Chương 2 XÂY DỰNG CÁC DẠNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC XÂY DỰNG CÁC DẠNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC
2.2. Xây dựng hệ thống bài tập
- Dạng bài tập rèn kỹ năng phát âm phụ âm, nguyên âm
* Mục tiêu: Nhóm bài tập rèn kỹ năng phát âm chủ yếu để giúp học sinh nắm vững các phụ âm, nguyên âm trong Tiếng Việt, bài tập giúp kiểm tra được cách phát âm các âm dễ sai của học sinh ở các lớp đầu cấp tiểu học và sử dụng đối với các em gặp vấn đề về phát âm (phù hợp với HS lớp 1).
* Cách thức xây dựng: Giáo viên lập bảng phụ âm và nguyên âm phát cho học sinh khi bắt đầu học âm, vần để học sinh điền nội dung vào bảng sau mỗi buổi học và tìm ví dụ về các âm. Đây là nhiệm vụ hàng ngày của học sinh sau mỗi buổi học âm, vần Bảng nguyên âm, phụ âm học sinh luyện đọc bảng đã lập hằng ngày
Bài tập phát âm Bài tập rèn kỹ năng độc thoại Bài ậ ỹ năng hộ ạ
Bài tập rèn kỹ
năng phát âm phụ
âm, nguyên
âm
Bài tập rèn kỹ
năng nói qua các từ,
câu ngắn
Hệ thống bài tập rèn kỹ năng nói cho HS DTTS miền núi phía Bắc lớp 1, 2, 3
Kể về sự vật, sự việc em yêu thích
Luyện nói theo chủ đề
Luyện nói theo hình thức sắm vai
Dạng bài nói lời
đáp đơn giản phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
Dạng bài lựa
chọn cách ứng xử
phù hợp trong hoàn cảnh giao tiếp thông qua BT
trắc nghiệm
Dạng bài lựa
chọn cách ứng xử
phù hợp trong hoàn cảnh giao tiếp thông qua BT
nối
Dạng bài Rèn luyện
nghi thức lời nói trọng
giao tiếp trình
bày
Dạng bài rèn kỹ năng đặt và trả lời câu hỏi, trao đổi, thảo luận
trong quá trình học âm, vần đối với học sinh lớp 1. Chúng tôi nghiên cứu và thành lập các dạng bảng sau:
* Bài tập minh họa:
Bài tập 1: Hoàn thiện các bảng sau và luyện đọc bảng (theo mẫu).
Bảng nguyên âm
STT CHỮ VIẾT ĐỌC CHỮ CÁI VÍ DỤ
1 i i i im, in,...
2 y
3 ê
4 e
5 a
6 ă
7 â
8 o
9 ô
10 ơ
11 u
12 ư
Bài tập 2: Hoàn thiện bảng sau và luyện đọc bảng (theo mẫu).
Bảng phụ âm
STT Chữ viết Đọc Chữ cái (con chữ) Ví dụ
1 ph phờ p+ h Pháo, phở...
2 th
3 tr
4 ch
5 gi/d
6 nh
7 ng/ngh
8 kh
9 g/gh 10 c/q/k
11 t
12 r
13 h
14 b
15 m
16 v
17 đ
18 n
19 l
20 x
21 p
22 s
Bảng phụ âm và nguyên âm sẽ theo suốt trong quá trình học lớp 1 của học sinh hay với những học sinh lớp 2, 3 gặp khó khăn về phát âm. Dạng bài tập này giúp các em có kiến thức vững chắc về âm trong Tiếng Việt.
- Bài tập rèn kỹ năng nói qua các từ, câu ngắn.
Mục tiêu: Dạng bài tập này giúp các em học sinh rèn kỹ năng ghép âm vần và thành lập được các từ, câu ngắn qua các âm vần đã học. Từ đó rèn luyện nói thường xuyên và chủ động (bài tập sử dụng cho HS lớp 1 và một số HS lớp 2 phát âm chưa tốt).
