CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY TRẺ
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Thực trạng của việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi định hướng trong không gian thông qua hoạt động giáo dục thể chất
Việc hình thành sự định hướng trong không gian cho trẻ giữ vai trò đặc biệt quan trọng ở trường mầm non. Vì thế, việc phát triển khả năng định hướng trong không gian cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non là vô cùng cần thiết. Đặc biệt, đối với trẻ 5 - 6 tuổi khả năng định hướng trong không gian tốt sẽ giúp trẻ thích nghi cao với việc học tập ở phổ thông. Tuy nhiên, đây lại là nội dung tương đối trừu tượng đối với trẻ. Chính vì thế, giáo viên cần phải có những phương pháp, hình thức hướng dẫn luyện tập hợp lý. Qua điều tra, quan sát ở một số trường mầm non tôi nhận thấy hầu hết giáo viên đều cho rằng hoạt động giáo dục thể chất là con đường hữu hiệu nhằm hình thành, củng cố biểu tượng định hướng về không gian. Trong trường mầm non cũng đã thực hiện việc lồng ghép nội dung này vào trong chương trình dạy học cho trẻ. Mặc dù vậy, hiệu quả của việc lồng ghép nội dung dạy trẻ định hướng
14
trong không gian thông qua hoạt động giáo dục thể chất vẫn chưa cao. Điều này xuất phát từ một số nguyên nhân sau:
1.2.2. Nguyên nhân
+ Do trình độ chuyên môn còn hạn chế, một số giáo viên chủ yếu dựa vào chương trình để thực hiện nội dung biên soạn chứ chưa có sự mở rộng một số nội dung định hướng trong không gian. Nhiều giáo viên chưa biết cách lồng ghép việc thực hiện nội dung dạy trẻ định hướng trong không gian vào các hoạt động giáo dục thể chất.
+ Ngôn ngữ của trẻ chưa phát triển hoàn thiện nên trẻ chưa thể diễn đạt một cách rõ ràng làm cho giáo viên gặp khó khăn trong quá trình hướng dẫn trẻ. Ngoài ra, do lượng trẻ trong lớp đông, lại mất nhiều thời gian để tổ chức cho trẻ thực hiện các động tác vì vậy, giáo viên ít khi chú ý sửa sai cho trẻ khi trẻ thực hiện nhiệm vụ định hướng trong không gian.
+ Hoạt động giáo dục thể chất thường được tổ chức ở ngoài trời nên trẻ hay mất tập trung, dễ bị thu hút bởi yếu tố khác làm ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ. Hơn nữa, đặc điểm của tiết học thể chất là vị trí của trẻ thường xuyên có sự thay đổi nên khó lồng ghép nội dung dạy trẻ định hướng không gian hơn.
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học luôn là mối quan tâm của các cô giáo mầm non. Trang thiết bị cơ sở tốt thì chất lượng dạy học mới đạt hiệu quả cao. Tuy nhiên, hiện nay việc đầu tư cho giáo dục chưa nhiều, chưa đồng bộ (chủ yếu tập trung ở thành phố lớn). Ở vùng nông thôn trang thiết bị thiếu thốn, phần lớn đồ dùng dạy học đều do giáo viên tự làm bằng các vật liệu: vải, vỏ hộp, giấy xốp,... chưa hấp dẫn thu hút trẻ.
15
Kết luận chương 1
Qua nghiên cứu lí luận và thực tiễn của việc dạy trẻ 5 - 6 tuổi định hướng trong không gian thông qua hoạt động giáo dục thể chất, chúng tôi rút ra kết luận sau:
Việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi định hướng trong không gian là rất quan trọng và cần thiết. Nó có ý nghĩa rất to lớn đối với sự phát triển khả năng nhận thức của trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực hiện thành công trong học tập và các hoạt động khác trong cuộc sống. Trong trường mầm non, lồng ghép việc thực hiện dạy trẻ định hướng trong không gian vào hoạt động giáo dục thể chất mang lại hiệu quả cao, đã được nhiều giáo viên mầm non quan tâm. Tuy nhiên, do trình độ có hạn nên giáo viên chưa biết vận dụng các biện pháp dạy trẻ định hướng trong không gian thông qua hoạt động giáo dục thể chất làm cho kết quả hình thành sự định hướng trong không gian cho trẻ chưa cao.
Để hiệu quả của việc lồng ghép việc dạy trẻ định hướng trong không gian thông qua hoạt động giáo dục thể chất đạt kết quả cao thì giáo viên phải xây dựng các biện pháp cụ thể góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình giáo dục.
16
CHƯƠNG 2
XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ
MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI ĐỊNH HƯỚNG TRONG KHÔNG GIAN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT