1. Kiến thức:
- Biết cách thực hiện được phép chia một tích cho một số.
2. Kĩ năng:
- Áp dụng phép chia một tích cho một số để giải các bài toán có liên quan.
3. Thái độ:
- Tích cực xây dựng II. CHUẨN BỊ - Bảng phụ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: 4 phút
- Gọi 2 HS lên bảng làm bài: Tính giá trị của biểu thức:
a. 90 : (2 x 9) b. 28 : (7 x 2)
- 1 hs nhắc lại quy tắc chia một số cho một tích
- GV nhận xét, tuyên dương 2. Bài mới: 30 phút
2.1. Giới thiệu bài: Nêu y/c của bài học.
2.2. H/d cách chia một tích cho một số.
a. Ví dụ 1:
- GV viết lên bảng 3 biểu thức
- GV yêu cầu HS nêu cách tính và tính giá trị của các biểu thức trên.
- GV yêu cầu HS so sánh giá trị của 3 biểu thức trên.
- Vậy ta có:
(9 x 15) : 3 = 9 x ( 15 : 3) = (9 : 3) x 15 + Trong 3 biểu thức trên, biểu thức nào có dạng một tích chia cho một số?
+ Đâu là một tích, đâu là một số
- 2 HS lên bả2
ng làm bài, HS dưới lớp làm nháp - Hs trả lời
- Nhận xét bài làm của bạn.
- HS nghe GV giới thiệu bài.
- HS đọc các biểu thức.
- 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp.
(9 x 15) : 3 = 135 : 3 = 45 9 x ( 15 : 3) = 9 x 5 = 45 (9 : 3) x 15 = 3 x 15 = 45
- Giá trị của 3 biểu thức trên bằng nhau và cùng bằng 45.
- Biểu thức thứ nhất
- 9 x 15 là một tích, 3 là một số
+ Các con thấy 15 và 9 như thế nào với 3?
Gv: Ở biểu thức thứ nhất các con tính trong ngoặc trước ngoài ngoặc sau. Ngoài cách tính như trên còn có cách tính nào khác?
GVKL: Để chia một tích cho một số ta có 3 cách làm, cách thứ nhất ta tính như cách thông thường vẫn làm, cách 2 ta lấy thừa số thứ hai chia cho số đó rối nhân với thừa số kia, cách 3 lấy thừa số thứ nhất chia cho số đó rồi nhân với thừa số kia.
Qua vd A các con đã nắm được cách chi một tích cho một số, bây giờ các con hãy áp dụng làm cho cô ví dụ b
*Ví dụ 2:
- GV viết lên bảng hai biểu thức sau:
(7 x 15) : 3 và 7 x (15 : 3)
- GV yêu cầu HS tính giá trị của các biểu thức trên.
- GV yêu cầu HS so sánh giá trị của 2 biểu thức trên.
- Vậy ta có:
(7 x 15) : 3 = 7 x (15 : 3)
+ Tại sao trong ví dụ b các con chỉ có thể tính bằng 2 cách chứ không phải 3 cách như phần a?
+ Trong 3 cách tính ở phần a, cách tính nào con thấy thuận tiện nhất? Vì sao?
Gv: Trong giải toán ta áp dụng cách làm thứ 2 và 3 để tính nhanh, tính bằng cách thuận tiện,
+ Vậy khi thực hiện tính một tích chia cho một số ta làm thế nào?
- Gv đưa nội dung ghi nhớ
- Để giúp các con nắm chắc kiến thức cô có ví dụ sau:
Tính bằng hai cách: (8 x 23) : 4
- Gv nhận xét, chuyển hoạt động
- Chia hết cho 3
- Ta lấy 15 : 3 được kết quả đem nhân với 9 hoặc lấy 9 : 3 được kết quả nhân với 15.
- Lắng nghe
- HS đọc các biểu thức.
- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp.
(7 x 15) : 3 = 105 : 3 = 35 7 x (15 : 3) = 7 x 5 =35
- Giá trị của 2 biểu thức trên bằng nhau và cùng bằng 35.
