t l p 1 n l p 5. Ch ng trình M thu t k t h p c u trúc tuy n tính và c u trúc ng tâm, m r ng m ch ki n th c, k n ng thông qua các hình th c T o hình, Th công, Thi t k và Bình lu n m thu t... [5, tr.25-26]. N i dung Th công tr c ây s c tích h p ch y u trong môn M thu t (thu c l nh v c giáo d c ngh thu t), trong ó ho t ng làm Th công c xem là m t hình th c c a M thu t dành cho HS ti u h c.
- Th hai, thông qua môn Tin h c và Công ngh : ti u h c, HS c khám phá v th gi i k thu t, công ngh qua các ch n gi n v công ngh và i s ng, qua m t s SP công ngh trong gia ình mà HS ti p xúc hàng ngày; c tr i nghi m thi t k k thu t, công ngh thông qua các ho t ng th công k thu t, l p ráp các mô hình k thu t n gi n, tr ng và ch m sóc hoa, cây xanh trong ch u, v n nhà... [5, tr.19-20]. V i s phân ph i n i dung nh v y, m t s n i dung TCKT theo ch ng trình hi n hành s c tích h p vào môn Tin h c và Công ngh (phân môn Công ngh , các l p 3, 4, 5) trong CTGDPT m i.
- Th ba, thông qua các Ho t ng tr i nghi m: ây là ho t ng giáo d c b t bu c ti u h c v i n i dung c chia thành các nhóm ho t ng và c thi t k thành các ch l a ch n. H TN c t ch c a d ng v a i m v i nhi u hình th c khác nhau nh [5, tr.28-29]: tham quan tr i nghi m th c t , dã ngo i, c m tr i, t ch c s ki n, tr ng bày, tri n lãm, di n àn, giao l u, h i thi, trò ch i, sân kh u hóa, làm d án và nghiên c u khoa h c, các ho t ng CLB, ho t ng tình nguy n... S a d ng, tính th c hành và tính m c a các lo i hình ho t ng tr i nghi m là i u ki n thu n l i giáo d c TST c a HS, c bi t khi k t h p v i các hình th c ngh thu t nh làm th công, thi t k , ch tác, t o hình SP...
Theo d th o ch ng trình môn h c (19/01/2018), môn M thu t ti u h c bao g m 2 n i dung c t lõi là M thu t t o hình và M thu t ng d ng. T phân ph i n i dung c th t ng l p, có th th y n i dung Th công tr c ây c tích h p ch y u trong n i dung M thu t ng d ng/Th công nh b ng mô t d i ây.
B ng phân ph i n i dung giáo d c M thu t theo CTGDPT m i [7, tr.13]
N I DUNG D Y H C
L p 1
L p 2
L p 3
L p 4
L p 5
L p 6
L p 7
L p 8
L p 9
L p 10
L p 11
L p 12 M thu t t o hình
- Th c hành P P P P P P P P P P P P
- Th o lu n P P P P P P P P P P P P
M thu t ng d ng Th
công
- Th c hành P P P P P
- Th o lu n P P P P P
Thi t k
- Th c hành P P P P P P P
- Th o lu n P P P P P P P
(2) c i m, n i dung Th công theo CTGDPT m i
Xét trong ph m vi nghiên c u c a tài, ph n ti p theo chúng tôi t p trung gi i thích s thay i c a Th công (l p 1, 2, 3) tr c ây chuy n thành n i dung M thu t ng d ng/Th công (t l p 1 - 5) theo CTGDPT m i.
* V thu t ng c a môn h c:
Theo gi i thích trong d th o Ch ng trình môn M thu t [7, tr.65-66]:
- M thu t là lo i hình ngh thu t th hi n suy ngh và c m nh n b ng th giác, thông qua hình nh th giác th hi n c m xúc, khám phá b n thân và th gi i, giao ti p v i con ng i và xã h i.
- M thu t t o hình: là lo i hình thu c l nh v c ngh thu t th giác, chú tr ng cao TST các hình th , quan ni m v kh i mang tính m i trong ngh thu t.
