L pớ Sĩ số Phươ ng án
T l % h c sinh đ t đi m X ạể i tr xu ng ố
10B1 40 TN 0.0 0.0 0.0 5.00 20.00 20.00 22.50 15.00 12.50 5.0010B8 39 TN 0.0 0.0 0.0 2.56 20.51 25.64 17.95 20.51 7.69 5.13 10B8 39 TN 0.0 0.0 0.0 2.56 20.51 25.64 17.95 20.51 7.69 5.13 10B3 38 ĐC 0.0 5.26 7.89 18.42 26.32 18.42 13.16 10.53 0.0 0.0 10B4 39 ĐC 0.0 7.69 12.82 30.76 20.51 12.82 7.69 7.69 0.0 0.0
3.2. Phân tích đánh giá k t qu th c nghi m d y h c ch đế ả ự ệ ạ ọ ủ ề
D a trên các k t qu th c nghi m s ph m cho th y ch t lự ế ả ự ệ ư ạ ấ ấ ượng h c t pọ ậ c a h c sinh l p th c nghi m cao h n h c sinh l p đ i ch ng, đi u đó th hi nủ ọ ớ ự ệ ơ ọ ớ ố ứ ề ể ệ
các đi m sau:
ở ể
+ T l h c sinh y u kém c a l p th c nghi m th p h n so v i l p đ i ch ng.ỷ ệ ọ ế ủ ớ ự ệ ấ ơ ớ ớ ố ứ + T l % h c sinh đ t trung bình đ n khá, gi i c a l p th c nghi m là cao h nỷ ệ ọ ạ ế ỏ ủ ớ ự ệ ơ so v i l p đ i ch ng.ớ ớ ố ứ
+ Đi m trung bình c ng c a h c sinh l p th c nghi m để ộ ủ ọ ớ ự ệ ược nâng cao và luôn cao h n l p đ i ch ng.ơ ớ ố ứ
+ K t qu c a toàn kh i 10ế ả ủ ố sau khi d y h c t ch c các ạ ọ ổ ứ ho t đ ng h c t p theoạ ộ ọ ậ đ nh hị ướng phát huy năng sáng t o cho h c sinh khi áp d ng PPĐV trong d yạ ọ ụ ạ h c ch đ Virut ọ ủ ề t l gi i chi m g n 22%; khá 48,5%; t l đi m y u chỉ ệ ỏ ế ầ ỉ ệ ể ế ỉ chi m 3,9%. ế
+ K t qu th c nghiế ả ự ệm ở các trường THPT t i huy n tác gi công tác, đã choạ ệ ả th y k t qu r t kh quan. Đ ki m ch ng thêm tính kh thi c a đ tài, GVấ ế ả ấ ả ể ể ứ ả ủ ề d y th nghi m và cũng thu đạ ử ệ ược k t qu r t kh quan. ế ả ấ ả
3.3. Nh n xét, đánh giá c a Th y (cô) và h c sinh.ậ ủ ầ ọ
a) Nh n xét, đánh giá c a Th y (cô)ậ ủ ầ
M t s GV khi d gi th c nghi m đ u cho r ng: HS n m b t tri th cộ ố ự ờ ự ệ ề ằ ắ ắ ứ r t nhanh và đ c bi t là r t hào h ng tham gia gi h c. Nh ng tình hu ng trongấ ặ ệ ấ ứ ờ ọ ữ ố các ti u ph m mà h c sinh dàn d ng và t li u mà GV cung c p đã chu n b choể ẩ ọ ự ư ệ ấ ẩ ị ti t h c khơng ch phát huy đế ọ ỉ ược năng l c sáng t o c a HS mà cịn phát huyự ạ ủ được các năng l c khác c a b n thân nh : năng l c giao ti p, năng l c làm vi cự ủ ả ư ự ế ự ệ nhóm… đi u đó khơng ch có ý nghĩa là nâng cao k t qu h c t p mà còn là gi iề ỉ ế ả ọ ậ ả pháp đ t p cho các em có thói quen đ c l p, năng đ ng trong h c t p cũng nhể ậ ộ ậ ộ ọ ậ ư trong cu c s ng sau này.ộ ố
Th y giáo hi u phó Trầ ệ ưởng Ban chun mơn c a trủ ường nh n xét:ậ
