III. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SKSSVTN TRONG NHÀ
5. Hình thức 5: Phát động cho HS cuộc thi vẽ và hùng biện tranh về SKSSVTN
Thang điểm: 100đ
TT Lớp Tiêu chí đánh giá Điểm Tổng điểm Nhận xét
1 Nội dung kịch bản (50đ) Diễn xuất (30đ) Hóa trang (10đ) Năng lực CNTT (10đ) 2 Nội dung kịch bản (50đ) Diễn xuất (30đ) Hóa trang (10đ) Năng lực CNTT (10đ) ... ...
+ Sau khi chấm, thư ký là thành viên của đoàn trường tổng hợp, sau đó đồn trường cơng bố kết quả các giải nhất, nhì ba, khuyến khích của cuộc thi. Nếu quy mô lớn: tất cả các lớp, các khối đều tham gia thì cộng điểm thi đua của đoàn và trao thưởng; nếu chỉ các lớp khối 11 tham gia thi thì cơng bố và trao thưởng.
5. Hình thức 5: Phát động cho HS cuộc thi vẽ và hùng biện tranh về SKSSVTN SKSSVTN
5.1. Mục đích của cuộc thi:
+ Nhằm khai thác khả năng tự tìm hiểu kiến thức, quan điểm, hành vi về SKSSVTN của HSTHPT, từ đó nâng cao nhận thức về SKSSVTN cho HS..
+ Nhằm giúp học sinh có cái nhìn bao qt, tổng thể về hiện thực liên quan đến SKSSVTN, đặc biệt là ở lứa tuổi HS THPT.
+ Giúp HS thể hiện năng khiếu, tài năng hội họa của mình.
5.2. Thành phần tham gia:
- Ban chấp hành đoàn trường: Phát động, phổ biến quy chế, thể lệ cuộc thi - Giáo viên môn sinh, mơn GDCD kết hợp với BCH đồn trường làm giám khảo chấm, thư ký cuộc thi.
- Tập thể học sinh các lớp ở mỗi khối.
5.3. Thể lệ và yêu cầu của cuộc thi:
+ Mỗi tập thể lớp tham gia vẽ tranh tại nhà, mỗi bức tranh thể hiện được thực trạng hiểu biết, quan điểm, hành vi về SKSSVTN lứa tuổi THPT, đồng thời tranh vẽ phải thể hiện thông điệp giáo dục SKSSVTN cho HS THPT.
+ Thời gian từ khi phát động đến khi nạp tranh: 2 tuần. + Tranh vẽ vào tờ giấy A0
+ Hết thời hạn đoàn trường tổ chức cho các em thi hùng biện tranh có thể theo các cách thức sau:
- Cách 1: Các tranh được trưng bày trong khn viên nhà trường do đồn trường lựa chọn dưới sự đồng ý của BGH.
- Cách 2: Các lớp tổ chức hùng biện tại lớp học của mình, quay video clip gửi về hộp thư của đoàn trường.
+ BCH đoàn trường sẽ thành lập ban giám khảo, thư kí tổ chức chấm theo các tiêu chí nhất định hoặc cũng có thể gửi lên trang web của nhà trường chấm dựa theo bình chọn của HS trên website.
+ Tiêu chí chấm:
- Đúng chủ đề, thể hiện được yêu cầu của cuộc thi. (2đ)
- Bố cục của tranh cân đối, hài hòa, đảm bảo tính thẩm mỹ, tốt lên được nội dung của bài hùng biện (4đ)
- Bài hùng biện lưu loát, mạch lạc, rõ ràng, chất giọng, có điểm nhấn khi hùng biện tranh. (3đ)
- Thông điệp gửi tới trong bức tranh mang tính giáo dục SKSSVTN.(1đ)
IV. TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
Được sự hỗ trợ của ban giám hiệu nhà trường, đoàn trường và các GV nhà trường, chúng tôi đã lựa chọn thực nghiệm 4/5 hình thức hoạt động giáo dục đã xây dựng tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh.
1.Mục đích TN: Kiểm tra tính đúng đắn, hợp lí, khả thi của biện pháp bằng cách theo dõi và đánh giá sự chuyển biến nhận thức, thái độ của HS về HV VHHĐ.
2. Thời gian TN: Tháng 9/2020 đến tháng 1/2021, tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh. 3. Hình thức TN: Tổ chức chương trình GD ngoài giờ lên lớp gồm:
+ Tổ chức cuộc thi RUNG CHNG VÀNG “Tìm hiểu về SKSSVTN” + Tổ chức cuộc thi đóng kịch về chủ đề SKSSVTN
+ Tổ chức cuộc thi vẽ và hùng biện tranh về SKSSVTN.
+ Tổ chức cuộc thi trực tuyến trên cổng thông tin điện tử về hiểu biết SKSSVTN của HS THPT.
4. Quy trình TN:
- Chọn đối tượng TN:
+ HS toàn trường với 36 lớp thi rung chuông vàng và thi trực tuyến. + HS tất cả các lớp khối 11 thi viết kịch, diễn kịch.
+ HS lớp 11A2 và 11A4 thi vẽ tranh, hùng biện tranh về chủ đề SKSSVTN.
- Tổ chức triển khai các hoạt động theo quy trình đã nêu ở mỗi hình thức - Tổ chức chấm và thông báo kết quả.
5. Xác định chuẩn và thang đánh giá - Chuẩn đánh giá:
Dựa vào kết quả nhận thức, thái độ và suy nghĩ, quan điểm, hành vi của HS trên cở sở kết quả cuộc thi, vấn đáp, phỏng vấn trực tiếp.
- Thang đánh giá:
Chúng tôi sử dụng thang đánh giá gồm: + Kết quả cuộc thi rung chuông vàng.
+ Kết quả thi trực tuyến trên cổng thông tin điện tử. + Kết quả cuộc thi diễn kịch và cuộc thi vẽ tranh
* Đánh giá kết quả tác động sư phạm
Để kiểm tra sự thay đổi nhận thức, thái độ của HS, chúng tôi đã lấy ý kiến HS các lớp 11A2; lớp 11A4; lớp 11D3 trước và sau khi tác động chúng tôi sử dụng các câu hỏi sau thơng qua phiếu thăm dị và phỏng vấn trực tiếp học sinh:
+ Câu 1: Theo bạn có nên tổ chức các cuộc thi liên quan đến SKSSVTN không? + Câu 2: Các cuộc thi này có vai trị gì trong việc giáo dục SKSS cho HS THPT? Kết quả thu được câu trả lời:
=> Câu 1: HS đã trả lời nên tổ chức các cuộc thi liên quan đến SKSSVTN cho HSTHPT.
=> Câu 2: HS trả lời theo 2 hướng và được chúng tôi tổng hợp lại như sau:
Hướng 1: Tổng hợp các vai trò mà các HS trả lời: Giúp chúng em nâng cao
nhận thức về kiến thức liên quan đến SKSSVTN, tạo cho chúng em một sân chơi lành mạnh, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi. Đồng thời chúng em biết suy nghĩ chín chắn hơn, biết cách bảo vệ mình để tránh lây nhiễm các bệnh xã hội, nâng cao cảnh giác khơng bị lạm dụng tình dục, cẩn thận khi đi lại ở những nơi vắng vẻ, biết điều chỉnh các mối quan hệ bạn bè, điều chỉnh hành vi phù hợp với lứa tuổi trong tình u học đường, có những quan điểm đúng đắn trong việc chăm sóc và bảo vệ SKSS. Không những thế cuộc thi còn giúp chúng em tự tin, được làm diễn viên đóng vai, được thể hiện khả năng, năng lực của mình, sở trường của mình. Nâng cao tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, hợp tác trước tổ và tập thể. Đặc biệt thi diễn kịch sẽ giúp chúng em có những kỷ niệm khơng thể quên khi ngồi trên ghế nhà trường.
Hướng 2. Có một số bạn nói rằng cuộc thi có ý nghĩa rất lớn nhưng do em khơng có năng khiếu hội họa và diễn xuất nên thấy hơi tiếc không được lớp chọn để thi. Cịn cuộc thi rung chng vàng thì vơ cùng tuyệt vời cơ ạ.
Lớp Sĩ số HS Tỉ lệ đồng tình tổ chức cuộc thi (Câu 1) Câu 2 Hướng (1) Hướng (2) Số lượng HS Tỉ lệ % Số lượng HS Tỉ lệ % 11A2 43 100% 43 100% 0 0% 11A4 41 100% 36 87,8% 5 12,2% 11D3 41 100% 41 100% 41 100%
Kết quả TN cho thấy, bằng những hình thức tác động phù hợp, tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Rung chng vàng kết hợp tổ chức cuộc thi diễn kịch, vẽ và hùng biện tranh, thi trực tuyến năng lực, nhận thức, hiểu biết của HS về SKSSVTN được nâng cao rõ rệt. Các em dành nhiều thời gian hơn cho việc tự tìm hiểu tài liệu, kiến thức liên quan đến SKSSVTN, đồng thời các em tự tin hơn, rèn luyện được nhiều kỹ năng cho bản thân, phát huy được năng khiếu, năng lực của mình, có thêm nhiều kiến thức vận dụng vào cuộc sống.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
Với những kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu, chúng tơi rút ra được một số kết luận như sau:
(1) HSTHPT nói chung có kiến thức, quan điểm về hành vi, quan điểm về tình yêu học đường chưa đồng đều, vẫn cịn một tỉ lệ khơng nhỏ HS thiếu hiểu biết về kiến thức SKSSVTN, có quan điểm, hành vi cịn lệch chuẩn, thể hiện tư tưởng phóng khống trong tình u học đường.
(2) Sự hiểu biết, quan điểm về hành vi, quan điểm về tình yêu học đường của HS thành phố, nông thôn, giáp ranh giữa thành phố và nông thôn, HS DTNT về cơ bản là giống nhau, tuy nhiên ở một số nội dung vẫn có sự khác biệt tương đối. Điều này cũng phù hợp với môi trường sống, môi trường giáo dục và phong cách sống của HS mỗi vùng.
(3) Sự hiểu biết, quan điểm về hành vi, quan điểm về tình yêu học đường của HS giữa 3 khối 10, 11 và 12 ở trường NDT nói riêng có sự khác biệt tương đối rõ rệt.
(4) Chính vì thực trạng và nhu cầu giáo dục, tư vấn SKSSVTN chúng tôi đã thiết kế các hoạt động giáo dục đa dạng và vô cùng thiết thực tạo cho HS một sân chơi lành mạnh, giúp HS nâng cao nhận thức về SKSSVTN.
(5) Cuộc thi rung chuông vàng đã để lại ấn tượng khó qn khơng chỉ trong HS mà kể cả giáo viên, đặc biệt những người tham gia chương trình. Ngồi cuộc thi rung chng vàng, các cuộc thi trực tuyến và thi diễn kịch, vẽ tranh đã giúp HS tự giác tìm hiểu kiến thức liên quan đến SKSSVTN, từ đó nâng cao nhận thức và có sự điều chỉnh quan điểm, hành vi theo chuẩn mực phù hợp với lứa tuổi THPT.
(6) Các hoạt động giáo dục đã được triển khai một cách quy mô, bài bản đã tạo điều kiện cho HS tự mình chiếm lĩnh kiến thức, có điều kiện được thể hiện tài năng, năng khiếu của bản thân, đồng thời nâng cao năng lực hợp tác nhóm, giúp các em có những trải nghiệm đầy thú vị và lưu giữ những kỷ niệm khó quên trong quãng đời HS.
(7) Trước thực trạng khảo sát, việc tổ chức các loại hình hoạt động giáo dục SKSSVTN là việc làm hết sức thiết thực, cần thiết cho tất cả các trường học từ THCS đến THPT. Vì vậy Sở GD&ĐT, các nhà trường cần quan tâm và lên kế hoạch tổ chức các loại hình hoạt động về SKSSVTN một cách linh hoạt, phù hợp với mỗi năm học, có sự luân phiên giữa các hình thức mà chúng tơi đã đề ra để tạo cảm giác mới mẻ, tránh nhàm chán cho mỗi khóa học sinh.
(8) Các hình thức giáo dục SKSSVTN mà chúng tôi đã xây dựng là vô cùng thiết thực, tiến hành hiệu quả rất cao, vì vậy nên được vận dụng rộng rãi cho tất cả các nhà trường THPT kể cả trong và ngồi cơng lập.
2. Kiến nghị:
+ Với thực trạng đã khảo sát học sinh 4 trường THPT, đặc biệt là trường THPT Nguyễn Duy Trinh về SKSSVTN chúng tơi nghĩ các cấp, các nghành, nhà trường, gia đình và xã hội đều cần phải quan tâm, có biện pháp để bày dạy, giáo dục cho tất cả HSTHPT ở tất cả các vùng, các đối tượng HS một cách bài bản, có kế hoạch chi tiết và cần bắt buộc đối với nhà trường và học sinh nhằm nâng cao năng lực nhận thức của học sinh THPT về SKSSVTN.
+ Tất cả các trường THPT nói chung và Trường THPT Nguyễn Duy Trinh nói riêng ở tất cả các năm học nên quan tâm, chỉ đạo và tiến hành các hoạt động ngoại khóa nhiều hơn nữa, đặc biệt là các hoạt động giáo dục SKSSVTN.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Thị Minh Đức – Đỗ Hoàng, Tham vấn học đường – nhìn từ góc độ giới, Tạp chí Tâm lý học, số 11 (92), tháng 11 năm 2006.
2. Báo cáo khoa học hội nghị quốc tế lần thứ 2 về tâm lý học đường tại Việt Nam, thúc đẩy
nghiên cứu và thực hành tâm lý học đường tại Việt Nam, NXB Đại học Huế, 2011
3. Bộ Giáo dục và đào tạo (2005), văn bản số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28/10/2005 về
việc Triển khai công tác tư vấn cho học sinh, sinh viên thì Tư vấn cho học sinh, sinh viên
4. Unicef Việt Nam (2012), Tài liệu tập huấn tham vấn cho trẻ em bị lạm dụng
5. Nghị quyết hội nghị lần thứ VI BCHTW số 21-NQ/TW
6.Quyết định ban hành đề án “Đổi mới, và nâng cao chất lượng truyền thông về dân số trên
địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2020-2025” số : 1105 /quan điểm - UBND
7.Các trang mạng liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên.
8. Các bài giảng sức khỏe sinh sản vị thành niên cuả cán bộ dân số tình Nghệ An.
9. “Chương trình bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông”, Khoa giáo dục – Trường Đại Học Vinh.
MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU ................................................................................................ 1
PHẦN II: NỘI DUNG ............................................................................................ 3
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. ......................................................................................................................... 3
1. Một số vấn đề chung về tổ chức các hoạt động giáo dục. ......................................................... 3
2. Một số vấn đề liên quan đến kiến thức SKSSVTN. ............................................... 4
2.1. Một số khái niệm: ............................................................................................ 4
2.2 Những thay đổi về sinh lý ở tuổi vị thành niên ................................................. 5
2.2.1 Với trẻ gái ..................................................................................................... 5
2.3. Những thay đổi về tâm lý ở tuổi vị thành niên .................................................. 5
2.4. Nguy cơ hay gặp ở tuổi vị thành niên .............................................................. 6
2.5. Chăm sóc, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên như thế nào? ................... 6
2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến SKSSVTN của HS ....................................................... 7
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN ......................................................................................... 7
1. Thực trạng chung về suy nghĩ, hành vi của học sinh THPT về SKSSVTN ......... 7
2. Thực trạng chung về vấn đề mang thai tuổi VTN ............................................... 8
3. Thực trạng chung trong việc tư vấn SKSS ở tuổi VTN ....................................... 8
4. Thực trạng về vấn đề giáo dục SKSSVTN tại các trường học............................. 9
5. Thực trạng khảo sát HS trường THPT về nhận thức sức khỏe sinh sản vị thành niên. ....................................................................................................................... 9
5.1. Thực trạng về hiểu biết của học sinh về kiến thức SKSSVTN. ........................ 10
5.2. Thực trạng về những quan điểm của HS THPT về hành vi trong tình yêu học đường. .................................................................................................................... 11
5.3. Thực trạng về QĐ của HS THPT trong tình yêu học đường. ........................... 12
5.4. Thực trạng về tâm tư nguyện vọng của HS về những vẫn đề liên quan đến SKSSVTN. ............................................................................................................. 13
III. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SKSSVTN TRONG NHÀ TRƯỜNG............................................................................................................... 14
1. Hình thức 1: Triển khai cuộc thi “Tìm hiểu về SKSSVTN” với các phần thi thích hợp cho các đội chơi (khối 10, khối 11, khối 12). ......................................... 14
2. Hình thức 2: Tổ chức cuộc thi rung chng vàng: "Tìm hiểu kiến thức về Dân số - SKSS VTN/TN" .............................................................................................. 25
3. Hình thức 3: Phát động cho HS cuộc thi trực tuyến trên cổng thông tin điện tử về SKSSVTN. ........................................................................................................ 39
4. Hình thức 4: Phát động cho HS cuộc thi viết và diễn kịch ở mỗi lớp. ................. 44
5. Hình thức 5: Phát động cho HS cuộc thi vẽ và hùng biện tranh về SKSSVTN45 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................... 49
1. Kết luận .............................................................................................................. 49
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 50
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
ĐỀ TÀI:
“THIẾT KẾ CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC ĐỂ NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH THPT NGUYỄN DUY TRINH THÔNG QUA THỰC TRẠNG KHẢO SÁT”
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
së gd & ®t tØnh nghƯ an
tr-êng THPT NGUN DUY TRINH
--------------- --------------
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ĐỀ TÀI:
“THIẾT KẾ CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC ĐỂ NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH THPT NGUYỄN DUY TRINH THÔNG QUA THỰC TRẠNG KHẢO SÁT”