* Cách thức xây dựng: Vẫn sử dụng hình thức lập bảng giáo viên chuẩn bị bảng về âm, vần, dấu thanh qua các bài học các em điền bảng giáo viên đưa mẫu sẵn. Giáo viên kiểm tra việc hoàn thành bảng và kiểm tra đọc, kiểm tra chéo giữa các học sinh với nhau. Dạng bài tập lập bảng này giúp các em rèn kỹ năng phát âm “tròn vành rõ chữ”. Chúng tôi thiết kế một số bài tập sau:
* Bài tập minh họa:
Bài tập 1: Em hoàn thiện bảng sau và đọc bảng (theo mẫu).
Phụ âm b
Dấu ` ' ? ~ .
A O Ô Ơ E Ê I Y U Ư Từ Câu
Bài tập 2: Em hãy ghép phụ âm với nguyên âm để hoàn thiện bảng sau và đọc bảng.
Các âm Tiếng
a o ô ơ e ê i u ư
l n x s Từ Câu
Bài tập 3: Em hãy ghép phụ âm với nguyên âm để hoàn thiện bảng sau và đọc bảng.
Các âm Tiếng
a o ô ơ e ê i u ư
v k r d Từ Câu
Bài tập 4: Em hãy ghép phụ âm ghép với nguyên âm để hoàn thiện bảng sau và đọc bảng.
Các âm Tiếng
a o ô ơ e ê i u ư
tr ch ng ngh
Từ Câu
Bài tập này giúp kiểm tra học sinh mắc lỗi phát âm sai các dấu thanh, các âm dễ sai do ảnh hưởng địa phương. Bảng đọc này giáo viên có thể yêu cầu học sinh thay các phụ âm khác nhau để tạo thành các bảng giúp học sinh luyện đọc thêm ở lớp hoặc ở nhà. Rèn phát âm cũng như củng cố kiến thức các âm của Tiếng Việt. Mỗi học sinh sẽ có bài làm khác nhau, để rèn luyện kỹ năng nói đa dạng, giáo viên có thể yêu cầu học sinh trao đổi bài làm giữa các học sinh để luyện nói theo bài làm của bạn.
Dạng bài tập lập bảng đơn giản phù hợp với học sinh DTTS miền núi phía Bắc, giúp các em rèn luyện phát âm, mở rộng vốn từ kết hợp với đặt câu với các từ tìm được sẽ khắc phục được lỗi phát âm sai và sử dụng các âm vần dễ lẫn.
Giúp giáo viên kiểm tra được học sinh thường xuyên.
Do đặc thù vùng miền, học sinh tiểu học DTTS miền núi phía Bắc có môi trường giao tiếp hạn chế hơn học sinh thành phố và đồng bằng, do chi phối bởi đặc trưng người dân tộc nên phần lớn học sinh thiếu tự tin, nhút nhát. Nhưng quá trình giao tiếp lại mang nặng tính xúc cảm, vì vậy cần thể hiện sự gần gũi, thân thiện trong quá trình giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh.
Bài tập rèn kỹ năng độc thoại sẽ phát triển kỹ năng nói theo cấp độ từ thấp đến cao phù hợp với đối tượng lớp 1,2,3:
- Kể về sự vật, sự việc em yêu thích
* Mục tiêu: dạng bài tập phù hợp với các em học sinh lớp 1,2,3. Bước đầu giúp các em rèn kỹ năng nói bằng các hình thức đơn giản là kể lại, nêu cảm nhận của bản thân... Cấp độ này được rèn luyện tốt sẽ là nền tảng để các em phát triển kỹ năng nói cao ở các cấp độ cao hơn (phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, 3)
* Cách thức xây dựng: GV gợi ý về sự vật, sự việc em yêu thích gần gũi với HS DTTS như: kể về người mà em yêu quý, món ăn dân tộc em yêu thích, nhân vật truyện em yêu thích, quyển sách em yêu thích, phong tục tập quán dân tộc em, ngày lễ truyền thống của dân tộc em... Dạng bài kể chuyện về sự vật, sự việc em yêu thích
- GV cần giúp HS:
+ Giúp HS tìm hoặc lựa chọn được “chất liệu có thực trong đời sống mà em yêu thích” để sắp xếp, xây dựng thành một câu chuyện.
+ Khuyến khích HS kể nếu có có thêm minh họa , sáng tạo thêm câu chuyện trở lên hấp dẫn, sinh động.