“Đ ng chí đã r t sáng t o trong vi c t ch c các ho t đ ng d y h c. Các emồ ấ ạ ệ ổ ứ ạ ộ ạ ọ h c sinh đã t ch trong q trình h c t p và có s chu n b t t, kọ ự ủ ọ ậ ự ẩ ị ố ỹ năng di nễ xu t đóng vai đã giúp các em làm m i b n thân và phát tri n kh u ng giaoấ ớ ả ể ẩ ữ ti p.”ế
T trổ ưởng t T nhiênổ ự , t i đ n v tác gi công tácạ ơ ị ả cho bi t:ế “H c sinhọ được tăng cường v n d ng ki n th c t ng h p vào gi i quy t tình hu ng th cậ ụ ế ứ ổ ợ ả ế ố ự ti n, đễ ược th a s c th hi n kh năng, năng l c sáng t o c a b n thân. Đ iỏ ứ ể ệ ả ự ạ ủ ả ố v i giáo viên đã nâng cao đớ ược vai trò là ngườ ổi t ch c, ki m tra, đ nh hứ ể ị ướng ho t đ ng h c c a h c sinh.”ạ ộ ọ ủ ọ
M tộ đ ng nghi pồ ệ Giáo viên d y gi i ạ ỏ t nh môn Sinhỉ h cọ , cho bi t:ế “Trong
quá trình gi ng d y GV đã đ i m i, sáng t o trong cách thi t k , t ch c cácả ạ ổ ớ ạ ế ế ổ ứ ho t đ ng h c t p đã hình thành cho cácạ ộ ọ ậ em lịng say mê h c h i, năng l c đ cọ ỏ ự ộ l p suy nghĩ, t duy sáng t o, ý th c t giác h c t p, phát tri n ki n th c trậ ư ạ ứ ự ọ ậ ể ế ứ ước và sau gi h c”. ờ ọ
Qua trao đ i chuyên môn v i đ ng nghi p các trổ ớ ồ ệ ở ường THPT trong huy n và các trệ ường b n đã ti n hành th c nghi m thì đ u có nh n xét chung làạ ế ự ệ ề ậ r t kh thi, kh năng ng d ng cao, phát huy đấ ả ả ứ ụ ược hi u qu năng sáng t o choệ ả ạ h c sinh. Đ c bi t v i cách thi t k các ho t đ ng h c t p nh trên có th ápọ ặ ệ ớ ế ế ạ ộ ọ ậ ư ể d ng th c hi n trong tồn chụ ự ệ ương trình Sinh h cọ THPT.
Giáo viên đ ng môn trồ ường b n khi áp d ng giáo an th c nghi m cho hay:ạ ụ ự ệ
“Các ho t đ ng h c t p có v n d ng PPĐV giúp phát tri n năng sáng t o choạ ộ ọ ậ ậ ụ ể ạ HS là m t hình th c giúp cho HS có thói quen h c t p theo nhóm. T đó hìnhộ ứ ọ ậ ừ thành cho các em thói quen t tìm tịi, sáng t o. Các ho t đ ng d y h c đự ạ ạ ộ ạ ọ ược thi t k v a s c không ch phát tri n đế ế ừ ứ ỉ ể ược năng l c t ch , sáng t o mà cònự ự ủ ạ rèn luy n đệ ược c cách di n xu t, cách giao ti p, n m b t và gi i quy t tìnhả ễ ấ ế ắ ắ ả ế hu ng trong th c ti n cu c s ng, đ c bi t 2 năm tr l i đây đ i d ch covidố ự ễ ộ ố ặ ệ ở ạ ạ ị 19 đã làm nh hả ưởng toàn b đ i s ng và n n kinh t toàn c u.”ộ ờ ố ề ế ầ
