PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
3. Biện pháp giải quyết vấn đề
3.2. Kế hoạch bài học và kế hoạch thiết kế trò chơi
3.2.2. Học sinh thiết kế trò chơi
3.2.2.1. Bài 15: Luyện tập Polime và Vật liệu polime
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức
- Củng cố kiến thức về polime và vật liệu polime: Khái niệm, đặc điểm cấu tạo, tính chất, ứng dụng, phương pháp tổng hợp; vật liệu polime: chất dẻo, tơ, cao su…
2. Về kĩ năng
- Vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng hóa học; Cách sử dụng và bảo quản một số vật liệu polime trong đời sống; kĩ năng giải viết phương trình và giải bài tập về polime.
28
- Rèn kĩ năng làm việc cá nhân và hoạt động nhóm; kĩ năng lắng nghe tích cực ; kĩ năng hợp tác ứng xử, giao tiếp khi thảo luận.
- Kĩ năng thuyết trình 3. Về tình cảm, thái độ
- Giáo dục cho HS ý thức nghiêm túc, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập;
- Thái độ hợp tác trong làm việc nhóm.
- Tạo hứng thú và niềm yêu thích môn hóa học.
4. Đinh hướng phát triển năng lực học sinh:
- Năng lực chuyên môn hóa học: năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống…
- Định hướng năng lực chung: Năng lực tự chủ, tự học; Năng lực giao tiếp, hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; và một số năng lực đặc thù của HS:
Thẩm mỹ; Khoa học; công nghệ; Tin học….
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp trò chơi.
- Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ.
- Kĩ thuật sơ đồ tư duy.
- Kĩ thuật mảnh ghép.
III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án; kế hoạch hướng dẫn học sinh thiết kế và tổ chức trò chơi.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Ôn tập kiến thức về polime và vật liệu polime
- Chuẩn bị trò chơi “ ghép các mảnh ghép tam giác” theo hướng dẫn của GV.
- Giấy A1; bút dạ, bút màu…..
IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức
- Giới thiệu các thầy giáo, cô giáo về dự giờ.
- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.
- Động viên HS tích cực học tập; chia lớp thành 6 nhóm ( 2 bàn 1 nhóm), gắn số thứ tự cho mỗi HS trong từng nhóm
2.Nội dung bài học
29
Hoạt động 1 (15 phút) : Củng cố kiến thức về polime và vật liệu polime
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV giao NVHT bằng cách chia hs thành 6 nhóm (2 bàn/1 nhóm) + Nhóm 1,2,3: vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt nội dung bài 13. Đại cương về polime
+ Nhóm 4,5,6: Vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt nội dung bài 14. Vật liệu polime
Thực hiện nhiệm vụ học tập:
-HS hình thành các nhóm theo quy định, nhận nhiệm vụ học tập và làm việc theo nhóm
- Thảo luận quy tắc làm việc trong nhóm, phân công nhiệm vụ
- Tiến hành thực hiện nhiệm vụ học tập
Báo cáo kết quả và thảo luận -Giáo viên tung xúc xắc, bấm máy tính, quay số… để gọi 1 trong số 3 nhóm (1,2,3) trình bày lại nội dung sơ đồ tư duy bài 13. Đại cương về polime .
-HS cử đại diện báo cáo sản phẩm ,kết quả thực hiện nhiệm vụ, Hs nhóm khác cùng tham gia thảo luận.
Tiếp tục tương tự với nhóm 4,5,6 về nội dung sơ đồ tư duy bài 14. Vật liệu polime.
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá quá trình làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ học tập. Nhận xét, đánh giá sản phẩm của các nhóm. Chấm điểm sắc suất một số học sinh để lấy điểm kiểm tra thường xuyên. GV chốt kiến thức!
Hoạt động 2 (30 phút) : Tổ chức trò chơi
- Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức về polime và vật liệu polime. Phát triển các phẩm chất, năng lực cho HS. Giúp HS hứng thú, tích cực trong học tập
-GV yêu cầu các nhóm chuyên gia chuẩn bị trò chơi đã chuẩn bị sẵn lên bàn.
