Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.2 Cơ sở thực tiễn
1.2.5 Kết quả điều tra
Trong quá trình điều tra, tôi đã phát phiếu cho các giáo viên tại các lớp:
Lớp 4 tuổi A, 4 tuổi B tại trường mầm non Đống Đa, phường Đống Đa, thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc.
Lớp 4 tuổi A, 4 tuổi B, 4 tuổi C tại trường mầm non Tề Lỗ, xã Tề Lỗ, Yên Lạc - Vĩnh Phúc với số lượng là 10 phiếu. Nội dung phiếu điều tra (xem phần phụ lục)
* Sau đây là kết quả điều tra tôi thu được:
Nhận thức về vai trò của góc ghép hình trong hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ
Thứ nhất: Việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ có vai trò như thế nào?
Qua quá trình phát phiếu, thu phiếu, xử lí phiếu có bảng sau:
STT Hoạt động
Ý kiến của giáo viên Số lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Rất quan trọng 2 20
2 Quan trọng 7 70
3 Bình thường 1 10
4 Không quan trọng 0 0
Nhận xét:
Qua bảng thống kê kết quả cho ta thấy, đa số lượng giáo viên đều nhận thức được vai trò của việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ là quan trọng (70% giáo viên chọn phương án quan trọng). Nhưng bên cạnh đó cũng có số ít giáo viên vẫn chưa nhận thức được điều này (10% giáo viên chọn đáp án bình thường).
Thứ hai: Trong các hình thức sau đây hình thức nào sẽ giúp việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ đạt hiệu quả cao?
Qua quá trính phát phiếu, thu phiếu, xử lí thông tin, có bảng sau:
STT Hoạt động
Ý kiến của giáo viên Số lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Tiết học làm quen với toán 6 60
2 Hoạt động ngoại khóa 1 10
3 Hoạt động góc (góc ghép hình) 3 30
4 Ý kiến khác 0 0
Nhận xét:
Qua bảng thông kê kết quả cho thấy, số lượng giáo viên tổ chức hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ qua góc ghép hình vẫn còn ít (30% giáo viên chọn đáp án góc ghép hình). Đa số giáo viên đểu chưa lồng ghép hoạt động của góc ghép hình vào tiết học có chủ đích và cũng không sử dụng hoạt động ở góc ghép hình như một hoạt động củng cố, ôn luyện kiến thức cho trẻ.
Thứ ba: Góc ghép hình là gì?
STT Hoạt động
Ý kiến của giáo viên Số lƣợng Tỷ lệ (%) 1 Góc ghép hình là góc chỉ để trưng bày các
hình dạng, hình khối để cho trẻ quan sát 6 60
2
Góc ghép hình là góc chỉ để trưng bày các sản phẩm để trẻ sử dụng trong hoạt động chắp ghép
1 10
3
Góc ghép hình là góc có các hình, khối, sản phẩm để trẻ tự do lắp ghép, xây dựng,…
theo ý tưởng và trí tưởng tượng của trẻ
3 30
4 Ý kiến khác 0 0
Nhận xét:
Qua bảng thống kê cho thấy, giáo viên đã phần nào nhận thức cũng như hiểu được khái niệm về góc ghép hình. Tuy nhiên, giáo viên vẫn chưa hình dung cũng như hiểu rõ về cách tổ chức, bài trí của góc để tạo không gian cho trẻ có hoạt động trong góc ghép hình theo hướng tích cực mà không nhàm chán.
Thứ tư: Việc sử dụng góc ghép hình trong việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ nhằm mục đích gì?
Qua quá trình phát phiếu, thu phiếu, xử lí thông tin, có bảng sau:
STT Hoạt động
Ý kiến của giáo viên Số lƣợng Tỷ lệ
(%)
1
Góc ghép hình tạo ra các hoạt động giúp trẻ tìm tòi, khám phá các hình dạng không gian mà trẻ đã được học
20 20
2
Góc ghép hình giúp trẻ tìm và nối các hình ghép để tạo thành một con vật, đồ dùng, đồ chơi; lắp ráp ngôi nhà, xếp hình chiếc thuyền, ông mặt trời, ghép các loại rau,…
giúp trẻ nhận biết các sự vật hiện tượng và phát triển tư duy.
5 50
3
Góc ghép hình giúp trẻ phát triển trí thông minh và óc sáng tạo, nhận biết và phân biệt các sự vật, hiện tượng các hình khối,…
3 30
4 Ý kiến khác 0 0
Nhận xét:
Qua bảng thống kê kết quả cho thấy, có số ít giáo viên đã biết áp dụng, lồng ghép các hoạt động trong góc ghép hình để củng cố lại kiến thức đã học về hình dạng không gian cho trẻ. Đa số còn lại, giáo viên chỉ cho trẻ chơi, hoạt động trong góc ghép hình như một hình thức vui chơi mà chưa nhận thức được tầm quan trọng cũng như tính tích cực của góc ghép hình vào việc dạy trẻ hình thành biểu tượng hình dạng không gian.
Thứ năm: Việc sử dụng góc ghép hình để hình thành các nội dung nào trong các nội dung sau?
Qua quá trình phát phiếu, thu phiếu, xử lí thông tin, có bảng sau:
STT Hoạt động
Ý kiến của giáo viên Số lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Nhận biết, gọi tên các hình 2 20
2 Phân biệt các hình 1 10
3 Chắp ghép các hình 0 0
4 Tất cả các phương án trên 7 70
Nhận xét:
Qua bảng thống kê kết quả cho thấy, giáo viên đã có hướng tích cực trong việc sử dụng góc ghép hình vào việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian cho trẻ (70% giáo viên đã chọn tất cả các phương án trên). Giáo viên đã biết kết hợp, lồng ghép các kiến thức đã dạy trẻ vào hoạt động trong góc ghép hình.
Thứ sáu: Việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian của vật thể cho trẻ thông qua góc ghép hình có những thuận lợi gì?
Qua quá trình phát phiếu, thu phiếu, xử lí thông tin, có bảng sau:
STT Hoạt động Ý kiến của giáo viên
Số lƣợng Tỷ lệ (%) 1 Giúp trẻ nhận biết, phân biệt các hình khối
một cách dễ dàng 4 40
2 Nâng cao khả năng ghi nhớ và tư duy của trẻ 1 10 3 Phát triển khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng
phong phú cho trẻ 4 40
4 Ý kiến khác 1 10
Nhận xét:
Qua bảng thống kê kết quả cho thấy, đa số giáo viên đã nhận thức được những thuận lợi trong việc tổ chức cho trẻ hình thành biểu tượng hình dạng không gian qua góc ghép hình để trẻ có thể ôn lại kiến thức đã học trong giờ lên và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ.
Thứ bảy: Việc hình thành biểu tượng hình dạng không gian của vật thể cho trẻ thông qua góc ghép hình có những khó khăn gì?
STT Hoạt động
Ý kiến của giáo viên Số lƣợng Tỷ lệ (%) 1 Giáo viên chưa biết cách sắp xếp, bài trí góc 2 20 2 Hình mẫu khó trẻ không thể ghép theo được 0 0
3 Trẻ chưa ghi nhớ được hết các hình học mà
chỉ chắp ghép theo cảm tính, sở thích 7 70
4 Ý kiến khác 1 10
Nhận xét:
Qua bảng thống kê kết quả cho thấy, những khó khăn mà giáo viên đang mắc phải khi tổ chức cho trẻ hoạt động trong góc ghép hình về cách bài trí, cách sắp xếp,…