Ph n l n các em chia s cho r ng: Gi h c th c nghi m các em r t h ngầ ớ ẻ ằ ờ ọ ự ệ ấ ứ thú trong h c t p vì các em đọ ậ ược tr c ti p tham gia đóng góp ý ki n, đự ế ế ượ ực t mình thi t k nh ng ti u ph m và nh p vai di n th t có h n c a mình vào n iế ế ữ ể ẩ ậ ễ ậ ồ ủ ộ dung bài h c. Ý ki n c a các em đọ ế ủ ược trình bày, được mơ ph ng qua các vỏ ở k ch, trị ch i .... đị ơ ược các b n trong l p cùng nghe cùng phân tích đánh giá,ạ ớ được GV khuy n khích đ ng viên làm cho các em th y t tin. Các em đế ộ ấ ự ược làm vi c tích c c h n và đ u ph i tham gia vào gi h c nên các em cho r ng sau giệ ự ơ ề ả ờ ọ ằ ờ h c các em hi u bài ngay trên l p. V i l p đ i ch ng thì đa s các em cho r ngọ ể ớ ớ ớ ố ứ ố ằ gi h c hơm nay r t bình thờ ọ ấ ường vì th r t nhi u HS u o i, ch a tích c c thamế ấ ề ể ả ư ự gia vào gi h c. Sau gi h c HS h u nh ch m i n m đờ ọ ờ ọ ầ ư ỉ ớ ắ ược m t ph n ki nộ ầ ế th c c a bài h c.ứ ủ ọ
H c sinh ọ Lê H u M nh Cữ ạ ường (L p 10B1ớ ) vi t nh ng dòng c m tế ữ ả ưởng nh sauư “ Em đã th t s n l c trong su t q trình tìm ki m thơng tin v v nậ ự ỗ ự ố ế ề ấ đ mà mình đề ược giao. Em th y t tin b i vì mình có kh năng tr l i câu h i vàấ ự ở ả ả ờ ỏ đ t câu h i cho ngặ ỏ ười khác, có kh năng đả ược th hi n c m xúc nh p vai b nể ệ ả ậ ả thân mình vào 1 bác sĩ chăm sóc s c kh e cho ngứ ỏ ười dân, t v n và hư ấ ướng d nẫ các em h c sinh cũng nh ngọ ư ười dân nói chung cách phịng ch ng lây nhi m cácố ễ b nh do virut gây ra ... Nh ng ho t đ ng hay bài t p mà giáo viên đ a ra trongệ ữ ạ ộ ậ ư quá trình h c giúp em n m b t ki n th c nhanh và ghi nh lâu, b n thân emọ ắ ắ ế ứ ớ ả cũng n m đắ ược nh ng kữ ỹ năng đ phát tri n năng l c sáng t o, t ch khôngể ể ự ạ ự ủ ch b mơn Sinhỉ ở ộ h c ọ mà cịn áp d ng đụ ược cho các mơn h c khác. Em khơngọ ch khám phá đỉ ược năng l c c a b n thân mà còn th y b n thân t tin h n trongự ủ ả ấ ả ự ơ con đường tìm đ n v i tri th c.”ế ớ ứ .
Em Nguy nễ Phương Th o ả (L p 10B8) chia s c m tớ ẻ ả ưởng c a mình “ủ Được tr i nghi m nh ng ti t h c th nghi m em th y mình say mê mơn h c h n, th yả ệ ữ ế ọ ử ệ ấ ọ ơ ấ mình đã bi t cách tìm và đ c sách, đ c các tài li u liên quan; bi t cách ghi chépế ọ ọ ệ ế và nghe gi ng, bi t xây d ng k ho ch h c t p cho mình… đó là nh ng kả ế ự ế ạ ọ ậ ữ ỹ năng
PH N 3: K T LU NẦ Ế Ậ
1. K t lu nế ậ
1.1 Đánh giá q trình th c hi n đ tàiự ệ ề
Phương pháp đóng vai là m t phộ ương pháp d y h c tích c c, có vai trị vàạ ọ ự ý nghĩa r t quan tr ng trong d y h c mơn Sinh h c nói chung và trong d y h cấ ọ ạ ọ ọ ạ ọ ch đ “Virut” nói riêng. Trong chủ ề ương trình giáo d c đ nh hụ ị ướng phát tri nể năng l c hi n nay, l a ch n v n d ng PPĐV trong d y h c sinh h c là h t s cự ệ ự ọ ậ ụ ạ ọ ọ ế ứ c n thi t đ phát huy đầ ế ể ược năng l c ch đ ng, sáng t o trong h c t p c a h cự ủ ộ ạ ọ ậ ủ ọ sinh.
