Bài 4 NGUỒN GỐC VẬN Đ NG, PHÁT TRIỂN
2.2. Kết quả cụ thể
Qua ti n hành cho h c sinh các lớp thực nghi m ối ch ng kiểm tra 15 phút, ợc k t quả sa :
37
Bảng 1: Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của các lớp thực nghiệm lần 1 và lần 2
Đ ểm Lớp (S.Số)
Giỏi Khá Trung bình Y u kém
SL % SL % SL % SL %
Lớp thực nghi m: 10 Lý (26 HS)
20
77 5 19,2 1 3.8 0 0
Lớp thực nghi m:10 A1 (31 HS)
21
67,8 9 29 1 3,2 0 0
(Nguồn: Tác giả xây dựng trên cơ sở khảo sát tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tháng 10/2015)
Bảng 2: Thống kê điểm kiểm tra 15 phút của các lớp đối chứng lần 1 và lần 2 Đ ểm
Lớp (S.Số)
Giỏi Khá Trung bình Y u kém
SL % SL % SL % SL %
Lớp ối
ch ng: 10 Toán (22 HS)
6
27,3 8 36,4 7 31,8 1 4,5
Lớp ối
ch ng:10 A2 (32 HS)
10
31,2 15 46,9 5 15,6 2 6,3 (Nguồn: Tác giả xây dựng trên cơ sở khảo sát tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tháng 10/2015)
Bảng 3: Tổng hợp kết quả điểm kiểm tra 15 phút của các lớp thực nghiệm và đối chứng lần 1, 2
Đ ểm Lớp (S.Số)
Giỏi Khá Trung bình Y u kém Tổng
SL
% SL % SL % SL % SL %
Lớp thực nghi m (57 HS)
41/57
71,9 14/57 24,6 2/57 3.5 0 0
57 100%
Lớp ối ch ng
(54HS)
16/54
29,6 23/54 42,6 12/54 22,2 3/54 5,6
54 100%
38
(Nguồn: Tác giả xây dựng trên cơ sở khảo sát tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tháng 10/2015)
Đồ thị: Tổng hợp kết quả điểm kiểm tra 15 phút của các lớp thực nghiệm và đối chứng lần 1 và lần 2
(Nguồn: Tác giả xây dựng trên cơ sở khảo sát tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tháng 10/2015)
Phân tích số liệu thống kê:
Qua bảng số li u 3, bả th cho thấy, cùng m t bài d u các p p p d y h c khác nhau thì k t quả nh n th c của h c s cũ k c nhau. T i hai lớp thực nghi m có v n d p p p ấ ề cùng các p p p d y h c tích cực khác thì k t quả h c t p của h c s ca ều so với các lớp ối ch ng. C thể:
Đối với hai lớp thực nghi m, số HS ểm giỏi (từ 9 – 10 ểm) là 41/57 h c sinh, chi m tỉ l n 71,9%. Số h c s ểm khá (Từ 7 – 8 ểm) là 14/57 HS, chi m tỉ l 24,6%. Số HS ểm trung bình chỉ có 2/57 h c sinh. Không có HS nào d ớ ểm trung bình. Với số k t quả ểm giỏi khá cao và không có h c sinh ểm d ớ ã k ẳ p p p p ù ợp vớ ố ợng HS, các em ã t nắm v ng ki n th c và v n d ng ki n th c ã c vào thực ti n cu c sống.
Tuy nhiên, n u chỉ s d p p p ền thố ể d y h c, không xảy ra ho ng phát biểu ý ki , a ổi thảo lu n tìm hiểu bài h c thì sự hiểu bi t của các em b h n ch nên k t quả h c t p qua kiểm tra là không cao
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Đ ểm ỏ Đ ểm k Đ ểm Đ ểm kém
Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng
39
C thể, t i hai lớp ối ch ng, cùng m t bài kiểm tra k t quả cho thấy số h c s ểm giỏi là 16/54 em, chi m tỉ l 29,6%, số HS ểm khá là 23/54, chi m 42,6%. Số HS ểm trung bình là 12/54 em, chi m 22,2%. Có 3 em ểm d ớ 5 t tỉ l 5,6%
K t quả trên phản ánh vai trò của p p p d y h c ối với chấ l ợng và hi u quả d y h c môn GDCD phầ “ d ới vi c hình thành th giới quan và p p p l n khoa h c”
Song song với vi c kiểm tra m c ki n th c của h c s , ã ực hi n phát phi ăm dò ý k n của HS lớp thực nghi m ối ch ể tìm hiểu thái của các em về p p p d y h c của giáo viên. K t quả ợc sa : TT
N i dung câu hỏ p ả l i
Tổng hợp ý ki n
Lớp thực nghi m Lớp ối ch ng 1 Câu 1: Qua gi h c hôm nay, em hiể nào?
