Chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức hoạt động bồi dưỡng là nhân tố ảnh hưởng chất lượng bồi dưỡng. Trong khâu này trách nhiệm thuộc về Sở GD - ĐT. Cần chú ý đến một số vấn đề sau :
- Tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất tại trường trường cao đẳng sư phạm Tây Ninh nhất là cung cấp những thiết bị hiện đại để giảng dạy tốt như máy vi tính, phòng nghe nhìn, đèn chiếu, các phim tư liệu ... cần tổ chức một vài trường THCS để tổ chức thực hành công tác quản lí trường học.
- Cung cấp kịp thời và đầy đủ các tài liệu học tập, nhất là trang bị cho thư viện trường CĐSP các sách tham khảo về quản lí, lí luận chính trị, ngoại ngữ tin học. Thư viện trường CĐSP cần thiết phải tể chức giới thiệu sách, tài liệu, tư liệu có liên quan đến nội dung bồi dưỡng - đảm bảo phát hành đầy đủ tài liệu học tập đến tận học viên trước khi nhập học Ì tuần.
3.3.5.XÂY D ỰNG KHOÁ QUẢN LÍ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẰNG SƯ PHẠM TÂY NINH ĐỦ TIÊU CHUẨN BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG THCS :
Hiện nay khoá quản lí của trường Cao Đẳng Sư Phạm Tây Ninh chỉ thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho đội ngũ Hiệu trưởng Tiểu học. Họ chỉ có trách
nhiệm về khâu tổ chức, quản lí các lớp bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS còn nội dung bồi dưỡng do các giảng viên của trường Quản lí GD - ĐT II tại thành phố Hồ Chí Minh đảm trách.
Với xu thế phát triển mạnh của giáo dục - đào tạo hiện nay, bồi dưỡng những vấn đề thực tiễn là cấn thiết. Do đó Sở GD - ĐT cần củng cố lại khoá quản lí của trường CĐSP bằng cách đưa đi đào tạo các Thạc sĩ về quản lí giáo dục, yêu cầu các giảng viên của khoá này phải nắm vững về trình độ khoá học quản lí giáo dục cấp THCS, nghiên cứu khoá học về quản lí giáo dục THCS để các giáo viên của khoá này đủ sức đảm trách việc bồi dưỡng những vấn đề về quản lí thực tế các trường THCS tại Tây Ninh theo chương trình đào tạo - bồi dưỡng của Bộ GD - ĐT.
3.3.6.M Ở RỘNG GIAO LƯU THAM QUAN HỌC TẬP VÀ NHÂN ĐIỂN HÌNH TRONG QUẢN LÍ:
Trong thực tế Sở GD-ĐT và các Phòng GD-ĐT đã tổ chức cho Hiệu trưởng THCS đi tham quan thực tế về quản lí giáo dục THCS ở một số địa phương trong nước. Sau mỗi đợt đi, các Hiệu trưởng THCS phấn khởi và thu thập được những kinh nghiệm thiết thực trong công tác quản lí nhà trường.
Sở GD-ĐT nên tham mưu với UBND tỉnh có chủ trương cho các Hiệu trưởng THCS được tham quan thường xuyên các mô hình quản lí tốt trong tỉnh, trong nước và trong khu vực để họ có điều kiện học tập những đổi mới trong công tác quản lí có hiệu quả và phải nhận thức được đây là hoạt động nghiệp vụ, hoạt động sư phạm.
Ngoài ra cần phải xây dựng và nhân điển hình tiên tiến trong công tác quản lí bằng việc tổ chức các hội thảo, chuyên đề về công tác quản lí, tổng kết kinh nghiệm quản lí. Có thể coi đây là mũi nhọn của hoạt động chỉ đạo quản lí trong các nhà trường nói chung, trong các trường THCS nói riêng để việc chỉ đạo các hoạt động của nhà trường phát triển cả chiều sâu và bề rộng. Việc xây dựng điển hình và nhân điển hình quản lí giỏi là một trong những biện pháp bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS có hiệu quả góp phần tích cực nâng cao chất lượng
giáo dục.
3.3.7.KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THÔNG QUA HIỆU QUẢ QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƯỞNG THCS :
Đây là biện pháp quan trọng và cũng là nhiệm vụ của các cấp quản lí giáo dục. Chính nhờ biện pháp này nhằm giúp cho các cấp quản lí tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh lại kế hoạch hồi dưỡng cho thật phù hợp.
Kiểm tra đánh giá phải bám sát vào công việc của từng giai đoạn cụ thể:
- Phối hợp, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh kế hoạch sau mỗi đợt bồi dưỡng
- Giải quyết triệt để những tồn tại (nếu có)
- Đánh giá tổng kết sau mỗi năm học, mỗi khoá học và lưu hồ sơ đầy đủ khoá học.
- Sau bồi dưỡng là sử dụng đội ngũ, số Hiệu trưởng THCS sau khi bồi dưỡng xong phải được Sở GD - ĐT, phòng Giáo dục - Đào tạo phối hợp theo dõi, kiểm tra đánh giá qua mỗi giai đoạn (l năm, 3 năm , 5 năm) đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ này theo nhiều hình thức phù hợp và có hiệu quả.
Việc đánh giá hiệu quả hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS thông qua hiệu qua quản lí nhà trường của họ có thể đề nghị 7 tiêu chí theo Thông tư số 12/TT của Bộ GD&ĐTđã nêu ở chương 2
Như vậy thang điểm đánh giá tối đa là 14 điểm (mỗi tiêu chí 2 điểm) và được xếp loại như sau:
- Loại giỏi : từ 12, 5 đến 14 điểm.
- Loại khá : từ 10 đến 12, 0 điểm.
- Loại TB : từ 7 đến 9,5 điểm - Loại yếu : dưới 7 điểm.
Việc đánh giá được thực hiện theo nguyên tắc sau :
- Kết hợp theo dõi thường xuyên với định kì, tổng hợp báo cáo hàng tháng, học kì, cả năm.
- Đánh giá dựa vào nhiều nguồn thông tin.
- Các tiêu chí và hình thức đánh giá được công khai và thống nhất trong toàn tỉnh.
- Có thể đánh giá theo chuyên đề, toàn diện ; bằng phiếu hỏi, bằng phân tích hồ sơ, báo cáo.
Ví dụ :
+ Tiêu chí 1, 2, 3: có thể qua phiếu hỏi giáo viên kết hợp với theo dõi của Phòng GD-ĐT
+ Tiêu chí 4, 5, 6. 7: thông qua kiểm tra, đánh giá của Phòng GD-ĐT .