- GVBM là những người hàng ngày trực tiếp giảng dạy các em, nắm được sự chuyển biến về tâm sinh lí, khả năng của các em trong từng môn học của mình. Vì vậy việc phối hợp giữa GVCN và GVBM là sự cần thiết.
- Một mặt, ngoài việc mỗi GVCN tự tiếp xúc để hiểu học sinh thì GVCN có thể thông qua GVBM để hiểu và nhận định những điều mình quan sát, nắm bắt tâm sinh lí học sinh để có biện pháp điều chỉnh kịp thời đối với học sinh có những biểu hiện lười học, vô lễ hay cá biệt, kịp thời khen thưởng đối với học sinh có sự phấn dấu, có thành tích tốt.
- Thật ra GVCN cũng là GVBM nên việc trao đổi ý kiến với nhau là rất dễ nhưng để tìm ra hướng giải quyết tốt nhất thì không phải là việc đơn giản.
- Bản thân tôi là một GVCN đồng thời cũng là giáo viên dạy bộ môn Toán, tôi xin đóng góp một số ý kiến của mình như sau:
- Thứ nhất: GVCN phải thường xuyên theo dõi kết quả học tập và đạo đức của các em qua sổ điểm, sổ đầu bài, trực tiếp qua giáo viên dạy từng môn để nắm bắt kịp thời năng lực của từng em. Qua việc theo dõi ấy chúng ta có thể giúp đỡ các em như lựa chọn những học sinh khá giỏi đưa vào đội tuyển bồi dưỡng nâng cao kiến thức, đối với những em học kém hơn thì nên quan tâm ôn tập kịp thời.
- Thứ hai: GVCN cần tạo điều kiện hình thành mối quan hệ tốt đẹp giữa GVBM và học sinh, thường xuyên nhắc nhở học sinh tôn trọng tất cả các thầy cô. Kiên quyết xử lý những học sinh vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, chây lười trong học tập. Khi được thông báo học sinh vi phạm, GVCN luôn lắng nghe thông tin từ hai phía để có hướng giáo dục tốt; tạo điều kiện để GV bộ môn có thể hiểu được tình hình lớp dẫn đến thông cảm, thương yêu, đối xử công bằng với HS; truyền đạt những nhận xét của GV bộ môn đến học sinh (khen - chê) để các em rút kinh nghiệm, phấn đấu.
- Thứ ba: Thống nhất kế hoạch và chương trình giáo dục chung đối với cả lớp, những biện pháp cụ thể với học sinh bỏ tiết, vắng học nhiều lần không phép, vi phạm nội quy trường, lớp ... để trao đổi với GVBM.
- Thứ tư: GVCN phản ánh, trao đổi kịp thời những mong muốn của học sinh đến GVBM, ngược lại GVBM cung cấp danh sách học sinh yếu, cá biệt môn học nào đó ở lớp cho GVCN biết kịp thời có biện pháp giải quyết.
- Thứ năm: GVCN biết lắng nghe những nhận xét của GVBM thậm chí là những phê phán cá nhân, tập thể lớp mình sau đó chọn lọc, phân tích thông tin để phối hợp tác động giáo dục cùng chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc của học sinh trong quá trình học tập, đề đạt nguyện vọng của học sinh với giáo viên bộ môn, để nâng cao chất lượng giáo dục.
- Thứ sáu: GVBM phải khắt khe trong việc kiểm tra bài cũ, em nào không học bài, không làm bài, có hành vi không tốt cần phải báo ngay với GVCN để GVCN có biện pháp và báo về gia đình.
- Thứ bảy: Qua tìm hiểu năng lực của học sinh, GVCN cần phối hợp với GVBM để giảng giải cho các em có thể tìm thấy khối học phù hợp với mình, định hướng nghề nghiệp cho các em đặc biệt là học sinh khối 9.
