CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ SỞ HỮU TRÍ TUỆ
1.3 HOẠT ĐỘNG SHTT CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN THẾ GIỚI
Để ph i h p, h tr và phát huy năng l c nghiên c u, phát tri n số ợ ỗ ợ ự ứ ể ản phẩm, đăng ký bản quyền, thương mại hoá s n phả ẩm, chuyển giao hoặc bán bản quyền sử ụng công nghệ và phổ ập kiến thức về SHTT cho cán bộ, sinh d c viên trong trường đại h c c n nghiên c u mộ ốọ ầ ứ t s mô hình "T ch c chuyển ổ ứ giao công nghệ - TLO" t các nưừ ớc phát triển như Nh t Bảậ n, Hoa Kỳ... Các TLO thực hi n việ ệc xúc tiến c ng tác giộ ữa trư ng đ i họờ ạ c và công nghiệp thông qua hoạ ột đ ng thông tin khoa h c và công nghọ ệ, tư vấn công nghệ, hợp tác nghiên cứu và đăng ký SHTT, thu nhận các patent và nh ng thành tựu ữ
24
nghiên cứu đ giới thiệể u cho công nghiệp đồng thời tiến hành gi ng d y vả ạ ề SHTT trong các trường Đ i h c. ạ ọ
1.3.1 M t s mô hình chộ ố uyển giao công nghệ
1.3.1.1 T ổ chức TLO của trư ng đại học Waseda - Nhật Bản ờ
Vai trò của TLO là tổ chức một chu trình sáng tạo trí tuệ. Chu trình xúc tiến và phát huy tiềm năng trong các ho t động nghiên c u cạ ứ ủa trư ng đ i học ờ ạ để thương m i nh ng sáng t o m i thông qua vi c CGCN và đóng góp vào ạ ữ ạ ớ ệ thu nh p cậ ủa trư ng đ i học từ hoạ ộờ ạ t đ ng khoa học và công nghệ, khởi tạo ra những lĩnh v c công nghi p mự ệ ới.
Hình 1.2 Mô hình ho: ạ ột đ ng c a TLO Wasedaủ
TLO
TLO Chu trình sáng
tạo trí tuệ
Trường đ i h c,... ạ ọ (Nhà nghiên cứu)
Mạo hiểm khởi xướng t ĐH ho c ừ ặ
Công ty
Kết quả NC
Tiền bản quyền thu được Nghiên cứu
công nghệ và thị trường
U ỷ quyền
Tiếp thị Cung cấp
thông tin
Chấp thuận triển khai,...
Phân phối tiền bản quyền
Thu tiền bản quyền
Quản lý patent
Nguồn tài chính mới cho nghiên cứu
25
Bảng .1 Bảng số1 liệu về đăng ký patent của TLO Waseda
Năm
S ố đơn xin đăng ký phát minh sáng chế
S ố lượng patent được đăng ký trong
nước
S ố lượng patent được
đăng ký ở nước ngoài
S ố công nghệ được chuy n ể giao (CGCN
phải có patent)
1999 35 31 1 0
2000 41 37 2 6
2001 83 73 7 15
2002 118 100 10 31
2003 113 98 15 28
Nguồn: TLO Waseda
1.3.1.2 Mô hình tổ ch c bảứ n quy n công nghề ệ TLO ở các trư ng đại học của ờ Hoa Kỳ
Hiện nay ở Hoa Kỳ thì g n như m i trư ng đ i hầ ỗ ờ ạ ọc đ u có mộ ổề t t ch c ứ bản quyền công nghệ TLO để thực thi việ - c đăng ký b n quyền, quản lý vàả CGCN từ trư ng đ i họờ ạ c đ n doanh nghi p và Hoa Kế ệ ỳ đã thành lập hi p hệ ội quản lý công nghệ ủ c a các trư ng đại học - ờ AUTM.
Hình 1.3: Mô hình chuyển giao công nghệ trong trư ng đờ ại học
Nghiên cứu Phát kiến
Các ứng d ng cụ ủa Patent Các patent được công b ố
L a chự ọn theo ưu tiên
Chiến lược thương mại hoá
Các sản ph m ẩ Diễn dàn
Các bản quyền Khởi động triển khai
26
Mô hình qu n lý ả SHTT của Đ i họạ c Manitoba-USA(hình 1.4)
Hình 1. : 4 Mô hình Quy trình đánh giá SHTT
Hình 1.5: Quy trình đăng ký phát minh - sáng chế
Phát minh - sáng ch ế Phát kiến
Đánh giá IP Đánh giá thị trư ng ờ
- Quyền s h u ở ữ - Khả năng patent
- Phát ki n ế
Nhóm đánh giá
thương mại hoá - Hướng ng d ng trong ứ ụ công ngh và khu vệ ực.