Kể chuyện về sự vật sự việc mà em yêu thích đòi hỏi học sinh phải tự mình xây dựng được hoàn chỉnh một câu chuyện. Giáo viên cần gợi ý các em thể hiện sự yêu thích và bộc lộ cảm xúc của mình qua câu chuyện đối với đối tượng HS lớp 2 có thể luyện nói từ 3-4 câu đơn giản. Đối với HS lớp 3 có thể nói từ 5 câu trở lên.
Chúng tôi thiết kế một số bài tập sau:
* Bài tập minh họa
Bài tập 1: Kể về món ăn yêu thích của dân tộc em:
Gợi ý:
+ Món ăn yêu thích nhất là món ăn gì?
+ Đó là món đặc trưng cho dân tộc nào?
+ Em được ăn món ăn đó khi nào?
+ Lời mời các bạn trải nghiệm món ăn.
Bài tập 2: Kể về nhân vật trong truyện mà em yêu thích.
Gợi ý:
+ Em thích nhất cuốn truyện nào?
+ Trong đó em thích nhất nhân vật nào?
+ Vì sao em thích nhân vật đó?
+ Em học được gì qua nhân vật đó?
Bài tập 3: Kể về một phong tục của dân tộc em.
Gợi ý:
+ Phong tục của dân tộc em đang sinh sống là gì?
+ Phong tục nào để lại ấn tượng với em? Vì sao?
+ Em được tham gia với ai?
+ Phong tục đó diễn ra như thế nào?
Bài tập 4: Kể về một ngày hội của dân tộc em.
+ Đó là hội gì của dân tộc em?
+ Hội được tổ chức ở đâu? Khi nào?
+ Mọi người xem hội như thế nào?
+ Hội có những hoạt động gì?
+ Cảm nhận của em về ngày hội đó?
- Luyện nói theo chủ đề
* Mục tiêu: Hệ thống bài tập nhằm rèn cho học sinh kĩ năng diễn đạt bằng lời nói về một chủ đề gần gũi trong cuộc sống. Bước đầu giúp các em rèn kỹ năng nói có logic phù hợp với chủ đề (phù hợp với HS lớp 2, 3).
* Cách thức xây dựng: Kiểu bài tập này đưa ra sẵn một chủ đề yêu cầu học sinh nói về chủ đề đó trước lớp, trước nhóm hoặc những người bạn mới quen, trước thầy cô giáo, người thân trong gia đình. Một số chủ đề về: bản thân, học tập, trường học, quan hệ bạn bè, gia đình, sức khỏe…
- GV cần giúp HS:
+ Xác định rõ chủ đề.
+ Triển khai chủ đề thành những nội dung cụ thể.
+ Lựa chọn nội dung để nói thích hợp với mình.
+ Hình thành ý cho bài nói của mình.
+ Thực hành nói với sự kết hợp với các yếu tố phi ngôn ngữ.
* Bài tập minh họa
Bài tập 1: Nói về chủ đề sức khỏe “Em đã giữ gìn vệ sinh cá nhân như thế nào?”.
Giáo viên hướng dẫn các em vạch ra các ý để triển khai bài nói của mình có logic thể hiện được suy nghĩ của HS. Kết hợp phi ngôn ngữ khi nói về chủ đề này để giúp các em hoàn thành tốt nhất phần luyện nói trước lớp.
- GV gợi ý cho HS:
+ Chủ đề nói là gì?
+ Kể những cách vệ sinh cá nhân hằng ngày của em: chi tiết cách vệ sinh cá nhân như rửa tay như thế nào? Sử dụng khẩu trang thế nào đúng cách? Cần ăn uống như thế nào để đảm bảo sức khỏe?… Có đồ vật cụ thể để các em có thể vừa nói vừa thực hành.
+ Em đưa ra lời khuyên cho các bạn, người thân trong gia đình.
Bài tập 2: Nói về chủ đề môi trường “Hiện nay tình trạng thiếu nước sạch xảy ra nghiêm trọng em hãy nêu những việc cần làm để tiết kiệm nước sạch”.
- GV gợi ý cho HS:
+ Chủ đề nói là gì?
