- Hình thành năng lực:
Năng lực giao tiếp và hợp tác. Năng lực giải quyết vấn đề. - Hình thành phẩm chất:
Giáo dục truyền thống đạo lý “uống nước nhớ nguồn”. Lòng yêu nước, tự hào về dân tộc. Phẩm chất nhân ái.
- Hình thành kiến thức:
HS hiểu biết về lịch sử dân tộc.
Tạo cơ hội cho HS tìm hiểu, giải đáp về ngày mùng 10/3 AI. Đối tượng, thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động:
- Đối tượng: Học sinh cấp THPT. - Quy mô: Đơn vị lớp 11B13.
- Thời gian: Tiết sinh hoạt lớp (45 phút). - Địa điểm: Trên lớp học.
- Phụ trách: Nhóm GSKT.
BI. Nội dung hoạt động: 5 hoạt động (cụ thể ở mục 5) IV. Chuẩn bị
- Chuẩn bị của GV:
Loa, mic, máy chiếu, laptop, các cơng cụ hỗ trợ khác…
Hình ảnh, tư liệu, câu hỏi và đáp án tìm hiểu về ngày Giỗ Tổ Hùng Vương.
Phần thưởng cho HS trả lời đúng trong HĐ3 và HĐ4 - Chuẩn bị của HS:
Thực hiện các nhiệm vụ được giao để chuẩn bị cho các hoạt động của chủ đề.
Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ (1 bài hát). Chuẩn bị giấy, bút,…
V. Kế hoạch và tiến trình thực hiện
Tiến trình 1. Khám phá 2. Chiêm nghiệ m
3. Rèn luyện kỹ năng 4. Vận dụng - mở rộng 5. Đánh giá VI. Tổng kết, nhận xét, đánh giá
Thơng điệp : “Lễ hội Đền Hùng cịn gọi là Giỗ Tổ Hùng Vương, là một lễ
hội lớn nhằm tưởng nhớ và tỏ lịng biết ơn cơng lao lập nước của các vua Hùng, những vị vua đầu tiên của dân tộc. Do đó, là một học sinh, các em cần ghi nhớ
công lao của các vua Hùng, giữ truyền thống uống nước nhớ nguồn; thực hiện tốt nhiệm vụ của học sinh là học tập và tu dưỡng đạo đức”
Nhận xét, đánh giá:
- Cần tổ chức hoạt động chu đáo, kỹ lưỡng và hợp lí hơn về mặt thời gian, kinh tế.
- Cần chuẩn bị nội dung cuốn hút, cách thể hiện đa dạng phong phú hơn nữa để thu hút hết sự tập chung của học sinh.
- Thiết bị, phương tiện dạy học cần được cải thiện.
Hà Nội, ngày 16 tháng 04 năm 2022
XÁC NHẬN CỦA GVCN TRƯỞNG NHÓM KIẾN TẬP
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ MINH KHAI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CLIP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP
I. Thông tin chung
- Lớp chủ nhiệm: 11B13 - Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai - Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm: cơ
Phạm Thị Tố Nga
- Trưởng đồn và giám sát chuyên môn : cô Nguyễn Thị Nhân Ái AI. Clip hoạt động trải
nghiệm chủ đề “Tìm hiểu về ngày Giỗ tổ Hùng Vương”
https://drive.google.com/file/d/1 7P4l_ZDU1kplmKpXCndYfihO jByPMEbx/ view?usp=drivesdk
Hà Nội, ngày 16 tháng 04 năm 2022
XÁC NHẬN CỦA GVCN TRƯỞNG NHÓM KIẾN TẬP
Phạm Thị Tố Nga Hoàng Yến Hương
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ MINH KHAI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRÊN
LỚP
- Lớp học sinh được quan sát: 11B13- Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai.
- Tiết: Giáo dục công dân (tiết 2 ngày 02/04/2022) - Giáo viên chủ nhiệm: cô Phạm Thị Tố Nga
I. Quan sát hành vi lớp học
1. Bố trí khơng gian lớp học
- Lớp học được chia thành 4 dãy bàn, mỗi dãy có 6 bàn. Mỗi bàn có 2 học sinh.
- Giữa các dãy bàn đều có lối đi, tạo điều kiện cho giáo viên, sinh viên tiếp cận các học sinh.
- Bàn giáo viên đặt cao trên bục giảng, phía dãy bên trong khi nhìn từ cửa vào; bảng xanh đặt cân chính giữa.
- Khoảng cách giữa học sinh với bảng phù hợp.
- Khơng gian lớp thống đãng, bố trí hợp lý; cơ sở vật chất đầy đủ, vệ sinh lớp sạch sẽ.
- Lớp có mặt: 50/50
- Ngồi đúng theo sự phân công của GVCN và lớp trưởng. - Đầu giờ lớp còn chưa ổn định, hơi mất trật tự, chưa tập trung.
- Sau khi ổn định trong giờ, phần lớn các em học sinh tập trung, tích cực tham gia vào các hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm đưa ra.
3. Trạng thái hành vi ngoài lớp học
- Khơng có hiện tượng học sinh lớp khác qua lại ngồi hành lang gây mất trật tự
- Thống mát, n tĩnh.
4. Thái độ của học sinh trong giờ học.
- Hầu hết các em học sinh chú ý nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ. - Cịn một số em quay xuống nói chuyện và làm việc riêng trong giờ. AI. Hành vi học sinh và biện pháp quản lý hành vi của học sinh trên
lớp học STT Họ tên học sinh 1 An Huy (Tổ 1) 54
nhiễm mơi trường nước thuyết trình tốt. -Thực trạng ơ nhiễm
môi trường nước -Giải pháp khắc phục
2 Phương
Huyền (Tổ sát sản phẩm của các
2)
4 Lan Nhi (Tổ 3)
nhiễm môi trường đất và dẫn chứng thực tế -Biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường đất.
bài kiểm tra 15 phút.
thuyết trình sau.
Hà Nội, ngày 16 tháng 04 năm 2022
Phạm Thị Tố Nga Hoàng Yến Hương TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ MINH KHAI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO THỰC HÀNH KĨ NĂNG HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG - Lớp thực hành: 11B13- Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai. - Giáo viên chủ nhiệm: Cô Phạm Thị Tố Nga - Trưởng đồn và giám sát chun mơn : Cơ Nguyễn Thị Nhân Ái
tình hình/ đặc điểm tâm lý chung của lớp.
- Tất cả các em đều có hiện tượng tâm lí bình thường, khơng có biểu hiện tâm lí cực đoan như tăng động, tự kỉ, xa lánh tập thể. Các thành viên trong lớp đồn kết, gắn bó thân thiết với nhau. Các em khá sơi nổi, hịa đồng, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau về những vấn đề khó khăn trong học tập và cuộc sống.
- Nhìn chung các em đều ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cơ giáo; tập trung lắng nghe bài giảng trên lớp; thi đua, hỗ trợ nhau trong học tập. Các em cũng tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa lành mạnh, bổ ích của lớp và trường.
- Ở độ tuổi 16 - 17 tuổi, các em có những thay đổi về tâm sinh lí, rõ nét cả về thể chất và tinh thần, các em rất dễ bị ảnh hưởng tâm lí nhưng cũng dễ lấy lại cân bằng. Chính vì vậy, chúng ta cần nắm bắt tâm lí các em để có biện pháp giải quyết kịp thời.
- Các em thích tham gia các hoạt động ngoại khóa như đá bóng, cờ vua, đá cầu, bóng rổ, cầu lơng, bóng chuyền,bơi,... Một số bạn nữ thích vẽ, đàn, hát, nghe nhạc, đọc sách…...
- Các em coi trọng mối quan hệ với bạn bè. Trong lớp có nhiều em chơi rất thân với nhau. Hơn nữa, các em bắt đầu để ý đến dáng vẻ bên ngoài của bản thân trong mắt người khác, đặc biệt là người khác giới. - Các em đều tham gia đầy đủ, tích cực các hoạt động đồn của lớp, của trường, tuy nhiên có một số em khá trầm, rất ít chia sẻ, bày tỏ quan điểm của mình
AI. Kết quả đánh giá (xác định) nhu cầu hỗ trợ tâm lý học đường của học sinh
- Lớp khơng có trường hợp nào cần hỗ trợ tâm lý
Hà Nội, ngày 16 tháng 04 năm 2022
Phạm Thị Tố Nga Hoàng Yến Hương
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ MINH KHAI Đ ộ c lậ p - T ự d o - H ạ n h p h ú c
BÁO CÁO THU
HOẠCH TỔNG KẾT
- Lớp thực hành: 11B13- Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai. - Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm:
cô Phạm Thị Tố Nga
- Trưởng đồn và giám sát chun mơn : Cô Nguyễn Thị Nhân Ái
2
sáng tạo
4
AI. Các biện pháp khắc phục về phía chủ quan
Từ phía bản thân, sau q trình thực hành, nhóm chúng em nhận thấy có một số giải pháp để khắc phục những khó khăn như:
- Tranh thủ thời gian nếu được nghỉ học để lên lớp với các em trong giờ ra chơi nhằm tạo sự gắn bó cũng như tiếp thu được nhiều kinh nghiệm. - Hiểu rõ lí thuyết tâm lý lứa tuổi để có thể tham vấn phù hợp với lứa tuổi
các em, theo dõi q trình tiến bộ của em thơng qua giáo viên bộ mơn. (khi các em có khó khăn về mơn học).
- Chuẩn bị kế hoạch kĩ càng hơn.
- Chuẩn bị tâm lý vững vàng, tự tin hơn.
III. Các kiến nghị, đề xuất
2. Về nội dung chương trình.
Nội dung chương trình tập trung hình thành và phát triển 4 kỹ năng cho sinh viên tuy khá toàn diện nhưng cịn gặp khó khăn sau:
- Kỹ năng chủ nhiệm lớp: đối với sinh viên năm 3 chưa từng được tham gia cơng tác chủ nhiệm thì kỹ năng này cịn nhiều mới lạ, bỡ ngỡ: Các nội dung chủ nhiệm lớp diễn ra trong thời gian ngắn và đã mất gần một nửa thời gian là kiến tập online nên GSKT khơng có nhiều cơ hội tiếp xúc tìm hiểu HS.
- Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo:
+ Thời gian tổ chức hoạt động còn hạn chế nên sinh viên chưa truyền đạt được hết tất cả nội dung đến với học sinh. Đa số lịch các hoạt động trải nghiệm bị trùng với các kế hoạch của Đồn trường,. + Sự sơi nổi của lớp cũng phải trong giới hạn vì lịch kiến tập trùng với lịch thi giữa kì của HS.
- Kỹ năng quản lý hành vi lớp học: Số tiết sinh viên được dự giờ cịn ít do bị trùng khá nhiều với lịch học trên trường Đại học nên chưa tìm hiểu,
bao quát được hết hành vi học sinh trong lớp học, chưa được trải nghiệm nhiều tình huống sư phạm.
- Kỹ năng tham vấn học đường:
+ Một số học sinh còn e dè, chưa thực sự cởi mở.
+ Phần lớn sinh viên còn trẻ, chưa dày dặn kinh nghiệm, sự trải đời để có thể giải quyết các thắc mắc, khó khăn cho học sinh trong nhiều trường hợp hi hữu, khó giải quyết.
2. Về thời gian kế hoạch
Cũng tương tự nội dung, thời gian và kế hoạch cũng gặp khó khăn:
- Thời gian: Chưa thật sự thiết thực và hợp lý bởi ngồi thời gian xuống trường THPT, sinh viên cịn phải tham gia việc học trên lớp nên gây ảnh hưởng đến thời gian biểu, khó khăn trong phân bố thời gian.
- Kế hoạch: Kế hoạch do sinh viên đưa ra để tiến hành hiệu quả còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố: thời gian, hoạt động của học sinh, đặc điểm học sinh, nội dung chương trình,…
Vậy nên, sinh viên xin đưa ra đề xuất:
+ Khi sinh viên còn chưa hiểu hoặc gây ra sai sót, giáo viên cần chỉ ra ngay và hướng dẫn giải quyết kịp thời.
+ Phía học sinh nên có thái độ cởi mở, thân thiện, hợp tác với sinh viên để quá trình tương tác được diễn ra thuận lợi và hình thành những tình cảm cao quý, ý nghĩa, những kỷ niệm đáng nhớ của thầy cơ-trị. 3. Về hình thức, phương pháp tổ chức thực hành nghề
Hình thức, phương pháp tổ chức đa dạng với nhiều đối tượng nhưng còn nhiều hạn chế:
- Tương tác với học sinh: thời gian tiếp xúc với các em cịn hạn chế nên chưa tìm hiểu tâm lý, nguyện vọng của tất cả thành viên trong lớp. Một số em còn e ngại, thiếu hợp tác với sinh viên.
- Trao đổi với giáo viên hướng dẫn: thời gian, công việc của giáo viên hướng dẫn và sinh viên khác nhau nên chưa có nhiều cơ hội để trao đổi sâu, sinh viên chưa thực sự lĩnh hội nhiều kinh nghiệm từ giáo viên. Vậy nên sinh viên xin đưa ra đề xuất:
+ Sinh viên nên phân bố, sắp xếp thời gian hợp lý để làm việc cùng nhau, trao đổi một cách tích cực để tìm ra những quan điểm chung. + Sinh viên và giáo viên hướng dẫn cần tận dụng, sắp xếp thời gian hợp lý để trao đổi với nhau nhiều hơn.
Hà Nội, ngày 16 tháng 04 năm 2022
XÁC NHẬN CỦA GVCN TRƯỞNG NHÓM KIẾN TẬP