- Hình thành nhóm các mảnh ghép: Tất cả các HS có cùng số thứ tự trong nhóm chuyên gia sẽ lập thành 1 nhóm ghép ( Có thể có 1 số nhóm sẽ có 5 hoặc 7 HS tùy sĩ số từng lớp, Riêng 12A2 có 5 nhóm). Sao cho mỗi nhóm ghép có ít nhất 1 chuyên gia trò chơi để làm trọng tài.
30
- Sau khi hình thành nhóm các mảnh ghép thì HS bắt đầu trải nghiệm trò chơi do các nhóm chuyên gia chuẩn bị, và lần lượt di chuyển theo chuyền kim đồng hồ để trải nghiệm hết các trò chơi mà các nhóm đã chuẩn bị. Tại mỗi vị trí chỉ được chơi tối đa 5 phút.
-Sau khi kết thúc, các nhóm sẽ trở về vị trí ban đầu. GV đánh giá nhận xét và có thể đánh giá sắc xuất một số HS để lấy điểm đánh giá thường xuyên( điểm miệng) B. KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIÊT KẾ TRÒ CHƠI.
- Trên cơ sở học sinh đã làm quen với trò chơi “ Thủ lĩnh thẻ bài” và “ Bingo”
trong bài 4. Luyện tập ESTE VÀ CHẤT BÉO và trò chơi “ Ghép các mảnh ghép tam giác” trong bài 14. VẬT LIỆU POLIME mà GV đã thiết kế và tổ chức cho HS chơi.
- Trước khi học bài 15.LUYỆN TẬP POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME, GV yêu cầu HS các lớp thành lập nhóm để thiết kế trò chơi
- Yêu cầu:
+ Nội dung liên quan đến chương POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME.
+ Hình thức: GV cung cấp cho các nhóm bộ các tam giác có sẵn để HS các nhóm tự thiết kế câu hỏi, câu trả lời theo một hình tùy ý.
+ Số mảnh ghép các nhóm lựa chọn phù hợp với thời gian chơi tối đa 5 phút cho nhóm khoảng 5-7 người.
+ Các nhóm phải có sản phẩm trước buổi diễn ra tiết học, chụp ảnh gửi GV duyệt trước
+ Giáo viên đánh giá sản phẩm trước, và trong khi các nhóm trải nghiệm trò chơi.
+ Một số hình gợi ý của GV:
31
3.2.2.2.Bài 28: Luyện tập: Tính chất của kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng
A. KẾ HOẠCH BÀI HỌC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức
- Củng cố kiến thức về kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và một số hợp chất quan trọng của chúng
2. Về kĩ năng
- Vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng hóa học, kĩ năng giải bài tập về kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng.
32
- Rèn kĩ năng làm việc cá nhân và hoạt động nhóm; kĩ năng lắng nghe tích cực ; kĩ năng hợp tác ứng xử, giao tiếp khi thảo luận.
- Rèn kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin; Sử dụng công nghệ thông tin.
- Kĩ năng thuyết trình
- Kĩ năng đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá.
3. Về tình cảm, thái độ
- Giáo dục cho HS ý thức nghiêm túc, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập;
- Thái độ hợp tác trong làm việc nhóm.
- Tạo hứng thú và niềm yêu thích môn hóa học.
4. Đinh hướng phát triển năng lực học sinh:
- Định hướng phát triển năng lực chuyên biệt: năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống…
- Định hướng phát triển năng lực chung: Năng lực tự chủ, tự học; Năng lực giao tiếp, hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Một số năng lực đặc thù của HS: Thẩm mỹ; Khoa học; công nghệ; Tin học….
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp trò chơi.
- Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ.
- Kĩ thuật “ chia sẻ cặp đôi”: Think-Pair-Share.
- Kĩ thuật sơ đồ tư duy.
- Kĩ thuật mảnh ghép.
III. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án; kế hoạch hướng dẫn học sinh thiết kế và tổ chức trò chơi.
- Giấy note; Phiếu bốc thăm:
Kim loại kiềm Kim loại kiềm thổ
NaOH NaHCO3 Na2CO3
KNO3 Ca(OH)2 CaCO3
Ca(HCO3)2 CaSO4 Nước cứng
33
2. Chuẩn bị của học sinh
- Ôn tập kiến thức về kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng - Chuẩn bị trò chơi theo hướng dẫn của GV.
- Giấy A0; bút dạ, bút màu…..
IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức
- Giới thiệu các thầy giáo, cô giáo về dự giờ.
- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.
- Động viên HS tích cực học tập; chia lớp thành 6 nhóm ( 2 bàn 1 nhóm), gắn số thứ tự cho mỗi HS trong từng nhóm
2. Nội dung bài học
Tiết 1( Tiết PPCT: 66): LUYỆN TẬP: TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNG
Hoạt động 1( 20 phút) : Ôn tập các nội dung đã học bằng kĩ thuật Think-pair-share - GV: Chia lớp thành 6 nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 6-7 học sinh (2 bàn), quy ước mỗi HS có 1 số thứ tự. Mỗi nhóm sẽ nhận được 1 bộ các nội dung để bốc thăm. Mỗi học sinh trong nhóm được phát 1 tờ giấy note (2 phút)
- HS bốc thăm. Mỗi bạn hãy viết ra một tờ giấy note kiến thức cần nhớ về nội dung mình bốc thăm được thuộc một trong các nội dung sau: kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, Natrihiđroxit, Natrihidrocacbonat; Natricacbonat; Kalinitrat;
Canxihidroxit; Canxicacbonat; Canxihidrocacbonat; Canxisunfat; Nước cứng.
(Thời gian thực hiện 5 phút, được sử dụng tài liệu và sách giáo khoa-nếu cần) - Lưu ý: Học sinh trong một nhóm sẽ bốc thăm nội dung mình cần ôn tập lại sao cho nội dung mỗi bạn kể là không giống nhau.
- Sau đó, hãy chia sẻ với bạn bên cạnh, bạn trong nhóm hoặc di chuyển tới bất cứ vị trí nào để chia sẻ nội dung của mình và hỏi các bạn khác (ghi chép lại) nội dung mà các bạn đã ghi chép, sao cho số nội dung các em nghe và ghi chép được là nhiều nhất. (5 phút)
- Sau khi HS chia sẻ xong, GV hỏi xem ai là người trong số các em tự tin hỏi được nhiều nội dung nhất? HS trả lời; GV chọn 2 trong số các bạn hỏi được nhiều nhất để trình bày lại và cho điểm (5 phút).
Hoạt động 2 (25 phút): Vẽ sơ đồ tư duy
- GV: yêu cầu vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt nội dung bài 28: Luyện tập Tính chất của kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng
(GV đã yêu cầu HS chuẩn bị sẵn giấy A0 và bút lông màu ở nhà rồi)
34
- Yêu cầu: cô đọng, rõ ràng, nổi bật trọng tâm - Tiêu chí:
2,5 điểm 2 điểm 1,5 điểm 1 điểm
Nội dung
-Đúng, đầy đủ - Cô đọng, dùng từ khóa, icon (không rườm rà)
- Đúng ,đủ - Đôi chỗ còn hơi dài
- Đảm bảo nội dung
- Đôi chỗ còn rườm rà
- Còn thiếu 1 vài nội dung - Nội dung còn rườm rà.
Hình thức
- Logic, khoa học -Sử dụng màu sắc hài hòa
-Trình bày tốt bố cục của sơ đồ tư duy (đậm, nhạt).
-Trang trí đẹp mắt
- Logic, khoa học
-Sự dụng màu sắc tương đối hài hòa
-Biết cách bố cục của sơ đồ tư duy (đậm, nhạt).
-Có trang trí
- Logic, khoa học
-Sự dụng màu sắc chưa đẹp -Bố cục chưa hợp lý
-Có trang trí
- Màu sắc chưa được đẹp
- Bố cục chưa hợp lý
- Không có trang trí.
Trình bày
-Nhiệt tình, rõ ràng.