đ tài này, tơi đã hồn thành đ c nh ng n i dung
Ở ề ượ ữ ộ sau:
Th nh tứ ấ nghiên c u lý lu n chung v PPĐV, t đó đ xu t các hìnhứ ậ ề ừ ề ấ th c t ch c đóng vai trong bài h c cung c p ki n th c m i, bài ngo i khóa, bàiứ ổ ứ ọ ấ ế ứ ớ ạ ki m tra đánh giá, quy trình v n d ng, các yêu c u khi v n d ng PPĐV trongể ậ ụ ầ ậ ụ d y h c b môn sinh h c.ạ ọ ộ ọ
Th haiứ nghiên c u th c tr ng v n d ng PPĐV trong d y h c sinh h cứ ự ạ ậ ụ ạ ọ ọ m t s tr ng THPT
ở ộ ố ườ rút ra được u đi m và h n ch t đó tìm ra ngunư ể ạ ế ừ nhân c a th c ti nủ ự ễ , đ xu t ề ấ nh ng gi i pháp v n d ng hi u qu PPĐV trongữ ả ậ ụ ệ ả d y h c Sinh h c .ạ ọ ọ
Th baứ nghiên c u chứ ương trình Sinh h c 10 ph n “ọ ầ Virut và b nh truy nệ ề nhi mễ ” trên c s đó đ xu t nh ng n i dung có th v n d ng PPĐV trong d yơ ở ề ấ ữ ộ ể ậ ụ ạ h c ch đ “ọ ủ ề Virut”.
Ti n hành th c nghi m s ph m cho đ tài thu th p s li u, thông tinế ự ệ ư ạ ề ậ ố ệ nh n xét đánh giá c a giáo viên và h c sinh t i nh ng l p th c nghi m và l pậ ủ ọ ạ ữ ớ ự ệ ớ đ i ch ng) đ có th so sánh hi u qu c a PPĐV v i các PPDH truy n th ng.ố ứ ể ể ệ ả ủ ớ ề ố 1.2. Ý nghĩa c a đ tài đ i v i ho t đ ng giáo d củ ề ố ớ ạ ộ ụ
a) Đ i v i h c sinhố ớ ọ
Thông qua vi c lên l p, d gi , trao đ i v i giáo viên b môn và h c sinhệ ớ ự ờ ổ ớ ộ ọ t i nh ng l p đạ ữ ớ ượ ực l a ch n th c nghi m tôi th y vi c s d ng PPĐV trongọ ự ệ ấ ệ ử ụ d y h c Sinh h c có tác d ng tích c c trong ho t đ ng nh n th c c a h c sinhạ ọ ọ ụ ự ạ ộ ậ ứ ủ ọ h n là nh ng ti t d y bình thơ ữ ế ạ ường, c th nh sau:ụ ể ư
nh ng l p th c nghi m s h c sinh tham gia vào ho t đ ng h cỞ ữ ớ ự ệ ố ọ ạ ộ ọ nhi u h n so v i l p đ i ch ng. Khơng khí l p h c sơi n i, h c sinh tích c c,ề ơ ớ ớ ố ứ ớ ọ ổ ọ ự ch đ ng, sáng t o h n trong vi c th c hi n nhi m v h c t p, các em đủ ộ ạ ơ ệ ự ệ ệ ụ ọ ậ ược lôi cu n vào n i dung bài h c, ch đ ng th c hi n các nhi m v giáo viên đãố ộ ọ ủ ộ ự ệ ệ ụ chuy n giao. Đây là đi u mà nh ng l p đ i ch ng khó đ t để ề ở ữ ớ ố ứ ạ ược.
Các ho t đ ng h c t p đã kích thích đạ ộ ọ ậ ược tính tích c c, ch đ ng suyự ủ ộ nghĩ, tìm tịi, sáng t o c a h c sinh. Các em khơng ch ti p thu đạ ủ ọ ỉ ế ược nh ng n iữ ộ dung ki n th c c b n mà còn phát tri n kế ứ ơ ả ể ỹ năng giao ti p, t gi i quy t v nế ự ả ế ấ đ và v n d ng ki n th c m t cách khoa h c. Đây là y u t giúp bài h c l pề ậ ụ ế ứ ộ ọ ế ố ọ ở ớ th c nghi m có k t qu t t h n so v i l p đ i ch ng.ự ệ ế ả ố ơ ớ ớ ố ứ
b) V phía giáo viênề
Ngồi thăm dị ý ki n c a h c sinh, tơi cịn tham kh o s đóng góp ý ki nế ủ ọ ả ự ế c a giáo viên t i trủ ạ ường THPT n i tôi công tác và trơ ường THPT n i tôi ch nơ ọ th c nghi m, thông qua vi c d gi , đánh giá gi d y và nh n đự ệ ệ ự ờ ờ ạ ậ ược nh ng ýữ ki n ph n h i tế ả ồ ương đ i tích c c t các đ ng nghi p, cho th y r ng: ố ự ừ ồ ệ ấ ằ