+ Hiện nay tình trạng nước sạch ở nước ta?
+ Em cần làm những việc gì để tiết kiệm nước sạch?
+ Đưa ra lời kêu gọi các bạn cùng tham gia bảo vệ môi trường.
- Luyện nói theo hình thức sắm vai
* Mục đích: Kiểu bài tập đưa ra một vấn đề liên quan đến nội dung kiến thức đang học hay với một vấn đề có ý nghĩa xã hội. Sau đó yêu cầu học sinh nêu ý kiến tranh luận, thuyết trình bằng cách mở rộng lý lẽ, dẫn chứng trong thực tế rèn cho các em học sinh mạnh dạn trong việc thể hiện ý kiến cá nhân (phù hợp với HS lớp 3).
* Cách thức xây dựng:
Giáo viên đưa ra vấn đề theo các chủ điểm của tuần học, Yêu cầu học sinh sắm vai đưa ra ý kiến, thuyết trình:
+ Chủ điểm tranh luận là gì?
+ Quan điểm của em về vấn đề đó?
+ Nêu thực tế quan sát, cảm nhận của em + Đưa dẫn chứng thuyết phục.
Chúng tôi thiết kế một số bài tập sau:
* Bài tập minh họa
Bài tập 1: Hãy đóng vai một trong ba bạn Nông Thị Ninh, Bế Văn Phủng, Nông Văn Hiên nêu ý kiến tranh luận về tầm quan trọng của nước bằng cách mở rộng thêm lí lẽ và dẫn chứng để lời tranh luận thêm sức thuyết phục.
Mẫu: (Bế Văn Phủng) - Theo tớ, nước rất quan trọng. Cơ thể chúng ta chủ yếu là nước. Nếu không có nước sẽ không có sự sống…
Bài tập 2: Hãy đóng vai là bác sĩ hãy hướng dẫn các bạn ở lớp giữ gìn vệ sinh cá nhân hằng ngày, trả lời các câu hỏi thắc mắc của các bạn trong lớp về các biện pháp phòng dịch trong thời gian dịch Viêm đường hô hấp COVID-19 diễn ra.
Mẫu: -Xin chào các bạn học sinh, hôm nay bác sẽ hướng dẫn các cháu vệ sinh cá nhân và giải đáp thắc mắc của các cháu về cách giữ gìn vệ sinh để đảm bảo sức khỏe đặc biệt vào mùa dịch COVID-19 hiện nay, tại sao chúng ta phải cần giữ vệ sinh cá nhân, các bạn cần giữ vệ sinh đúng cách như sau...
Giáo viên linh hoạt rèn kỹ năng độc thoại cho học sinh DTTS miền núi phía Bắc dựa vào đặc điểm cũng như khả năng đặc trưng của các em để lựa chọn mức độ phù hợp với từng đối tượng và lớp học.
Bài tập 3: Em hãy đóng làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về nơi mà em sinh sống và hãy gửi lời mời tới mọi người hãy đến đây tham quan.
Bài tập 4: Em hãy đóng làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về bức tranh dưới đây và hãy gửi lời mời tới mọi người hãy đến đây tham quan:
Luyện nói qua hình thức sắm vai vừa tạo hứng thú cho HS mà vừa giúp các em chủ động sáng tạo chính những lời nói của mình. Ngoài gia các em có thể lan tỏa niềm yêu thương quê hương đất nước, dân tộc mình đầy mạnh dạn và tự tin.
Phát triển kĩ năng hội thoại cho học sinh tiểu học DTTS chính là việc dạy cho các em biết sử dụng linh hoạt các nghi thức lời nói vào các cuộc hội thoại cụ thể một cách phù hợp, giúp học sinh luyện tập cách đối thoại có văn hoá. Phát triển kĩ năng hội thoại cho HS tiểu học DTTS là phát triển đồng thời hai kĩ năng nói, nghe, luyện tập cả kĩ năng trao lời và đáp lời trong các cuộc thoại gắn với đời sống học tập, sinh hoạt hàng ngày.