- Phân tích c nh tranh. ạ - Chiến lược quảng bá
Nhóm đánh giá thương mại hoá
Yêu cầu nghiên c u b sung ứ ổ
Chuyên gia bản quyền
Bản quyền tác giả
- Khởi tạo, Công ty - Nhà đầu tư m o hiểạ m
Các nguồn tài chính
Ban quản lý
Vư n ươm tờ ạo
Đánh giá sở ữ h u trí tu ệ Đánh giá thị trường
Đăng ký phát minh/ yêu cầu đánh giá
Qui trình, đàm phán và trao đổi thông tin v công nghề ệ đăng ký bản quyền tác giả
27
1.3.2 Một số kinh nghiệm đào tạo về SHTT tại một số trường đại học trên th giế ới
1.3.2.1 Giảng dạy và đào tạo về SHTT ở các nước phát triển
Theo Xếp loại các quốc gia theo m c đ vi ph m b n quy n ph n m m, ứ ộ ạ ả ề ầ ề M ỹ là nước có mức đ vi phạm bản quyền thấp nhất. Chỉ ố này nói lên phần ộ s nào vi c tôn trệ ọng SHTT M ở ỹ và trong đó có ph n đóng góp không nhầ ỏ ủ c a giảng d y vạ ềSHTT các trư ng đại học Mỹ. ở ờ
Thống kê cho thấ ởy M trong 40.000 sinh viên Trường Luỹ ật tốt nghiệp mỗi năm có kho ng 15% tức là khoảả ng 6.000 sinh viên đã h c qua các khoá ọ v ề SHTT.
Để đáp ng nhu c u c a các ngành công nghiệứ ầ ủ p, thương m i có sử ụạ d ng nhiều đến SHTT, từ ữa những năm 1980 Queen Mary, University of gi London, Anh bắt đ u đào t o Thạc sỹ chuyên ngành Quản trị ầ ạ SHTT cho những người đã có b ng cấp trong các lĩnh vực khoa học, kỹằ thu t. Từ năm ậ 2000 Trư ng có đào tờ ạo Th c s chuyên ngành Luật ạ ỹ SHTT, Thạc sỹ Luật SHTT quốc tế.
Tại Trung tâm Luật SHTT Munich, Viện SHTT Max Planck có đào tạo chuyên ngành SHTT cho những ngư i đã có b ng Cử ờ ằ nhân (không nhất thiết là bằng C nhân Luử ật mà có th là bể ằng Kỹ sư, Khoa học tự nhiên, Kinh t ) ế và ít nh t mấ ột năm kinh nghi m trong lĩnh v c này. Giảng viên của khoá học ệ ự chuyên ngành là các giáo sư đạ ọi h c, các lu t sư v sáng ch , các th m phán, ậ ề ế ẩ đại di n c a EPO, WIPO. ệ ủ
1.3.2.2 Giảng dạy và đào tạo về ở ữu trí tuệ ở các nướ s h c Liên Xô trư c đâyớ Ở Khoa Lu t, Trư ng Đ i h c T ng h p Qu c gia Lomolosov và Khoa ậ ờ ạ ọ ổ ợ ố Luật, Trường Đ i học Hạ ữu nghị các dân tộc Nga, các nội dung v ề SHTT đư c ợ giảng d y trong khuôn khạ ổ môn h c Lu t Dân sọ ậ ự và môn Tư pháp quốc tế.
28
Viện SHTT Liên bang Nga là cơ sở đào tạo hàng đ u các chuyên gia ầ trong lĩnh vực b o hộả và SHCN các đ i tư ng SHTT. Từố ợ khi thành lập (năm 1968) đến nay, Viện đã đào t o đư c hơn 30.000 chuyên gia ạ ợ SHTT, 500 người đ i di n sáng chếạ ệ , 350 chuyên gia đánh giá đối tư ng SHTT. Khoa ợ Luật của Viện là nơi duy nh t đào t o Luật gia chuyên ngành SHTT với thời ấ ạ gian học là 5 năm. T ừ năm học 2006/2007 Viện SHTT Nga đưa vào đào tạo chuyên ngành “SHTT trong kinh tế thế giới”. Viện SHTT Nga cũng đào tạo chuyên ngành SHTT cho những ngư i đã tốờ t nghi p đ i h c mu n đi sâu vào ệ ạ ọ ố chuyên ngành này.