- Thứ tám: Việc ôn tập, chuyên tâm môn học khối là tốt nhưng không được đồng nghĩa bảo các em từ bỏ hay xem thường các môn học khác. Như thế là một việc làm hoàn toàn sai lầm, khiến các em luôn trong tình trạng bị động.
- Thứ chín: GVCN và GVBM cần phối hợp động viên các em khi có chuyện không vui hoặc học tập kém.
- Thứ mười: GVCN với tư cách là người đại diện cho lớp có trách nhiệm bảo vệ quyền lợi mọi mặt cho học sinh lớp mình.
5.7.2./Phối hợp với ban quản lý nề nếp nhà trường:
- Tổng phụ trách( ban quản li nề nếp học sinh) là bộ phận bao quát mọi hoạt động nề nếp của học sinh, do đó họ nhanh chóng cung cấp cho GVCN những thông tin về học sinh ngoài giờ học, hay những vi phạm về tác phong, đồng phục..Do đó phối hợp với đoàn đội là điều rất cần thiết của GVCN.
- Đa số học sinh khi bị đoàn đội gọi tức là có vấn đề nên tâm lí các em rất ngại, và chính vì thế đôi lúc nhờ bàn tay đoàn đội mà các em sẽ nghiêm túc hơn.
- Tất nhiên trước khi nhờ sự hỗ trợ của đoàn đội, GVCN phải nêu rõ những vi phạm của học sinh và thống nhất cách giải quyết. Tuyệt đối không để xảy ra trường hợp thiếu thông tin mà ban quản kí nề nếp của trường xử lí thái quá hoặc nhẹ hơn mức độ vi phạm. Bởi nếu thế thì không đảm bảo hiệu quả giáo dục.
- Trong trường hợp nhiều lần làm việc với ban nề nếp của trường, với gia đình mà học sinh không tiến bộ thì chuyển hồ sơ vi phạm cho nhà trường xử lí.
5.7.3./ Phối hợp với cha mẹ học sinh:
- Một trong những những nhiệm vụ của GVCN là thường xuyên có mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để cùng trao đổi nắm vững tình hình học tập và hạnh kiểm của các em ở lớp và ở nhà.
- Tùy theo mức độ vi phạm, mức độ tiến bộ của học sinh mà GVCN có thể lựa chọn hình thức liên lạc, có thể gọi điện, gửi giấy mời phụ huynh hay đến thăm nhà…
- Điều quan trọng là sau khi trao đổi, hai bên phải thống nhất để tìm ra biện pháp tốt nhất để giúp học sinh tiến bộ hơn.
- GVCN phải thật khéo léo để phân tích cho phụ huynh thấy ưu điểm, khuyết điểm của học sinh, sao cho khi ra về phụ huynh thấy được thành ý của GVCN, đồng thời cũng thấy rõ những hạn chế của con mình, mà vẫn vui vẻ, đầy hy vọng vào sự tiến bộ của con
- Tuyệt đối GVCN không được thao thao bất tuyệt nêu ra những sai phạm, yếu điểm của học sinh, cùng những lời than vãn, trách móc.
- Tôi đã từng thấy nhiều GVCN vì mệt mỏi, căng thẳng, nóng vội muốn thay đổi tình hình mà không tiếc lời với phụ huynh, kể lể tất tần tật từ lỗi nhỏ đến lỗi lớn của các em, kể những nỗi khổ của mình, mà chưa quan tâm đến thể diện của phụ huynh.
- Và kết quả là phụ huynh cũng rã rời ra về, cho ngay con mình một bài thuyết giảng y hệt GVCN, tệ hại hơn có phụ huynh còn cho con mình một trận đòn nên thân.
- Cuối cùng không có kết quả mà chỉ có hậu quả là các em tổn thương tinh thần, tổn thương tình cảm; xa rời, có thái độ chống đối bố mẹ lẫn thầy cô, càng nhiều lần tái phạm và con đường giáo dục học sinh đi vào ngõ cụt.
- Liên hệ thường xuyên với Ban đại diên cha mẹ học sinh để tích cực hoá các hoạt động của hội phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục.