- Tôi chọn đề tài này để thực hiện nhằm khẳng định dù nội dung chương trình giảng dạy là cố định, không thay đổi nhiều nhưng phương pháp dạy và học có thể thay
đổi được. Phương pháp tổ chức trò chơi trong các hoạt động của thầy và trị được tơi
áp dụng trong những năm gần đây và nhận thấy có hiệu quả khá cao.
- Từ đó tơi sử dụng phương pháp này, với nhiều hình thức khác nhau để áp
dụng thực tiễn cho quá trình giảng dạy của bản thân, giúp học sinh hứng thú hơn, yêu thắch học tập bộ mơn hơn từ đó nâng cao chất lượng học của học sinh và chất lượng chuyên môn của giáo viên. Trong q trình tổ chức, tơi cũng áp dụng nhiều hình thức khác nhau từ cá nhân, cả lớp cho đến cặp đơi và nhóm, để các hình thức khơng gây nhàm chán, bên cạnh đó cũng giúp những học sinh yếu kém tự ti nhút nhát để các em hòa nhập, hợp tác với các học sinh khác một cách tắch cực, để học sinh nào cũng có thể chơi, có thể cùng nhau trao đổi tri thức, mạnh dạn trình bày ý kiến của mình, giúp
cho các em phát huy năng lực của bản thân,và thực tế đã có hiệu quả, học sinh đạt một
số kĩ năng nhất định như kĩ năng hợp tác chia sẻ, kĩ năng giải quyết vấn đề và đặc biệt là giúp các em có tác phong nhanh nhạy, chắnh xác hơn trong thực hiện nhiệm vụ.
Sau thời gian tiến hành thực hiện những biện pháp trên, tôi nhận thấy đã đạt
được kết quả như sau:
Về phắa người dạy, giáo viên tăng cường khả năng lập kế hoạch, tổ chức, quản lý, tư duy tìm tịi và nghiên cứu trong tổ chức các hoạt động trò chơi cho học sinh. Cụ thể, giáo viên có thể chủ động thời gian, hình thức dạy học theo quan điểm mới trong ngành giáo dục và đào tạo, khơng cịn nặng nề về lý thuyết như trước đây; Giáo viên biết linh hoạt, ứng phó với tình hình thực tế, do đặc điểm ở mỗi lớp có sự khác nhau,
do đó địi hỏi ở mỗi giáo viên phải biết áp dụng sao cho phù hợp để mang lại hiệu quả
cao trong việc tổ chức các trò chơi. Giáo viên tự trải nghiệm những phương pháp, hình thức dựa trên ý tưởng của bản thân từ đó người giáo viên tắch lũy nhiều kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời chia sẻ với đồng nghiệp, để tạo niềm vui cho học sinh mỗi khi
Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 29
Về phắa người học, học sinh tự tin hơn, và được trải nghiệm các trò chơi mà
giáo viên tổ chức từ đó học sinh cảm thấy tự tin hơn, hứng thú và yêu thắch môn học
hơn, yêu thắch người thầy hơn, và làm chuyển biến, thay đổi thái độ học tập của học
sinh, bên cạnh đó cịn rèn được cho học sinh nhiều kĩ năng mà người cơng dân hiện
đại cần có, như hợp tác, nhanh nhạy, năng động, tư duy chắnh xácẦ
* Kết quả học tập bộ môn của các lớp tôi được phân công giảng dạy: - Đối với những năm học chưa tiến hành thực nghiệm:
NĂM HỌC
GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
2014-2015 57,74 % 30,53 % 11,06 % 0,66 %
2015-2016 75,36 % 21,20 % 3,44 %
- Đối với những năm học tiến hành thực nghiệm và học kì I của năm học 2018-
2019 (chưa thống kê)
NĂM HỌC
GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
2016-2017 81,76% 18,24 % - -
Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 30
Như vậy qua số liệu thống kê, qua cá năm chất lượng bộ môn của bản thân ngày càng được nâng cao, tỉ lệ học sinh giỏi ngày càng tăng, tỉ lệ học sinh khá ngày càng
giảm và khơng có tỉ lệ học sinh trung bình và yếu.
Đạt được tỉ lệ khả quan như vậy chứng tỏ bên cạnh những phương pháp khác thì phương pháp tổ chức trị chơi cũng đạt hiệu quả, đó là học sinh có hứng thú say mê
học tập hơn, dưới sự hướng dẫn của giáo viên học sinh có ý thức trách nhiệm hơn và
hình thành thái độ đúng đắn trong học tập, từ đó cũng tạo động lực và định hướng cho
học sinh trong các năm học tiếp theo có niềm tin đối với bộ môn Địa lý.