1. Lĩnh vực áp dụng:
Qua năm học 2016-2017, 2017-2018 và học kì I của năm học 2018-2019, sau thời gian áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi trong các hoạt động dạy học như trên , tôi nhận thấy kết quả đạt được khá cao; vì vậy, tơi sẽ tiếp tục áp dụng phương pháp
này trong những năm tiếp theo.
Đây là phương pháp tương đối dễ thực hiện đối với tất cả giáo viên, nếu người
giáo viên biết cách cải tiến, linh hoạt tùy theo năng lực học sinh, tùy từng lớp học và
đặc biệt là tùy vào nội dung, đơn vị kiến thức thì đây sẽ là biện pháp rất tắch cực, có
hiệu quả cao.
Có thể triển khai, ứng dụng trong tất cả các môn học, các khối lớp, cấp học
trong các hoạt động dạy của giáo viên hoặc làm tài liệu tham khảo trong việc giảng dạy địa lắ, và đối với tất cả các bộ môn khác.
2. Địa chỉ áp dụng của biện pháp:
Giáo viên bộ mơn có thể tham khảo sáng kiến này để áp dụng cho việc tổ chức
trò chơi trong giảng dạy ở địa chỉ sau:
- Cách tiến hành trên lớp trong các hoạt động từ khởi động đến hình thành kiến thức và luyện tập cho học sinh.
3. Những điều kiện cần thiết để áp dụng:
Qua thời gian áp dụng phương pháp này, bản thân tôi thấy để phát huy hiệu quả
Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 31
- Trước khi tổ chức các trò chơi cho học sinh, giáo viên phải lên kế hoạch, lựa chọn nội dung, hình thức cho phù hợp, không Ộtham lamỢ quá, tùy theo nội dung kiến thức mà thực hiện.
- Trong suốt q trình tổ chức trị chơi, giáo viên phải làm chủ mặt thời gian, quản lý nề nếp lớp học, tránh Ộlàm ồnỢ, nhưng phải tạo được bầu khắ vui tươi, sơi
động, tạo tâm lý tị mị muốn giải quyết vấn đề.
- Giáo viên phải bao quát lớp, ưu tiên cho những học sinh rụt rè để tham gia cùng các bạn, để giúp các em tự tin hơn.
- Khi tổ chức hoạt động trị chơi thì phải có ỘthưởngỢ và có ỘphạtỢ, như vậy mới có động lực cho học sinh tham gia.
- Học sinh vui vẻ, tắch cực tham gia trò chơi do giáo viên hướng dẫn.