- M thu t ng d ng: là lo i hình thu c l nh v c ngh thu t th giác, chú tr ng n công n ng và tính ng d ng trong i s ng kinh t , xã h i.
- T o hình: là s t o ra hình nh ba chi u trên m t ph ng ho c quá trình t o ra các hình kh i iêu kh c b ng các v t li u nh t sét, g , á, nh a…
- Th công: là nh ng thao tác t o hình òi h i k n ng làm/t o tác ph m, SP b ng tay mang tính công n ng s d ng trong cu c s ng.
- Thi t k : S t ch c ho c s p x p m t cách có tr t t các y u t trong m t tác ph m, SP ngh thu t th giác t o ra SP m i ho c hình th c bi u hi n m i.
- Tác ph m, s n ph m: là nh ng bài v , b c tranh, hình th , v t th …. c t o ra trong quá trình h c t p, sáng t o c a HS; là tác ph m h i h a, iêu kh c, thi t k , th công và các công trình m thu t c a h a s , ngh nhân.
Nh v y, có th th y s liên k t và t ng ng v m t thu t ng c a M thu t ng d ng/Th công v i quan ni m v Th công tr c ây b i u dùng mô t v các ho t ng th c hành v i c i m: 1) là m t lo i hình thu c l nh v c ngh thu t th giác, 2) bao g m các thao tác t o hình b ng tay òi h i k n ng làm/thi t k /t o tác t o ra các SP có m c ích, công n ng s d ng trong i s ng, 3) có s d ng các ngôn ng t o hình c b n (các y u t và nguyên lí t o hình, các th lo i, quy trình t o SP 2D, 3D…); ví d : xé dán và trang trí tranh, g p hình, làm thi p gi y, làm ch i hay SP th công t gi y bìa, v t li u t nhiên, ph li u…
* V m c tiêu giáo d c:
Ch ng trình môn M thu t nói chung góp ph n hình thành và phát tri n HS nh ng n ng l c, ph m ch t c t lõi; trong ó có nh n m nh các u th c a môn h c v i vi c phát tri n n ng l c gi i quy t và sáng t o: “ i v i vi c h c môn M thu t, nh ng ý t ng m i mang TST luôn c cao. HS c n bi t phát hi n và nh n th c c cái m i, cái c áo trong quá trình th c hành, sáng t o…” [7, tr.9].
Vi c phát tri n n ng l c sáng t o c ng c xác nh nh m t n ng l c c thù và c nêu rõ trong m c tiêu môn h c: “Ch ng trình môn M thu t góp ph n hình thành, phát tri n cho HS n ng l c th m m , sáng t o v i các n ng l c thành ph n c thù c a môn h c nh : quan sát và nh n th c th m m , sáng t o và ng d ng th m m , phân tích và ánh giá th m m ; b i d ng cho HS ý th c tôn tr ng SP v n hoá, ngh thu t, ý th c và kh n ng ng d ng m thu t vào i s ng…” [7, tr.3-4]. Nh v y, ch ng trình m i coi tr ng m c tiêu phát tri n n ng l c sáng t o c a HS qua các môn h c và l nh v c giáo d c, c bi t là các l nh v c ngh thu t nh M thu t/Th công ngay t l a tu i ti u h c.
Ch ng trình m i ã c th hóa m c tiêu giáo d c b ng nh ng yêu c u c n t cùng v i các bi u hi n c th c a n ng l c ó l a tu i HS ti u h c, th hi n qua b ng mô t yêu c u c n t v n ng l c c thù c a môn h c [7, tr.9-11]. i u này giúp GV nh h ng v m c tiêu, n i dung d y h c c ng nh l a ch n, v n d ng các ph ng pháp và hình th c d y h c cho phù h p, hi u qu .
* V n i dung giáo d c:
D i ây là b ng mô t n i dung ph n M thu t ng d ng/Th công ti u h c theo d th o ch ng trình môn h c c a B Giáo d c và ào t o [7, tr.15-26]
N i dung M thu t ng d ng/Th công theo CTGDPT m i 1. Y u t và nguyên lí t o hình
1.1. Y u t t o hình
Nét, Hình; Kh i; Màu s c; Ch t c m;
Không gian
1.2. Nguyên lí t o hình - Cân b ng, t ng ph n - Nh c l i, xen k ; Nhp i u - Nh n m nh; Chuy n ng - m nh t; T l
- B c c.