-Phản hồi tốt các thắc mắc của nhóm khác
- Nhiệt tình - Phản hồi khá tốt các thắc mắc của nhóm khác ( 1,2 ý trả lời chưa rõ)
- Chưa nhiệt tình,
- Phản hồi khá tốt các thắc mặc của nhóm khác (1,2 ý trả lời chưa rõ ràng)
- Chưa nhiệt tình
- Phản hồi sai hoặc chưa rõ các thắc mắc của nhóm khác.
- Thời gian thực hiện: 10 phút
- Sau khi HS hoàn thành, GV đổ xúc sắc (hoặc bốc quân bài, hoặc quay số ngẫu nhiên bằng các phần mềm hoặc trang web như: online-stopwatch.com….) để gọi nhóm thuyết trình; Sau đó đổ xúc xắc lần 2 gọi HS thuyết trình (HS đã có số thứ tự quy ước trước đó). Các nhóm khác bổ sung, phản biện và cho điểm( 10 phút).
Tiết 2( Tiết PPCT: 67): HS tổ chức trò chơi theo kĩ thuật mảnh ghép Hoạt động 1 (4 phút): Nhóm chuyên gia.
- Hình thành 6 nhóm chuyên gia ( Là nhóm đã được chia từ trước để cùng nhau thiết kế trò chơi; và cũng trùng với cách chia nhóm ở tiết 1); Bố trí ngồi theo 2 cụm: Cụm 1 (nhóm 1,2,3), Cụm 2 (nhóm 4,5,6);
35
- 6 nhóm sẽ cùng nhau chuẩn bị trò chơi đã làm sẵn, phổ biến lại cho nhau nội dung, cách chơi, luật chơi.
Hoạt động 2 (36 phút): Nhóm các mảnh ghép.
- Các thành viên trong cùng cụm sẽ di chuyển theo quy định của GV để tạo thành nhóm ghép. Mỗi học sinh trong từng nhóm sẽ được phát 1 tờ giấy màu (xanh, đỏ, vàng). Các HS có giấy cùng màu trong cùng cụm sẽ lập thành 1 nhóm ghép, đảm bảo trong mỗi nhóm có ít nhất 1 HS là chuyên gia của trò chơi.
- Tại mỗi nhóm ghép: Các chuyên gia sẽ phổ biến luật chơi (2 phút); Các HS khác trong nhóm tham gia chơi trò chơi trong thời gian tối đa là 10 phút dưới sự trọng tài của chuyên gia.
- Hết 12 phút, các nhóm sẽ di chuyển trong cùng cụm để chơi tiếp trò thứ 2. Lúc này người phổ biến luật chơi và trọng tài là chuyên gia của trò chơi tương ứng.
- 12 phút tiếp theo, các nhóm sẽ tiếp tục di chuyển trong cùng cụm để chơi tiếp trò cuối cùng.
Hoạt động 3(5 phút) : Đánh giá
- HS sẽ trở về nhóm chuyên gia ban đầu. Tiến hành nhận xét và đánh giá theo các tiêu chí GV đưa ra, nộp kết quả.
+ Đánh giá đồng đẳng: Thống nhất cho điểm Thiết kế và tổ chức trò chơi của 2 nhóm còn lại trong cùng cụm.
+ Tự đánh giá: Các thành viên trong nhóm tự đánh giá và cho điểm mình trong hoạt động thiết kế và tổ chức trò chơi
- Giáo viên đánh giá quá trình làm việc nhóm, đánh giá sản phẩm trò chơi và cách thức tổ chức trò chơi.
B. KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI.
- GV lập nhóm Facebook “HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM GAME HANDS-ON PHỤC VỤ VIỆC HỌC TẬP TÍCH CỰC” để hướng dẫn học sinh Thiết kế và tổ chức trò chơi
36
-Thành viên trong nhóm facebook là học sinh 3 lớp 12A1, 12A2,12T1 ( Bắt buộc phải có các nhóm trưởng, các nhóm trưởng tự thêm các thành viên khác trong nhóm mình).