- Vì 7 không chia hết cho 3 nên ta không thể tính (7 : 3) x 15
- Cách 2. Vì ta có thể nhẩm nhanh ra kết quả
- Khi thực hiện tính một tích chia cho một số ta có thể lấy một thừa số chia cho số đó (nếu chia hết), rồi lấy kết quả tìm được nhân với thừa số kia.
- 2 Hs nhăc lại
- 1 Hs làm bài lên bảng, hs dưới lớp làm ra nháp
(8 x 23) : 4 = 184 : 4 = 46 (8 x 23) : 4 = (8 : 4) x 23 = 2 x 23 = 46
2.3. Thực hành:
Bài 1: Tính giá trị của biểu thức bằng 2 cách.
- GV yêu cầu HS nêu đề bài.
+ Để có thể tính được bằng hai cách các con sẽ làm như thế nào?
- GV yêu cầu HS tự làm bài.
- Gv yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng.
- Gv nhận xét, chốt kiến thức:
Bài 2
- Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?
+ Để có thể tính được 3 cách các con sẽ làm như thế nào?
- Gv dán bài làm lên bảng - Gv chốt kiến thức:
Trong bài tập 2, giúp các con vận dụng t/c chia một tích cho một số để tính bằng 3 cách, để giúp các con biết áp dụng vào giải toán có lời văn chúng ta chuyển sang bài 3.
Bài 3
- Gọi HS đọc bài + Bài toán cho biết gì?
+ Bài toán hỏi gì?
- Gv tóm tắt lên bảng
- Hs nêu
- Áp dụng tính chất một tích chia cho một số
- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm vào VBT.
a) (14 × 27) :7 = 387 : 7 = 54 (14 × 27) : 7 = 14 : 7 × 27 = 2 × 27 = 54 b) (25 × 24) :6 = 600: 6 = 100 (25 × 24) :6 = 25 × 24 : 6
= 25 × 4 = 100
- HS nhận xét bài làm của bạn, đổi chéo vở kiểm tra.
*Thảo luận nhóm 2 - Tính bằng 3 cách
- Áp dụng tính chất một tích chia cho một số
- 1 nhóm làm vào bảng phụ, cả lớp làm vào VBT.
(32 × 24) : 4 = 768 : 4 = 192 (32 × 24) : 4 = 32 : 4 × 24 = 8 × 24 = 192
(32 × 24) : 4 = 32 × 24 : 4 = 32 × 6 = 192 - Hs nhận xét
- HS đọc - HS trả lời
- Tìm tổng số m vải mà cửa hàng có sau đó đi tìm 1/6 số vải đã bán là bao nhiêu mét?
- Hướng dẫn tìm hiểu đề:
+ Để tìm cửa hàng đã bán bao nhiêu m vải ta làm như thế nào?
- Yêu cầu HS làm bài.
- Gv nhận xét
+ Bạn nào có cách giải khác?
+ Bạn nào gộp giúp cô cách 2 thành 1 phép tính duy nhất?
Gv: Ta thấy đây chính là cách 1 và cách 2 của dạng toán chia một tích cho một sô, con thâý cách nào nhanh hơn.
* Gv chốt....Để củng cố thêm kiến thức cho các con có có một vài câu hỏi sau, các con hãy nhanh tay tìm câu trả lời đúng nhất nhé.
3. Củng cố – dặn dò: (2’)
+ Khi chia một tích cho một số ta làm thế nào?
- Nhận xét giờ học
- Dặn dò HS về nhà ôn bài và chuẩn bị bài Chia 2 số có tận cùng là các chữ số 0.
- 1Hs làm vào bảng phụ, Hs làm bài VBT
Bài làm
Số mét vải cửa hàng đó bán được là:
(30 × 6) : 6 = 30 (m) Đáp số: 30 (m) - Hs nhận xét
- Hs trả lời
C2: Số tấm vải cửa hàng bán được là:
6 : 6 = 1 ( tấm)
Số mét vải cửa hàng bán được là:
30 x 1 = 30 (m)
ĐS: 30 mét vải.
- (6 : 6) x 30
- Hs trả lời
- Lắng nghe và ghi nhớ
---
TẬP LÀM VĂN