2. Th lo i
L a ch n ho c k t h p
- th công b ng v t li u t nhiên - th công b ng v t li u nhân t o - th công b ng v t li u s u t m, tái ch
3. Quy trình 3.1. Th c hành
- T o s n ph m th công 2D - T o s n ph m th công 3D 3.2. Th o lu n
- Tìm hi u SP th công - SP th công c a HS 4. nh h ng ch - ch i
- dùng h c t p - dùng cá nhân - l u ni m - gia d ng
- trang trí n i th t (V phân ph i n i dung Th công t ng l p xem ph l c 4B) Nh ng i m m i c a n i dung M thu t ng d ng/Th công [5, 7]:
- N i dung môn h c c thi t k theo nh h ng phát tri n n ng l c: i u này c th hi n c u trúc n i dung b ng trên, trong ó t ng ng v i các n i dung c th trong b ng s có ph n mô t nh ng yêu c u c n t c chia theo các n ng l c c thù c a môn h c (g m n ng l c quan sát và nh n th c th m m , sáng t o và ng d ng th m m , phân tích và ánh giá th m m ) và c mô t c th v m c , bi u hi n t ng n ng l c t ng l a tu i l p 1, 2, 3, 4, 5.
- Tính c b n, n n t ng: N i dung môn h c ch n l c nh ng ki n th c c t lõi, thi t th c, phù h p v i m c tiêu GDPT, c i m tâm-sinh lí l a tu i c a HS và i u ki n th c ti n d y h c. ti u h c, tr s c làm quen v i Th công d a trên các th lo i ngôn ng t o hình c b n (nh ã mô t b ng trên).
- Tính ng tâm và phát tri n: Khác v i tr c ây, các n i dung Th công c th không phân chia ki u tr t t tuy n tính qua t ng bài Th công riêng l (m i bài HS làm m t SP c th , ví d : xé dán qu cam, g p thuy n, làm l hoa, ng h , qu t gi y...) mà c c u trúc ng tâm và m r ng m ch ki n th c, k n ng theo các khía c nh: 1) theo ngôn ng t o hình c b n (g m y u t và nguyên lí t o hình, th lo i, quy trình, nh h ng ch ) và 2) theo m c phát tri n n ng l c c thù c a môn h c, th hi n các yêu c u c n t c th t ng l a tu i.
- Tính th c hành, th c ti n: Các n i dung này c thi t k t o c h i cho HS tr i nghi m và v n d ng th công vào i s ng th c t (nh n m nh tính công n ng, tính ng d ng c a các SP vào cu c s ng th c); k t n i môn h c v i i s ng th c ti n c a HS ( t ng vùng mi n, a ph ng, tr ng và l p khác nhau) trên c s b o m các yêu c u c n t c a ch ng trình.
- Tính tích h p: Các n i dung này c thi t k và th c hi n thông qua tích h p, l ng ghép th o lu n ngh thu t và th c hành ngh thu t, t o c h i cho HS k t n i môn h c này v i các môn h c và n i dung giáo d c khác.
- Tính linh ho t m m d o: V i thi t k theo h ng m , ch ng trình môn h c t o i u ki n GV có th ch ng i u ch nh v m c n i dung h c t p và các th lo i th c hành m thu t/th công, các hình th c t ch c d y h c a d ng c ng nh linh ho t s p x p th i l ng cho các n i dung c th này c n c vào yêu c u c n t m i l p và th c t d y h c.
Nh n xét: Trên c s i chi u v i lí lu n v DH-TC-PHTST (m c 1.5) cho th y h ng nghiên c u c a tài là phù h p t trong b i c nh i m i CTGDPT và ch ng trình Th công nh ã nêu trên. i u này s ti p t c c làm rõ thêm qua ph n phân tích ti p theo v th c tr ng d y h c Th công ti u h c.