a. Rất hiểu bài h c 32 59,3% 11 19,3%
b. Hiểu m t phần ki n th c 22 40,7% 34 59,6%
c. Không hiểu bài 12 21,1%
2 Câu 2: Qua bài h c hôm nay, các em có cảm nh nào?
a. Rất h ng thú 26 48,1% 4 7%
a. H ng thú 17 31,5% 10 17,5%
b. ng 11 20,4% 31 54,4%
c. Không h ng thú 12 21,1%
3 Câu 3: Em có nh xé nào về h c t p của các b n trong ti t h c vừa qua
a. Tích cực làm vi c 37 68,5% 5 8,8%
b. Ho c a íc cực 9 16,7% 14 24,6%
c. Không ho ng 8 14,8% 34 59,6%
40
d. Uể oải 4 7%
Câu 4: Em có ki n ngh gì với các thầy cô d y môn GDCD a. Luôn d y theo nh p
p p này
46 85,2% 6 10,5%
b. Giảng giải các n i dung c thể
3 5,6% 42 73,7%
c. không có ý ki n gì 5 9,2% 9 15,8%
Từ k t quả ăm dò ý k n HS tôi rút ra m t số nh n xét sau:
- Xét về m c hiểu bài h c q a p p p d y h c của GV: Qua k t quả ều tra, m c HS nắm bắt ki n th c bài h c ở lớp thực nghi m l 59,3% ca lớp ối ch ng 40%, Tỉ l hiểu bài m t phần của lớp ối ch ng là 59,6% ca lớp thực nghi m là 18,9%
- Xét ở sự h ng thú h c t p của HS. So sánh m c h ng thú của HS lớp thực nghi m ối ch ng, ta thấy có sự khác bi t rõ r t. C thể là m c h ng thú và rất h ng thú của lớp thực nghi m ca lớp ối ch ( chênh l ch là 55,1%).
k ó, ở lớp ối ch ng có tới 54,4% và 21,1% là gi h c ng và không h ú N y gi h c s d p p p d y h c truyền thố c a t o nên sự hấp dẫ , sa m c i h c.
- Xét về m c tích cực làm vi c thì rất ít h c sinh không ho ng, chỉ chi m 14,8%, không có HS nào uể oải khi h c. Hầu h t các em tỏ ra hào h ng phát biể s ĩ của m ớc mỗi tình huố ợc a a Số l ợng h c sinh chủ ng tham gia phát biểu ý ki n xây dự ă l kể, nhiều HS ã m nh d n, tự k ó ớc t p thể. N ợc l i, lớp ối ch ng phần lớn là không ho ng, chi m 59,6%, có 4 em h c t p uể oải
- Với câu hỏi : Em có ki n ngh gì với thầy cô giáo d y môn GDCD? K t quả có 46/54 HS nhóm lớp thực nghi m mong muốn GV d y h c theo nh p p p này, trong khi ở lớp ối ch ng chỉ có 6/57 em mong muốn GV d y e p p p ền thố Đ ề ó c ng tỏ HS luôn muốn giáo viên tổ ch c c c p p p d y h c mới, tích cực.
N y, k t quả thực nghi m ã khẳ nh tính khả thi của vi c v n d ng p p p ấ ề vào giảng d y môn GDCD phầ “Công dân với việc hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học”. Thông qua vi c v n d ng
41
p p p ực t , HS chủ ng, tích cực Đ ề ó quy nh chấ l ợng và hi u quả h c t p của môn h c