Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS THÁI THỊNH TRONG
2.3. Đối với nhà trường
+ Cần đầu tư thêm cơ sở vật chất phục vụ cho sinh hoạt, vui chơi giải trí cho HS: sân chơi, bãi tập, dụng cụ thể thao...
+ Cần thường xuyên tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
62
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục – một số khái niệm và luận đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1995.
2. Nguyễn Chí Bền, Văn hóa Việt Nam mấy vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội, 2006.
3. Lê Thị Bừng, Tâm lý học ứng xử, Nxb Giáo dục, 2000.
4. Nguyễn Văn Chức, Văn hóa ứng xử của người Hà Nội với môi trường tự nhiên, Nxb Văn hóa thông tin và Văn hóa học, Hà Nội, 2002.
5. Trần Văn Đoàn, Giải phẫu khủng hoảng đạo đức trong quá trình hiện đại hóa, 2003.
6. GS.Phạm Minh Hạc, Văn hóa và giáo dụ, giáo dục và văn hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998.
7. Nguyễn Xuân Kính, Con người, môi trường và văn hóa, Nxb Khoa học xã hội, 2003.
8. Luật giáo dục, Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số 38/2005/QH11, Ngày 14 tháng 6 năm 2005.
9. Hồ Chí Minh, Thư gửi các em học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, tháng 9 năm 1945.
10. Lê Văn Quán, Nguồn văn hóa truyền thống Việt Nam, Nxb Lao động, 2006.
11. Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trường cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo hà Nội.
12. Nguyễn Tất Thịnh, Bàn về văn hóa ứng xử của người Việt, Nxb Chính trị Quốc gia, 2007.
13. K.D. Usinxki, Tuyển tập, Nxb Chính trị Quốc gia, T1, SGK-1953.
14. Phạm Viết Vượng, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ... 1
1. Lý do nghiên cứu ... 1
2. Mục đích nghiên cứu ... 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ... 3
4. Giả thuyết khoa học ... 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ... 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ... 4
7. Phương pháp nghiên cứu ... 4
8. Phương pháp xử lí số liệu ... 4
Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH ... 5
1.1. Quản lý giáo dục... 5
1.1.1.Khái niệm quản lý giáo dục ... 5
1.1.2. Các chức năng của quản lý giáo dục ... 5
1.1.3. Biện pháp quản lý giáo dục ... 6
1.2. Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh ... 6
1.2.1. Khái niệm văn hóa ứng xử ... 6
1.2.1.1. Văn hóa... 6
12.1.2. Ứng xử ... 8
1.2.1.3. Văn hóa ứng xử ... 8
1.2.2. Những đặc trưng của văn hóa ứng xử ... 11
1.2.3. Những biểu hiện của văn hóa ứng xử ... 17
1.2.4. Những tiêu chí đánh giá văn hóa ứng xử của học sinh ... 18
1.2.5. Giáo dục văn hóa ứng xử ... 22
1.2.5.1. Giáo dục ... 22
1.2.5.2. Giáo dục văn hóa ứng xử ... 24
1.2.6. Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh ... 28
Tiểu kết chương 1 ... 29
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS THÁI THỊNH ... 30
2.1. Vài nét về tình hình nhà trường. ... 30
2.2. Thực trạng về giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THCS Thái Thịnh. ... 31
2.2.1. Vai trò của các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh. ... 31
2.2.2. Những nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh. ... 32
2.2.3. Các biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THCS
Thái Thịnh ... 35
2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục văn hóa ứng xử cho HS... 36
2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh tại trường THCS Thái Thịnh. ... 38
2.3.1. Công tác kế hoạch hoá. ... 38
2.3.2. Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch... 39
2.3.3. Công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch. ... 40
Tiểu kết chương 2. ... 43
Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS THÁI THỊNH TRONG
GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ... 44
3.1. Nguyên tắc xác lập biện pháp. ... 44
3.1.1. Tính thực tiễn ... 44
3.1.2. Tính kế thừa ... 44
3.1.3. Tính đồng bộ ... 44
3.1.4. Tính hiệu quả ... 45
3.2. Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường
THCS Thái Thịnh trong giai đoạn hiện nay... 45
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường về vị trí, tầm quan trọng của công tác giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THCS Thái Thịnh. ... 45
3.2.1.1. Cơ sở và ý nghĩa ... 45
3.2.1.2. Mục tiêu cần đạt. ... 45
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện... 45
3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo đa dạng các hình thức giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh. ... 47
3.2.2.1. Cơ sở và ý nghĩa ... 47
3.2.2.2. Mục tiêu cần đạt ... 47
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện... 47
3.2.3.1. Cơ sở và ý nghĩa ... 51
3.2.3.2. Mục tiêu cần đạt ... 52
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện... 52
3.2.4. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, xây dựng chế độ động viên, khen thưởng và trách phạt hợp lý. ... 53
3.2.4.1. Cơ sở và ý nghĩa ... 53
3.2.4.2. Mục tiêu cần đạt ... 53
3.2.4.3. Tổ chức thực hiện... 53
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp. ... 57
3.4. Khảo nghiệm về mặt nhận thức tính cấp thiết và tính khả thi các biện pháp đề xuất. ... 57
Tiểu kết chương 3. ... 58
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ... 60
1. Kết luận. ... 60
2. Khuyến nghị... 60
2.1. Đối với Uỷ ban nhân dân quận Đống Đa ... 60
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT quận Đống Đa ... 61
2.3. Đối với nhà trường. ... 61
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ... 62