Ứng với mỗi nghi thức lời nói HS luyện tập hội thoại với các vai giao tiếp khác nhau: vai ngang, vai trên, vai dưới. Đối với HSDTTS được rèn luyện việc sử dụng từ xưng hô, cách diễn đạt, các tình thái từ phù hợp với từng vai.
Mặt khác, thông qua việc dạy kĩ năng hội thoại, chương trình SGK Tiếng Việt còn rèn luyện cho HS khả năng ứng xử tế nhị, khéo léo, phù hợp với văn hoá giao tiếp Việt Nam bằng việc tạo ra những tình huống giao tiếp “có vấn đề”.
Thông qua việc dạy kĩ năng nói, kĩ năng nghe cũng được hình thành và phát triển. Yêu cầu rèn luyện kĩ năng nghe được đặt tường minh hoặc ngầm ẩn trong hầu hết các bài tập hội thoại ở tiểu học. Bởi nghe tốt mới hiểu được ý đồ của người nói để đưa ra lời đáp phù hợp với lời trao.
Bài tập hội thoại ở chương trình tiểu học đã coi trọng sự phù hợp với đặc điểm tâm lý của học sinh, tuy nhiên vẫn chưa phù hợp với HSDTTS miền núi phía Bắc. Sách giáo khoa đã đề cao vai trò của kênh hình. Các hình ảnh được lựa chọn hàm chứa nội dung bài học, vừa tạo tình huống giao tiếp vừa tạo được ấn tượng ngộ nghĩnh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của HS. Sách giáo khoa có rất nhiều bài tập gắn liền với tranh vẽ: nói lại lời các nhân vật trong tranh, đọc lại lời các nhân vật trong tranh, nói tiếp lời các nhân vật trong tranh, nhắc lại lời các bạn trong tranh...HS cũng nhận biết cách đáp lời trong các tình huống đa dạng như đáp lời xin lỗi, đáp lời cảm ơn, đáp lời khẳng định, phủ định, đáp lời an ủi. Đây là lợi thế để giáo viên tổ chức cho học sinh rèn các kĩ năng hội thoại một cách sinh động, khêu gợi hứng thú giao tiếp cho học sinh. Đối với HS DTTS miền núi phía Bắc thì GV phải lựa chọn các bài tập hội thoại có tính đặc
trưng dân tộc để phù hợp với học sinh. Để học sinh luyện tập có tâm lí dễ hiểu dễ thực hiện.
- Dạng bài nói lời đáp đơn giản phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
* Mục tiêu: Dạng bài rèn nghi thức lời nói trong giao tiếp hàng ngày ở mức độ đơn giản sao cho phù hợp tình huống mà giáo viên đưa ra một cách hợp lí. Bước đầu giúp các em tự tin giao tiếp hàng ngày trong và ngoài nhà trường (phù hợp với HS lớp 2).
* Cách thức xây dựng: Kiểu bài tập rèn nghi thức lời nói trong hội thoại thường gồm một lời trao hay lời đáp, cũng có khi đề bài tập gồm 2 hoặc 3 câu miêu tả tình huống giao tiếp sau đó yêu cầu học sinh đưa ra một nghi thức lời nói phù hợp. Tuy nhiên để phù hợp với đặc điểm HS DTTS miền núi phía Bắc cần thay đổi một số tình huống để phù hợp với đặc điểm vùng miền.
* Bài tập minh họa:
Bài tập 1: Nói lời đáp của em trong tình huống sau:
: Bạn Lèng Minh mới chuyển đến nhờ em chỉ lớp học
- Chào bạn! Mình là Lèng Minh học sinh mới bạn có thể chỉ cho mình lớp 2A ở đâu không?
-…
Bài tập 2: Nói lời yêu cầu, đề nghị trong tình huống sau:
: em quên sách ở nhà, muốn xem nhờ sách của bạn.
- …
- Được. Mình sẽ cho bạn cùng xem sách.
Bài tập 3: Nói lời cảm ơn trong tình huống sau:
: em làm rơi bút ở lớp bạn nhặt trả cho em - Bút hôm qua bạn rơi ở lớp mình nhặt cho bạn này.
-…
Bài tập 4: Nói lời xin lỗi trong tình huống sau:
Tình huống: em mượn bạn bút nhưng quên trả cho bạn lúc tan học.