Tại Belorusia, theo Chương trình qu c gia về ảo hộ quyền SHTT năm ố b 2004-2006 của Hộ đồng Bộ trưởng số 843 ngày 12 tháng 7 năm 2004, trong năm 2005-2006, Bộ Giáo dục kết hợp với Uỷ ban quốc gia về khoa học và công nghệ ổ t ch c đào t o chuyên gia trong lĩứ ạ nh vực SHTT, chuẩn bị sách giáo khoa và tài liệu tham khảo đ đưa s hể ở ữu giáo d c vào gi ng dụ ả ạy.
V ề tài liệu giảng dạy và tham khảo, ở các nước thuộc Liên Xô trư c ớ đây - đặc biệt ở Nga và Ucraina đã biên so n đ y đạ ầ ủ các giáo trình c a môn ủ học với các sách tham khảo phong phú về ừ t ng n i dung trong môn hộ ọc.
1.3.2.3 Giảng dạy và đào tạo về ở ữu trí tuệ ở các nước ASEAN s h
Việc giảng dạy và đào t o ạ SHTT của các nư c trong khối ASEAN đã ớ được triển khai tương đố ội r ng và bắ ầt đ u đi vào chiều sâu ở những nước phát triển hơn như Singapore, Malaixia, Thái Lan.
Ở Singapore, các trư ng đờ ạ ọ ới h c l n như Đạ ọi h c Công nghệ Nanyang, Đạ ọi h c T ng h p Qu c gia Singapore... đều có các môn học vềổ ợ ố SHTT b c ở ậ c ử nhân và ở ậ b c sau đ i học.ạ
Ở Malaysia, vi c gi ng d y v ệ ả ạ ề SHTT đư c b t đ u t nh ng năm 1980. ợ ắ ầ ừ ữ Chính phủ Malaysia đã đưa Lu t vềậ SHTT như một môn học vào chương trình giảng dạy của các trư ng luật. Tất cảờ các trường luật ở Malaysia d y ạ
29
Lu SHTTật bở ậc đ i họạ c và sau đ i học. Ở ậạ b c đ i học, Luật ạ SHTT được đưa vào chương trình học c a năm th hai ho c th ba (h c k th năm ho c th ủ ứ ặ ứ ọ ỳ ứ ặ ứ sáu ở UITM) v i 14 tuần họ ớ c.
Ở Thái Lan, theo tho thu n v i Đoàn luậả ậ ớ t sư Thái, môn SHTT đư c ợ đưa vào chương trình giảng dạy củ ấ ảa t t c các Khoa Lu t c a các trưậ ủ ờng đại học tổng hợp công lập và tư thụ Ở ậc. b c đ i h c, khoá h c v ạ ọ ọ ề SHTT như môn t ự chọn đư c đưa vào chương trình cho sinh viên năm th ba hoặc thứ tư và ợ ứ có khoảng 90% sinh viên đã chọn khoá học này.
Ở Indonesia, m t s khoa và trư ng đã có m i quan tâm đ n SHTT và ộ ố ờ ố ế đưa các khoá học vềSHTT vào chương trình c a mình. ủ
T ừ thực tiễn hết ức đa dạs ng v gi ng d y SHTT trong các trư ng đ i ề ả ạ ờ ạ học của các nư c trên thế giới có thể đi đến một số ết luận:ớ k
- Việc nhận thức về SHTT và giảng dạy SHTT trong chương trình đào tạo của các trường đ i h c ngày càng đư c nâng cao. ạ ọ ợ
- Đa số các trường đ i họạ c đ u có môn họề c cơ b n về SHTT giúp sinh ả viên không chuyên cũng có thể ế ti p cận vấn đề SHTT trong ho t đ ng nghề ạ ộ nghiệp của mình khi đã r i ghế nhà trườờ ng.
- Việc xây dựng chương trình đào t o về SHTT ất đa dạng và khác ạ r nhau ở các trư ng. Các trường chờ ọ ọn l c các nội dung về SHTT phù h p vợ ới đặc thù các chuyên ngành đào tạo của mình.
- Các môn học về hoặc có liên quan đ n SHTT được thiết kế cho tất cảế các cấp học của các trư ng đ i họờ ạ c: cử nhân, th c sỹ ếạ , ti n sỹ và sau tiến sỹ.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Chương này nghiên cứu tổng quan về SHTT, vai trò c a SHTT trong ủ trường đ i họạ c và kinh nghi m hoệ ạt động SHTT c a m t số ủ ộ trường đ i học ạ trên thế gi i làm cơ s khoa h c đ đánh giá thớ ở ọ ể ực trạng và đ xu t các giải ề ấ pháp đẩy mạnh hoạ ột đ ng SHTT t i trư ng ĐHBK Hà N i. ạ ờ ộ
30