+ Nội dung: Sau khi các HS đã vào nhóm thì GV đăng các bài học để hướng dẫn học sinh Thiết kế và tổ chức trò chơi. Trong đó bài học quan trọng nhất là bài ” MỘT SỐ GỢI Ý TÌM KIẾM THIẾT KẾ GAME PHỤC VỤ HỌC TẬP TÍCH CỰC” giúp các em học sinh có thể khai thác, tìm kiếm kho dữ liệu khổng lồ của thế giới thông qua các trang web: google.com; youtube.com; pinterest.com.
- Sau khi HS biết cách tìm kiếm ý tưởng cho trò chơi từ các Thầy Cô và HS trên thế giới, biết tìm kiếm và khai thác kho dữ liệu khổng lồ của Thế giới thì GV đưa ra nội dung và yêu cầu thiết kế và tổ chức trò chơi phục vụ học tập bài 28- Hóa học 12: Luyện tập Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng.
37
- Sau khi HS đã nắm được Nội dung , yêu cầu và các tiêu chí đánh giá của việc thiết kế trò chơi thì GV tiến hành các thảo luận để HS lên ý tưởng, góp ý các ý tưởng thông qua và hoàn thành trò chơi
- Yêu cầu:
+ Chia mỗi lớp thành 6 nhóm (Mỗi nhóm có 5-7 HS)
+ 2 nhóm thiết kế 1 trò chơi tạo ra 2 sản phẩm giống nhau : các nhóm cùng làm 1 trò chơi là nhóm 1,4( Game A); Nhóm 2,5( Game B); Nhóm 3,6 ( Game C), theo đúng nội dung bài học dựa vào: video hướng dẫn của GV, tìm kiếm và khai thác kho dữ liệu thế giới…
38
+ Mỗi Game chơi tối đa 10 phút, đảm bảo tối thiểu có 10 câu hỏi theo các mức độ : Nhận biết (30%); Thông hiểu (30%); Vận dụng (30%); Vận dụng cao (10%);
+ Các nhóm làm việc nhóm hiệu quả: phân công nhiệm vụ rõ ràng (có thể làm việc online hoặc offline); Có kết quả nhóm tự đánh giá; Sau khi các nhóm lên ý tưởng, góp ý, chỉnh sửa thì phải duyệt trước với giáo viên trước khi hoàn thiện.
- Tiêu chí đánh giá:
+ Giáo viên đánh giá: Đảm bảo các tiêu chí(9đ) + Thưởng (1đ)
Nhóm được nhận điểm thưởng nếu: Game có tính sáng tạo cao; Nhóm có video quá trình thực hiện, demo cách chơi…Hoặc bất kì một điều đặc biệt nào khác
Tiêu chí 3đ 2đ 1đ
Nội dung, yêu cầu
-Thể hiện được nội dung bài, đảm bảo thời gian yêu cầu
-Câu hỏi đảm bảo nội dung: NB-TH-VD-VDC
-Thể hiện được nội dung nhưng chưa sâu;
- Thời gian chưa đảm bảo
-Không đáp ứng được 50%
nội dung và yêu cầu
Tính hấp dẫn -Hấp dẫn, lôi cuốn người chơi, có tính đối kháng.
-Tính hấp dẫn chưa cao
-Không hấp dẫn
Tổ chức hoạt động chơi
-Game không bị lỗi;Có phổ biến luật chơi rõ ràng. Có phần thưởng cho người/đội thắng cuộc (nên có). Tất cả thành viên trong lớp được tham gia.
-Có lỗi, luật chơi không rõ ràng. Chỉ một bộ phận lớp được tham gia
-Không tổ chức được.
Không có luật chơi.
+ Mỗi nhóm tự đánh giá quá trình làm việc nhóm của từng thành viên.
Nhóm Cụm
Tên HS
Tinh thần phối hợp hoạt động nhóm Nhiệt
tình 2điểm
Trách nhiệm 2điểm
Mạnh dạn đề xuất ý tưởng 1điểm
Sáng tạo 1điểm
Hợp tác 1điểm
Hoàn thành nhiệm vụ được giao 3điểm