Phần II. Mô tả và giới thiệu các nội dung, biện pháp chính 1. PP làm việc theo nhóm
5. Quá trình cải tiến bài giảng
Internet và các công nghệ khác đã mang lại những tiện ích lớn lao cho GD. Những nghiên cứu về GD đã chỉ ra các PP tiếp cận mới đối với hoạt động học tập của HS. Dạy học theo tiêu chuẩn đã trở thành một quy tắc mà các GV luôn hướng tới. Vậy GV cần phải làm gì để xây dựng được những bài giảng tiêu chuẩn tận dụng tối đa hiệu quả của những ứng dụng này.
Đó là GV cần phải có một phương pháp tiếp cận mới.
Điều này sẽ giúp các HS :
Hiểu những tiêu chuẩn mà các em cần đạt được và đánh giá được hiệu quả học tập của mình.
Trở thành những người biết tư duy logic và giải quyết vấn đề có thể hồn thành những bài tập yêu cầu tư duy cao.
Hồn thiện những kĩ năng CNTT trong thời đại kĩ thuật số như xác định nguồn thông tin hiệu quả, đánh giá độ tin cậy của nguồn thông tin và sắp xếp tổng hợp thông tin để đưa ra kết luận.
Thực sự bị cuốn hút vào hoạt động học tập của mình bởi vì các em được học những kĩ năng có ích cho cuộc sống và công việc, được khuyến khích tận dụng những kinh nghiệm cuộc sống của chính bản thân các em để giải quyết một vấn đề, được khích lệ tính sáng tạo, thể hiện bản thân và tạo ra những sản phẩm có tính hữu dụng bên ngồi lớp học.
5.2. Những câu hỏi cải tiến bài giảng
Sau đây là 5 câu hỏi giúp tiến hành cải tiến bài giảng :
(1) Vấn đề thực tiễn, thú vị mà HS sẽ giải quyết khi học bài nầy là gì ? (2) HS sẽ đạt được những tiêu chuẩn gì về kiến thức và kĩ năng của thế kỉ
21 ?
(3) GV sẽ hướng dẫn những gì và HS sẽ trải qua những bước nào để có thể giải quyết được những vấn đề đặt ra trong bài ?
(4) Công nghệ giúp nâng cao hiệu quả của các hoạt động dạy và học như thế nào và bằng phương thức tiếp cận gì ?
(5) Thành công của HS sẽ được đánh giá dựa trên những tiêu chuẩn nào?
5.3. Cải tiến một bài giảng và thực hành hướng dẫn
+Việc cải tiến một bài giảng nằm trong chương trình học của bản thân hay đồng nghiệp cần sử dụng :
Năm câu hỏi cải tiến bài giảng.
Bảng liệt kê các hoạt động học tập.
Nguồn thiết kế bài giảng mẫu.
+Thực hành các hoạt động hướng dẫn gồm :
Kĩ năng cộng tác và làm việc theo nhóm.
Thực hành kĩ năng hướng dẫn khi đưa ra những quyết định cải tiến bài giảng.
Đưa ra quyết định và nhận phản hồi.
Nhìn lại thành quả đã đạt được sau những nổ lực cải tiến.
Sử dụng bảng đánh giá cải tiến bài giảng làm định hướng cho công việc của mình sắp tới.
5.4. Xây dựng bài giảng
Sử dụng công cụ xây dựng bài giảng trên web (Web lesson tool) để cải tiến bài giảng của chính mình. Trước tiên GV nên cài đặt các bản mẫu bài giảng trên web. Sau nầy, các bài giảng được cải tiến của GV sẽ được bổ sung vào cơ sở dữ liệu của trang web chương trình hướng dẫn đồng nghiệp.
Phần III. Kết quả và kinh nghiệm đạt đƣợc từ sáng kiến kinh nghiệm.
1. Kết quả đạt đƣợc
-Qua ba năm thực hiện đề tài SNKN “Áp dụng công nghệ vào bài giảng lịch sử” bản thân đã cố gắng học hỏi vừa làm vừa rút kinh nghiệm. Khi mới bắt đầu thực hiện đề tài chúng tôi đã nhờ các GV có kinh nghiệm thường xuyên đến dự giờ rút kinh nghiệm.
-Kết quả đa sốHS đạt trung bình, HS có tinh thần học tập tốt, không còn tâm trạng lười học, chán học môn LS như những năm trước đây.
-Trên website www.baigiangbachkim.vn của Bộ GD – ĐT tôi có dịp giao lưu trực tuyến với các thành viên trên mạng để trao đổi về công tác GD, tất cả các GAĐT khối 10 và khối 11 được đưa lên trang web của Bộ GD – ĐT góp phần giới thiệu về trường THPT Dĩ An – Bình Dương và đến nay đã có trên 6.000 lượt GV trên cả nước tải bài giảng của tôi về tham khảo vận dụng.
Trong tháng 3/2009 máy vi tinh cá nhân của tôi bị hư mất tồn bộ dữ liệu, tuy nhiên nhờ các bài giảng đã được tôi đưa lên trang web cá nhân nên sau đó tôi tiếp tục tải về để sử dụng những năm sau.
-Trong năm học 2008-2009 mỗi khối lớp tôi đã tiến hành dạy thử nghiệm 3 tiết theo kế hoạch dạy học theo dự án và các bài thuyết trình của HS các lớp cũng được HS đưa về trên trang web bài giảng.violet.vn.