Đ tài có tác d ng r t l n trong vi c t o s c h p d n, cu n hút vào giề ụ ấ ớ ệ ạ ứ ấ ẫ ố ờ h c, h c sinh c m th y h ng thú vì đọ ọ ả ấ ứ ượ ực t mình khám phá nh ng n i dungữ ộ m i liên quan đ n bài h c.ớ ế ọ
Phát huy được tính ch đ ng sáng t o c a h c sinh khi s d ng phủ ộ ạ ủ ọ ử ụ ương pháp h c t p m i. V i cách ti p c n ki n th c m i m này h c sinh đã đọ ậ ớ ớ ế ậ ế ứ ớ ẻ ọ ược phát huy s sáng t o c a mình, th hi n s hi u bi t c a b n thân đ i v i cácự ạ ủ ể ệ ự ể ế ủ ả ố ớ v n đ có liên quan đ n bài h c.ấ ề ế ọ
Thơng qua PPĐV trong d y h c, h c sinh đạ ọ ọ ược hóa thân th c s cácự ự nhân v t trong các tình hu ng th c ti n t đó đã kích thích t duy, nâng cao tríậ ố ự ễ ừ ư tưởng tượng, rèn luy n k năng giao ti p cho h c sinh, giúp h c sinh t kh ngệ ỹ ế ọ ọ ự ẳ đ nh b n thân trị ả ướ ậc t p th , phát huy để ược năng l c s trự ở ường c a mình.ủ
K t qu kh o sát này là m t kênh thông tin quan tr ng đ b n thân tác giế ả ả ộ ọ ể ả ả và đ ng nghi p rút kinh nghi m và phát huy nhiêu h n n a trong vi c v n d ngồ ệ ệ ơ ữ ệ ậ ụ PPĐV vào d y h c. V i đ tài này, tôi hy v ng s đạ ọ ớ ề ọ ẽ ược áp d ng thụ ường xuyên vào vi c gi ng d y b môn Sinh h c c a giáo viên t i trệ ả ạ ộ ọ ủ ạ ường THPT đ h c sinhể ọ đượ ậc t n hưởng nh ng u đi m vữ ư ể ượ ộ ủt tr i c a PPĐV mang l i. ạ
1.3 Hướng phát tri n c a đ tàiể ủ ề
Qua th i gian nghiên c u tác gi nh n th y đ tài có th phát tri n khơngờ ứ ả ậ ấ ề ể ể ch ph n “Virut và b nh truy n nhi m” mà có th áp d ng nhi u ph n ki nỉ ầ ệ ề ễ ể ụ ề ầ ế th c sinh h c. Và có th phát tri n nhi u b mơn đ đ i m i phứ ọ ể ể ở ề ộ ể ổ ớ ương pháp d y h c và phát tri n năng l c ch đ ng sáng t o cho h c sinhạ ọ ể ự ủ ộ ạ ọ
Trong quá trình th c hi n đ tài tác giự ệ ề ả rút ra nh ng kinh nghi m sau:ữ ệ Ph i có s chu n b chu đáo v ý tả ự ẩ ị ề ưởng, v xây d ng đ cề ự ề ương, tham kh o tài li u có liên quan.ả ệ
Đ tài đề ượ ực l a ch n ph i g n li n v i th c ti n gi ng d y c a giáoọ ả ắ ề ớ ự ễ ả ạ ủ viên.
Đ có m t đ tài ch t lể ộ ể ấ ượng và v n d ng vào th c ti n có hi u qu thìậ ụ ự ễ ệ ả giáo viên ph i có s đ u t cho n i dung c a đ tài.ả ự ầ ư ộ ủ ề
Khi ti n hành th c nghi m giáo viên nên m r ng ph m vi áp d ng đ iế ự ệ ở ộ ạ ụ ố v i nhi u đ i tớ ề ố ượng h c sinh trong trọ ường THPT n i mình cơng tác và m t sơ ộ ố trường THPT trên đ a bàn đ th y đị ể ấ ược hi u qu giáo d c c a đ tài khi v nệ ả ụ ủ ề ậ d ng vào th c ti n gi ng d y.ụ ự ễ ả ạ
Bên c nh đó, giáo viên nên l ng nghe ý ki n đóng góp c a giáo viên bạ ắ ế ủ ộ mơn và h c sinh đ t đó rút ra kinh nghi m cho b n thân, kh c ph c nh ngọ ể ừ ệ ả ắ ụ ữ h n ch đ đ tài ngày càng đạ ế ể ề ược hoàn thi n h n.ệ ơ