CHƯƠNG 3 : THỂ NGHIỆM SƢ PHẠM
3.5. Cách đánh giá kết quả thể nghiệm
Tác giả luận văn chọn cuối đợt thể nghiệm để kiểm tra, đánh giá xuất phát
vì một lẽ tất yếu ai cũng thừa nhận là: một kĩ năng muốn được rèn luyện có kết quả phải có một q trình, khơng thể sau một vài bài dạy và một vài tuần luyện tập là thấy có kết quả ngay, nhất là đối với một kĩ năng như kĩ năng lập ý ở phần Làm văn.
Căn cứ vào kết quả kiểm tra, đánh giá để thấy được mức độ tiến bộ của lớp thể nghiệm so với thực trạng ban đầu và hiệu quả của các hình thức, biện pháp luận văn đã đề xuất.
Các bài tập đưa ra kiểm tra đánh giá không lặp lại lần trước nhưng là đồng dạng, cùng kiểu, mức độ, yêu cầu chất lượng như nhau, khó – dễ tương đương nhau.
3.5.1.Cách thức đánh giá thứ nhất: Cho một đề văn, yêu cầu học sinh làm
dàn ý trong thời gian 10 – 15 phút. Sau đó chấm dàn ý và thống kê, đánh giá kết quả đạt - không đạt yêu cầu về lập ý, kết quả các loại lỗi học sinh thường gặp; đồng thời có sự so sánh với kết quả kiểm tra ban đầu trước khi thể nghiệm giảng dạy.
3.5.2. Cách thức đánh giá thứ hai: Ra một đề văn yêu cầu HS lập ý đại
cương và triển khai ý đó thành một bài văn hồn chỉnh. Sau đó chấm các ý, bài văn và thống kê, đánh giá kết quả đạt - không đạt yêu cầu về lập ý, về làm văn; kết quả các loại lỗi học sinh thường gặp. Đồng thời có sự so sánh với kết quả kiểm tra ban đầu trước khi thể nghiệm giảng dạy.