I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: - Nhận biết (qua mô hình) khái niệm về hai đường thẳng song song. Hiểu được các vị trí tương đối của hai đường thẳng trong không gian.
- Bằng hình ảnh cụ thể , HS bước đầu biếtđược dấu hiệu đường thẳng song song với mặt phẳng và hai mặt phẳng song song.
2. Kỹ năng: HS nhận xét được trong thực tế hai đường thẳng song song, đường thẳng song song với mặt phẳng và hai mặt phẳng song song.
3. Thái độ: Tập trung, cẩn thận, chính xác.
4. Định hướng năng lực:
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt: nhận xét được trong thực tế hai đường thẳng song song, đường thẳng song song với mặt phẳng và hai mặt phẳng song song.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
1. Giáo viên: Mô hình hình hộp chữ nhật, thước kẻ, phấn màu, 2. Học sinh: SGK, dụng cụ học tập.
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá:
Nội dung Nhận biết
(M1) Thông hiểu
(M2) Vận dụng
(M3) Vận dụng cao (M4) Hình hộp
chữ nhật - Biết được hai đường thẳng song song, đường thẳng song song với mặt phẳng và hai mặt phẳng song song (bằng trực quan).
- Nhận biết (qua mô hình) khái niệm về hai đường thẳng song song, hiểu được các vị trí tương đối của hai đường thẳng trong không gian.
- Nhận xét được trong thực tế hai đường thẳng song song, đường thẳng song song với mặt phẳng và hai mặt phẳng song song.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
* Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi Đáp án
- Vẽ hình hộp chữ nhật ABCD.A'B'C'D'?
- Nêu tên các đỉnh, các cạnh, các mặt ?
Vẽ đúng hình hộp chữ nhật ABCD.A'B'C'D': 6đ Nêu đúng tên các đỉnh, các cạnh, các mặt: 4đ A. KHỞI ĐỘNG:
HOẠT ĐỘNG 1: Tình huống xuất phát
- Mục tiêu: Giúp HS biết được nội dung của bài học
- Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề.
- Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: mô hình hình chữ nhật
- S n ph m: M i quan h gi a các đ ng th ng và các m t ph ng trong không gian.ẩm: Cách tính diện tích hình chữ nhật ối xứng vuông góc. ện ra đường trung bình của hình thang ữ H ? ường trung bình của hình thang % ặc điểm của hình. %
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Hãy nêu vị trí tương đoios giữa hai đường thẳng trong mặt phẳng.
- Tương tự hai đường thẳng trong không gian cũng có các vị trí tương đối như thế. Vậy đó là các vị trí nào ?
GV: Cách xác định hai đường thẳng song song trong không gian có gì giống và khác trong hình học phẳng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay.
- Hai đường thẳng song song - Hai đường thẳng trùng nhau
- Hai đường thẳng cắt nhau - Dự đoán câu trả lời B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
HOẠT ĐỘNG 2: Hai đường thẳng song song trong không gian
- Mục tiêu: Giúp HS biết được khái niệm về hai đường thẳng song song trong không gian.
- Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề.
- Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân.
- Phương tiện dạy học: bảng phụ
- S n ph m: xác đ nh đ c hai đ ng th ng song song trong không gian.ẩm: Cách tính diện tích hình chữ nhật ịnh nghĩa tam giác, dự đoán định nghĩa tứ giác. ư$ ường trung bình của hình thang %
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV sử dụng hình vẽ ở bài cũ, yêu cầu HS thực hiện ?1
HS: Đứng tại chỗ trả lời
GV: Treo bảng phụ vẽ hình 76, giới thiệu dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song trong không gian.
GV: Tìm thêm những đường thẳng song song khác trên hình?
HS: AA’// CC’, BC// AD, A’D’// B’C’…
GV: Hai đường thẳng D'C' và CC' là hai đường thẳng thế nào ? Hai đường thẳng đó cùng thuộc mặt phẳng nào ?
HS: là hai đường thẳng cắt nhau, cùng thuộc mặt phẳng (DCC'D').
? Hai đường thẳng AD và D'C' có điểm chung không? có song song không?
HS: Hai đường thẳng AD và D'C' không có điểm chung, nhưng chúng không song song vì không cùng thuộc một mặt phẳng.
GV: giới thiệu AD và D'C' là hai đường thẳng chéo nhau.
GV: Vậy với hai đường thẳng a, b phân biệt trong không gian có thể xảy ra những vị trí tương đối nào ?
HS: a // b, a cắt b, a và b chéo nhau.
