BÀI 24: SO SÁNH PHÂN SỐ. HỖN SỐ DƯƠNG
III. Tiến trình dạy học
3. Hỗn số dương HĐ5
Phân số biểu thị phần bánh của mỗi bạn là 3
2.
HĐ6: Đồng ý với Tròn.
23 3 3
4 4
5 5 5 4 3.5 4 19
35 5 5
? 25
4 không phải là hỗn số vì phần phân số có tử lớn hơn mẫu.
Luyện tập 4.
a)
24 3
7 37
b)
52 17 3 3
- GV giảng giải thêm: Viết 1 phân số lớn hơn 1 sang hỗn số. Và từ hỗn số chuyển sang phân số.
- GV lưu ý: Phần phân số của hỗn số luôn nhỏ hơn 1.
- GV yêu cầu lần lượt: 1 HS lên bảng làm ? SGK.
- Cả lớp quan sát và nhận xét.
* Kết luận, nhận định 1:
- GV kết luận lại định nghĩa hỗn số; cách viết từ phân số sang hỗn số và từ hỗn số sang phân số.
3. Hoạt động 3: Luyện tập (25 phút)
a) Mục tiêu: Viết phân số lớn hơn 1 dưới dạng tổng của một số nguyên và một phân số nhỏ hơn 1. Hình thành khái niệm hỗn số dương.
b) Nội dung: Làm các bài tập từ 6.10, 6.12, 6.13 SGK trang 12.
c) Sản phẩm: Lời giải các bài tập từ 6.10, 6.12, 6.13 SGK trang 12.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
* GV giao nhiệm vụ học tập 2:
- Nhắc lại các bước quy đồng mẫu nhiều phân số.
- Nêu lại cách so sánh phân số cùng mẫu, khác mẫu.
- Làm bài tập 6.10, 6.12, 6.13 SGK trang 12.
* HS thực hiện nhiệm vụ 2:
- HS thực hiện các yêu cầu trên.
* Báo cáo, thảo luận 2:
- GV yêu cầu vài HS phát biểu các bước quy đồng, cách so sánh phân số.
- GV yêu cầu đại diện 2 nhóm HS lên
Bài 6.10. Lớp 6A có 4
5 số học sinh thích bóng bàn, 7
10 số học sinh thích bóng đá và 1
2 số học sinh thích bóng chuyền. Hỏi môn thể thao nào được các bạn học sinh lớp 6A yêu thích nhất ?
Giải:
Ta có
4 8
5 10 ;
1 5
2 10 và
8 7 5
10 10 10
. Do đó, môn thể thao được yêu thích nhất của các bạn lớp 6A là môn bóng bàn.
Bài 6.12. Bảng sau cho biết chiều dài (theo đơn vị feet xấp xỉ bằng 30,48cm) của một số loài động vật có vú nhỏ nhất trên thế giới.
trình bày, lưu ý chọn cả bài tốt và chưa tốt.
- Cả lớp quan sát và nhận xét.
* Kết luận, nhận định 2:
- GV khẳng định kết quả đúng, đánh giá mức độ hoàn thành của HS, lưu ý: đưa về các phân số cùng mẫu dương mới được so sánh.
Chuột chũi châu Âu
Dơi Kitti
Chuột túi có gai
Sóc chuột phương Đông 5
12
83 100
1 4
1 3
Hãy sắp xếp các động vật trên theo thứ tự chiều dài từ lớn đến bé.
Giải:
Vì
83 5 1 1
100 12 3 4
nên sắp xếp các động vật trên theo thứ tự chiều dài từ lớn đến bé.
Dơi Kitti, Chuột chũi Châu Âu, Sóc chuột Phương Đông, Chuột túi có gai.
Bài 6.13. Mẹ có 15 quả táo, mẹ muốn chia đều số quả táo đó cho bốn anh em. Hỏi mỗi anh em được mấy quả táo và mấy phần của quả táo ?
Giải:
Ta có
15 3 4 34
. Do đó, mỗi anh em được 3 quả và 3 4 quả táo.
4. Hoạt động 4: Vận dụng (3 phút)
a) Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức về so sánh hai phân số đã học để giải quyết bài toán dựa trên hoạt động mở đầu.
b) Nội dung:
- HS giải quyết bài tập mở đầu bài.
c) Sản phẩm:
- Đáp án là câu trả lời cho câu hỏi của Pi (π).).
- Kết quả thực hiện nhiệm vụ tự học theo cá nhân.
d) Tổ chức thực hiện:
Giao nhiệm vụ 1:
- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của Pi (π).).
Giao nhiệm vụ 2 : Yêu cầu HS thực hiện cá nhân.
- Xem lại các bài tập đã làm trong tiết học.
- Học thuộc: các bước quy đồng, cách so sánh hai phân số, định nghĩa hỗn số dương cùng các lưu ý.
- Làm các bài tập còn lại trong SGK: 6.8, 6.9, 6.11.
- Chuẩn bị giờ sau: Luyện tập chung.
Tuần 20 Ngày soạn: 29/01/2023
Tiết 77+78 Ngày dạy : 31/01/2023 BÀI: LUYỆN TẬP CHUNG
I. Mục tiêu:
1. Về kiến thức:
Củng cố, rèn luyện kiến thức, kĩ năng về:
- Quy tắc bằng nhau của hai phân số; tính chất cơ bản của phân số - Quy đồng mẫu nhiểu phân số;
- Rút gọn phân số - So sánh phân số;
- Hỗn số dương;
- Vận dụng phân số trong một số bài toán thực tiễn.
2. Về năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học: HS tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập chuẩn bị ở nhà và tại lớp.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác:
+ Học sinh chủ động tham gia và trao đổi thông qua hoạt động nhóm.
+ HS phân công được nhiệm vụ trong nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống nhất được ý kiến trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
+ Học sinh biết phối hợp, chia sẻ trong các hoạt động tập thể.
* Năng lực đặc thù:
- Năng lực giải quyết vấn đề: HS biết viết phân số trong các bài tập.
- Năng lực giao tiếp toán học: So sánh, phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá khi vận dụng tính chất cơ bản của phân số. Giúp học sinh xác định các
bài toán vận dụng tính chất cơ bản của phân số, phân số bằng nhau, quy đồng mẫu nhiều phân số, so sánh phân số, hỗn số dương. Hình thành năng lực tính toán.
- Năng lực tư duy và lập luận toán học: HS biết giải thích được đâu là phân số, phân số bằng nhau, quy đồng mẫu nhiều phân số, hỗn số dương dựa vào các kiến thức phân số đã học.
- Năng lực mô hình hóa toán học: Biết sử dụng khái niệm phân số, phân số bằng nhau, quy đồng so sánh phân số, hỗn số dương để giải các bài toán thực tế.
3. Về phẩm chất:
- Chăm chỉ: thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.
- Trung thực: thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo nhóm, trong đánh giá và tự đánh giá.
- Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.
- Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt về năng lực nhận thức.
II. Thiết bị dạy học và học liệu:
1. Giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, thước thẳng, bảng phụ hoặc máy chiếu.
2. Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm, máy chiếu.
III. Tiến trình dạy học:
Tiết 1: