Chương 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ KĨ NĂNG GIAO TIẾP
4.2. Mức độ ảnh hưởng của kĩ năng giao tiếp trong hoạt động học tập trên lớp đến kết quả học tập của sinh viên Khmer
4.2.2. Dự báo ảnh hưởng của kĩ năng giao tiếp trong hoạt động học tập đến kết quả học tập của sinh viên Khmer
Nhƣ phân tích mối liên hệ ở trên, chúng ta thấy KNGT trong HĐHT trên lớp có mối liên hệ thuận với kết quả học tập của SV Khmer trên cả bình diện điểm số và
Luận án tiến sĩ Tâm lý học
130
chỉ số học tập (thái độ đối với tri thức). Với mục đích tìm hiểu mức độ ảnh hưởng của KNGT trong HĐHT tới kết quả học tập của sinh viên Khmer, phép hồi quy đơn biến đƣợc thực hiện. Kết quả trong bảng 4.18 cho thấy KNGT trong HĐHT ảnh hưởng có ý nghĩa tới cả Điểm tích lũy và Chỉ số học tập, trong đó mức độ dự báo của KNGT trong HĐHT đến các Chỉ số học tập là khá cao, (R2 =0,351, p<0,001), cao hơn so với dự báo Điểm tích lũy (R2 = 0,179, p<0,001).
Bảng 4.18. Hồi quy đơn biến của kĩ năng giao tiếp dự báo kết quả học tập
Hệ số chƣa chuẩn hóa
Hệ số
chuẩn hóa t p
B SE β
Dự báo chỉ số học tập
Hằng số 1,46 0,14 10,40 0,000
KNGT trong HĐHT 0,59 0,04 0,592 14,84 0,000 r=0,592, R2=0,351, F=220,09, p <0,001
Dự báo điểm tích lũy
Hằng số 1,38 0,22 6,16 0,000
KNGT trong HĐHT 0,59 0,06 0,42 9,38 0,000 r=0,323, R2=0,179, F=87,934, p <0,001
Xem xét mức độ dự báo của các nhóm KNGT thành phần đến kết quả học tập của SV Khmer được chúng tôi thảo luận ở phần dưới đây:
Trong 3 KNGT thành phần, kĩ năng hợp tác trong học tập nhóm có chỉ số dự báo cao nhất tới kết quả học tập cả về điểm tích lũy (14,8% cho sự biến thiên dữ liệu, R2 = 0,148, p<0,001) và Chỉ số học tập (30,4% cho sự biến thiên dữ liệu, R2 = 0,304, p<0,001) (phụ lục 4.12.1). Điều này có nghĩa là trong học tập nhóm, nếu SV Khmer thể hiện đƣợc khả năng đóng góp ý kiến, khả năng giao tiếp với các thành viên trong nhóm và biết kiểm soát hành động hướng tới mục tiêu nhóm thì các chỉ số học tập (thái độ đối với tri thức) và điểm tích lũy của SV Khmer cũng sẽ cao hơn. Kết quả này cũng được tìm thấy trong nghiên cứu trước đó của Tsay và Brady (2010). Khi hợp tác cùng thực hiện các nhiệm vụ học tập trong nhóm, SV Khmer sẽ phải kết hợp nhuần nhuyễn giữa kĩ năng chuyên môn với các kĩ năng xã hội, SV học bằng cách làm (Learning by doing), chính điều này giúp sinh viên Khmer có thể
Luận án tiến sĩ Tâm lý học
131
lĩnh hội tri thức một cách tốt nhất, và kết quả học tập của họ cũng vì vậy mà đƣợc nâng lên.
Kĩ năng trình bày nội dung học tập cũng dự báo 13,5% cho sự biến thiên điểm tích lũy (R2 = 0,135, p<0,001) và 27,0% sự biến thiên (R2 = 0,270, p<0,001) của các chỉ số học tập (phụ lục 4.12.2). Trong HĐHT trên lớp, nếu SV Khmer biết cách trình bày và truyền tải nội dung học tập bằng ngôn ngữ của mình một cách khoa học và hợp lý thì nhƣ vậy SV Khmer cũng sẽ làm chủ đƣợc kiến thức của mình và do đó kết quả học tập của SV Khmer cũng sẽ cao hơn.
Một điểm đáng lưu ý là, SV Khmer có điểm trung bình chung về kĩ năng lắng nghe cao nhất trong 3 nhóm kĩ năng thành phần, tuy nhiên, mức độ ảnh hưởng của kĩ năng này tới các điểm tích lũy của SV Khmer là thấp nhất so với 2 nhóm còn lại, chiếm 12,6 % (R2 = 0,126, p<0,001) và mức độ ảnh hưởng của kĩ năng lắng nghe tới các chỉ số học tập cũng thấp hơn kĩ năng hợp tác trong học tập nhóm, chiếm 27,1% (R2 = 0,271, p<0,001) (phụ lục 4.12.3). Đúng là lắng nghe có thể giúp SV Khmer hiểu đƣợc nội dung học tập, tuy nhiên, ở SV Khmer, kĩ năng lắng nghe lại chỉ tập trung cao ở các biểu hiện tập trung và ghi chú, còn các biểu hiện liên quan đến hiểu và vận dụng những gì nghe đƣợc thì còn hạn chế. Chính vì điều này mà mức độ ảnh hưởng của nhóm kĩ năng lắng nghe tới kết quả học tập của SV Khmer thấp hơn so với kĩ năng hợp tác trong nhóm học tập và kĩ năng trình bày nội dung học tập.
Tóm lại, nghiên cứu hiện tại cho thấy KNGT trong HĐHT trên lớp là một trong những yếu tố góp phần làm tăng hoặc giảm kết quả học tập của SV Khmer.
Có nghĩa là nếu SV Khmer có KNGT trong HĐHT tốt sẽ có tác động thuận chiều đến kết quả học tập của SV, càng có KNGT tốt, SV Khmer càng có kết quả học tập cao hơn. Ngƣợc lại nếu SV Khmer có KNGT trong HĐHT thấp thì kết quả học tập của SV cũng sẽ thấp theo. Nói một cách khác, ứng với mỗi mức độ KNGT trong HĐHT nói chung hay các KNGT trong HĐHT thành phần nói riêng, sẽ đạt đƣợc kết quả học tập tương ứng.
Luận án tiến sĩ Tâm lý học
132