GV: Giới thiệu a // b ; b // c a // c
1)Hai đường thẳng song song trong không gian:
- Hai đường thẳng song song trong không gian là hai đường thẳng cùng nằm trong một mặt phẳng và không có điểm chung.
Ví dụ: AB // CD ; BC // AD ;AA' // DD' ....
- Với 2 đường thẳng a, b phân biệt trong không gian, chúng có thể:
+ a // b
+ a cắt b (D'C' cắt CC’)
+ a và b chéo nhau (AD và D’C’ chéo nhau) - Nếu a // b , b // c thì a // c.
HOẠT ĐỘNG 3: Đường thẳng song song với mặt phẳng. Hai mặt phẳng song song
- Mục tiêu: Giúp HS biết xác định đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song.
- Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề.
- Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm.
- Phương tiện dạy học: bảng phụ
- S n ph m: xác đ nh đ c đ ng th ng song song v i m t ph ng, hai m t ph ng song song.ẩm: Cách tính diện tích hình chữ nhật ịnh nghĩa tam giác, dự đoán định nghĩa tứ giác. ư$ ường trung bình của hình thang % ớc là : x cm và y cm. Hãy điền vào ô trống ặc điểm của hình. % ặc điểm của hình. %
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV: Treo bảng phụ vẽ hình 77, yêu cầu HS thực hiện ? 2
HS: Đứng tại chỗ trả lời
GV: Giới thiệu dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song với mặt phẳng
GV: Yêu cầu HS thực hiện ?3 theo nhóm HS: thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm đứng tại chỗ trả lời
GV: lưu ý HS: Nếu một đường thẳng song song với một mặt phẳng thì chúng không có điểm chung.
GV: giới thiệu dấu hiệu nhận biết hai mặt phẳng song song
GV: Hãy chỉ ra hai mặt phẳng song song khác của hình hộp chữ nhật. Giải thích?
HS: mp (ADD'A') // mp (BCC'B') vì mặt phẳng (ADD'A') chứa hai đường thẳng cắt nhau AD và AA', mặt phẳng (BCC'B') chứa hai đường thẳng cắt nhau BC và BB', mà AD // BC, AA' // BB'…
2) Đường thẳng song song với mặt phẳng. Hai mặt phẳng song song:
? 2
- AB //A’B’ vì cùng nằm trong mp( ABB’A’) và không có điểm chung.
- AB không nằm trong mp(A’B’C’D’)
*Đường thẳng song song với mặt phẳng:
AB / /A'B'
AB mp A 'B'C'D' AB / /mp(A'B'C'D') A'B' mp(A'B'C'D')
?3 AB, BC, CD, DA là các đường thẳng song song với mp (A'B'C'D').
*Hai mặt phẳng song song:
C’
B
A’
B’ D
C A
D’
GV: yêu cầu HS lấy ví dụ về hai mặt phẳng song song trong thực tế.
HS: Mặt trần phẳng song song với mặt sàn nhà, mặt bàn song song với mặt sàn nhà....
GV: Treo bảng phụ vẽ hình 79 giới thiệu
nhận xét SGK
a b;a,b mp(ABCD) a ' b';a ',b' mp(A'B'C'D') a /
Mp ABCD // mp A’B’C’
/ a'; b // b'
D’
Ç
Ç
*Nhận xét: SGK/99 C. LUYỆN TẬP – CỦNG CỐ
HOẠT ĐỘNG 4: Bài tập
- Mục tiêu: Củng cố các yếu tố của hình hộp chữ nhật.
- Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề.
- Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân.
- Phương tiện dạy học: SGK, thước - S n ph m: L i gi i bài 5/100 sgkẩm: Cách tính diện tích hình chữ nhật ờng trung bình của hình thang
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Làm bài 5 /100sgk 2 HS lên bảng thực hiện;
HS dưới lớp làm vào vở GV nhận xét, đánh giá
BT 5/100 SGK:
D. TÌM TÒI, MỞ RỘNG E. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Học khái niệm về hai đường thẳng song song, dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song.
- BTVN: 2, 3/96, 97 SGK.
- Chuẩn bị tiết sau luyện tập.
* CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS:
Câu 1: Nêu khái niệm về hai đường thẳng song song. (M1)
Câu 2: Nêu dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song với mặt phẳng , nhận biết hai mặt phẳng song song (M2)
Câu 3: Làm BT 5 SGK (M3)
D' C'
D C
A B
Tuần: Ngày soạn:
Tiết: Ngày dạy: