GV đƣa ra tình huống và đặt câu hỏi :
Ơ lớp 8, các em đã biết gì về hợp chất oxit axit ( thường là oxit của phi kim : SO2, CO2, P2O5…) ?
Oxit axit có những tính chất hóa học nào?
2.Nêu ý kiến ban đầu về tính chất hóa học của oxit axit
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thảo luận trong nhóm, rút ra một số nhận xét ban đầu về oxit axit : Oxit axit P2O5 , CO2, SO2 ….tác dụng với nước tạo thành dung dịch axit, dung dịch axit làm quỳ tím hóa đỏ. GV yêu cầu một số HS nêu ý kiến. HS thảo luận để rút ra một số ý kiến chung nhất mà HS đã nêu ra.
HS ghi ý kiến vào vở thí nghiệm.
3. Đề xuất các câu hỏi:
GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đề xuất một số câu hỏi. Có thể HS nêu nhiều câu hỏi khác nhau. GV yêu cầu đại diện nhóm HS báo cáo trước lớp, thảo luận chung và thống nhất một số câu hỏi. Có thể nhƣ sau:
- Oxit axit có những tính chất hóa học nào? Làm thế nào để biết đƣợc các tính chất đó?
Từ đó GV hướng dẫn HS thảo luận đưa ra các câu hỏi cụ thể hơn. HS có thể đƣa ra nhiều câu hỏi khác nhau. GV cùng HS xem xét hệ thống lại các câu hỏi cần trả lời. Có thể nhƣ sau:
48
- Các oxit axit đều có phản ứng với nước tạo thành dung dịch axit làm quỳ tím hóa đỏ không?
- Các oxit axit đều có phản ứng với bazo tạo thành muối và nước không?
- Các oxit axit đều có phản ứng với các oxit bazo tạo thành muối không?
HS ghi câu hỏi vào vở thí nghiệm.
4. Đề xuất các thí nghiệm nghiên cứu:
4.1. Đề xuất thí nghiệm
GV yêu cầu nhóm HS thảo luận đề xuất các thí nghiệm trả lời cho các câu hỏi đã nêu ra. HS có thể đề xuất nhiều thí nghiệm khác nhau. GV hướng dẫn HS thảo luận để chọn các thí nghiệm dễ thực hiện, an toàn và có kết quả rõ ràng. Nhóm HS báo cáo kết quả đề xuất thí nghiệm, nhận xét, đánh giá bổ sung.
GV cho ý kiến kết luận về một số thí nghiệm nghiên cứu cần thực hiện, Có thể như sau:
- Thí nghiệm 1: Thổi hơi thở ( có khí CO2 ) vào ống nghiệm đựng nước có giấy quỳ tím. Cho SiO2 vào ống nghiệm đựng nước có giấy quỳ tím, khuấy nhẹ.
- Thí nghiệm 2: Thổi hơi thở ( có khí CO2 ) vào ống nghiệm đựng nước vôi trong. Thổi hơi thở ( có khí CO2 ) vào ống nghiệm đựng Cu(OH)2.
- Thí nghiệm 3: Cho vôi sống CaO vào 2 ống nghiệm( lọ) riêng biệt đựng khí CO2 và CuO, nút kín và để 1 tuần.
HS ghi các thí nghiệm vào vở thí nghiệm.
4.2. Tiến hành thí nghiệm
Trước khi tiến hành mỗi thí nghiệm, GV yêu cầu HS dự đoán. HS có thể đƣa ra các dự đoán khác nhau.
HS phát biểu về dự đoán của mình, thảo luận để chốt lại một số dự đoán, thí dụ như:
49
- Các oxit axit (CO2, SiO2 ...) đềubcó thể tác dụng với nước tạo thành dung dịch axit làm quỳ tím hóa đỏ.
- Tất cả các oxit axit CO2, SiO2 đều có phản ứng với bazo ( NaOH và Cu(OH)2) tạo thành muối và nước.
- Các oxit axit CO2, SiO2 đều phản ứng với oxit bazo ( CaO, CuO) tạo thành muối.
HS phát biểu dự đoán bằng lời và ghi vào vở thí nghiệm.
GV có thể cho HS tiến hành các thí nghiệm theo nhóm. HS quan sát hiện tƣợng, mô tả hiện tƣợng, giải thích và ghi kết quả vào vở thí nghiệm.
GV tổ chức cho HS thảo luận cách tiến hành và thực hiện thí nghiệm 1,2 theo nhóm và hoàn thành các nhiệm vụ theo bảng trên.
Thí nghiệm 3: GV có thể yêu cầu HS thực hiện trước 1 tuần ở nhà và mang đến lớp.
5. Kết luận, kiến thức mới:
GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả rút ra từ thí nghiệm. Các HS khác lắng nghe, góp ý và hoàn thiện.
GV yêu cầu HS so sánh dự đoán và kết quả rút ra từ mỗi thí nghiệm để thấy được sự khác biệt là gì.
HS đọc nội dung ở SGK và phát biểu ý kiến kết luận. HS viết PTHH của SO2, P2O5 với nước, dung dịch NaOH, Na2O.
Từ các nhận xét trên hãy rút ra tính chất của oxit axit và lấy thêm thí dụ minh họa cho mỗi tính chất đó.
GV yêu cầu HS so sánh ý kiến ban đầu về tính chất hóa học của oxit axit với kết quả nghiên cứu rút ra về tính chất hóa học của oxit axit. Từ đó yêu cầu HS rút ra nhận xét về một số điểm mới đã phát hiện đƣợc.
GV yêu cầu HS tự ghi kết luận về tính chất hóa học của oxit axit và viết phương trình hóa học minh họa, chú ý điều kiện phản ứng nếu có.
Chằng hạn như:
50
- Nhiều oxit axit tác dụng với nước tạo thành dung dịch axit làm quỳ tím hóa đỏ.
P2O5+ H2O H3PO4. Axit photphoric.
CO2, SO2... phản ứng với nước tạo thành dung dịch axit cacbonicH2CO3 và axit sunfuro H2SO3 làm quỳ tím hóa đỏ. SiO2 không phản ứng với nước.
GV chú ý hướng dẫn HS lập công thức của muối tạo thành theo đúng hóa trị. Yêu cầu HS đọc tên chất tham gia và sản phẩm để củng cố cách gọi tên , lập công thức của oxit, muối.
GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả, nhận xét, bổ sung và hoàn thiện.
GV cho nhận xét, hoàn thiện
HS có thể hoàn thành kết quả tìm tòi về tính chất hóa học của oxit axit trong vở thí nghiệm theo bảng sau
Câu hỏi Dự đoán Tiến hành thí nghiệm
Quan sát, mô tả hiện tƣợng
Giải thích hiện tƣợng, viết PTHH ( nếu có)
Kết luận kiến thức mới
1. Các oxit axit đều có phản ứng với nước tạo thành dung dịch axit làm
51 quỳ tím hóa
đỏ không?
2. Các oxit axit đều có phản ứng với bazo tạo thành muối và nước
không?
3. Các oxit axit đều có phản ứng với các oxit bazo tạo thành muối không?
Kết luận kiến thức mới về tính chất hóa học chung của oxit axit.
- Nhiều oxit axit có thể tác dụng với nước tạo thành axit làm quỳ tím hóa đỏ.
- Một số oxit axit có thể tác dụng với dung dịch bazo tạo thành muối và nước.
- Một số oxit axit tác dụng với oxit bazo tạo thành muối.
GV hướng dẫn HS tiếp tục tìm hiểu tính chất hóa học của oxit bazo tương tự như đối với oxit axit.
Chú ý:
52
- Nếu có máy chiếu qua đầu, GV có thể sử dụng để giới thiệu câu hỏi, dự đoán, thí nghiệm, kết luận... của HS và GV.
- Nếu có máy tính và máy chiếu, GV có thể sử dụng để giới thiệu phiếu học tập, HS trình bày kết quả. Ngoài ra có thể sử dụng đĩa CD giới thiệu hình ảnh một số thí nghiệm không có điều kiện thực hiện trên lớp : Thí nghiệm đối chứng, thí nghiệm giải quyết vấn đề... để HS có thêm thông tin rút ra nhận xét về tính chất hóa học của oxit. Hoặc có thể giới thiệu một số loại oxit cụ thể trong tự nhiên.