Mu n tích c c hóa ho t đ ng h c t p c a HS thơng qua các ố ự ạ ộ ọ ậ ủ
phi u h c t p ế ọ ậ và đ t đạ ược hi u qu mong mu n, theo tôi c n ệ ả ố ầ
ph i:ả
Phi uế h c t p khôngọ ậ nh t thi t ph i c ng nh c theo m t khn ấ ế ả ứ ắ ộ m u, có th là h th ng câu h i, b ng bi u, đi n thông tin so sánh dẫ ể ệ ố ỏ ả ể ề ưới d ng bài t p tr c nghi m, bài t p gi i mã ô ch ho c b n đ t duy…ạ ậ ắ ệ ậ ả ữ ặ ả ồ ư
Thi t k phi u h c t p khoa h c, n i b tế ế ế ọ ậ ọ ổ ậ ki n th c tr ng tâm.ế ứ ọ Phân công c th và đ nh hụ ể ị ướng ho t đ ng cho t ng nhóm h c ạ ộ ừ ọ sinh
H th ng câu h i ph i chính xác, khoa h c, phù h p n i dung ơnệ ố ỏ ả ọ ợ ộ t p.ậ
GV có th phát phi u h c t p cho HS trể ế ọ ậ ước ho c sau và ngay ặ trong ti t d yế ạ tùy theo yêu c uầ ki n th c c a t ng bài d y.ế ứ ủ ừ ạ
Có s h tr c a cơng ngh thơng tin (máy vi tính, b trình ử ỗ ợ ủ ệ ộ chi u…)ế
GV ph i t h c, t b i dả ự ọ ự ồ ưỡng đ n m v ng để ắ ữ ược m t s ph n ộ ố ầ m m nh m ph c v cho gi ng d y .ề ằ ụ ụ ả ạ
PH N IIIẦ :K T LU N VÀ KI N NGHẾ Ậ Ế Ị
1. K t lu n:ế ậ
S d ng và hử ụ ướng d n h c sinh s d ng các phi u h c t pẫ ọ ử ụ ế ọ ậ trong ti t d y hi n nay là m t trong nh ng n i dung đ i m i phế ạ ệ ộ ữ ộ ổ ớ ương pháp theo hướng phát huy tính tích c c c a h c sinh. Thơng qua vi cự ủ ọ ệ thi t k phi uế ế ế h c t p và họ ậ ướng d n h c sinh s d ng phi u h c t p,ẫ ọ ử ụ ế ọ ậ giáo viên đã t o ra m t h th ngạ ộ ệ ố đ i tác trong ho t đ ng d y h c, giúpố ạ ộ ạ ọ ti t h c thân thi n, tho i mái. Hs v a ch đ ng ế ọ ệ ả ừ ủ ộ tham gia h th ng hóaệ ố ki n th c cũ, đ ng th i ế ứ ồ ờ t mình đã hình thành kĩ năng tóm t c ki nự ắ ế th c, kĩ năng t duy, kĩ năng làm vi c theo nhóm, phát huy đứ ự ệ ược vài trị c a cá nhân trong hi u qu nhóm ủ ệ ả và h n th n a giáo viên đã góp ph nơ ế ữ ầ hình thành phong cách làm vi c năng đ ng sáng t o, ch đ ng hịa nh pệ ộ ạ ủ ộ ậ cho th h tr trong tế ệ ẻ ương lai.
Th c hi n nhi m v nghiên c u, đ tài này c a chúng tôi đã thuự ệ ệ ụ ứ ề ủ được nh ng k t qu sau đây:ữ ế ả
Bước đ u h th ng hoá c s lý lu n v s d ng PHT nh mầ ệ ố ơ ở ậ ề ử ụ ằ phát huy năng l c đ c l p, tính tích c c c a h c sinh trong d y Sinhự ộ ậ ự ủ ọ ạ h c .ọ
Phân tích n i dung chộ ương trình SGK Sinh h c 12 chúng tơi đãọ xác đ nh đị ược nh ng n i dung ki n th c có th s d ng PHT đ d yữ ộ ế ứ ể ử ụ ể ạ Sinh h c 12.ọ
Xác đ nh qui trình hồn thành PHT nh m phát huy năng l c đ cị ằ ự ộ l p trong d y h c Sinh h c 12ậ ạ ọ ọ
Đ xu t bi n pháp s d ng PHT trong khâu hình thành ki n th cề ấ ệ ử ụ ế ứ m i, khâu c ng c , hồn thi n và ơn t p ki n th c.ớ ủ ố ệ ậ ế ứ
Nh v y b ng vi c hoàn thành PHT, h c sinh t đánh giá đư ậ ằ ệ ọ ự ược ho t đ ng tích c c, t o đạ ộ ự ạ ược h ng thú trong gi h c, kích thích t duyứ ờ ọ ư c a h c sinh. Khi dùng PHT giáo viên có th ki m sốt đánh giá đủ ọ ể ể ược trình đ c a h c sinh và t đó có nh ng đi u ch nh k p th i cho phù h pộ ủ ọ ừ ữ ề ỉ ị ờ ợ v i đ i tớ ố ượng và tăng hi u qu d y h c.ệ ả ạ ọ
2. Ki n ngh :ế ị
Trong khi th c hi n gi i pháp này tơi có g p m t s khó khăn cho Giáoự ệ ả ặ ộ ố viên cũng nh h c sinh. Vì v y tơi có m t s ki n ngh sau:ư ọ ậ ộ ố ế ị
C n ph i h p gi a GVBM, GVCN, Nhà trầ ố ợ ữ ường và cha m h cẹ ọ sinh đ k p th i v n đ ng các em b ti t đ các em đi h c đ u đ n h n.ể ị ờ ậ ộ ỏ ế ể ọ ề ặ ơ
Không nh ng ch b môn Sinh h c mà các môn h c khác, các giáoữ ỉ ộ ọ ọ viên nên chú tr ng sâu h n v n đ chu n b n i dung, phọ ơ ấ ề ẩ ị ộ ương pháp và hình th c ph đ o cho h c sinh có tính kh i g i s h ng thú đ h c sinhứ ụ ạ ọ ơ ợ ự ứ ể ọ có th n m b t theo k p ki n th c các mơn h c. ể ắ ắ ị ế ứ ọ
C n ti p t c nghiên c u và hoàn thi n các bi n pháp s d ngầ ế ụ ứ ệ ệ ử ụ PHT đ phát huy năng l c đ c l p đã để ự ộ ậ ược biên so n trong SGK sinhạ h c 12, bao g m c nh ng ho t đ ng mà h c sinh c n th c hi n trênọ ồ ả ữ ạ ộ ọ ầ ự ệ l p dớ ướ ự ịi s đ nh hướng c a giáo viên cũng nh các ho t đ ng mà h củ ư ạ ộ ọ sinh ph i t l c hồn thành nhà đ nâng cao h n n a tính tích c c, chả ự ự ở ể ơ ữ ự ủ đ ng h c t p, nâng cao k t qu h c t p môn sinh h c 12 THPT.ộ ọ ậ ế ả ọ ậ ọ
Giáo viên c n tăng cầ ường đ u t vào ti t d y m t cách công phuầ ư ế ạ ộ và chu đáo h n, đ c bi t nghiên c u biên so n các lo i phi u h c t p cóơ ặ ệ ứ ạ ạ ế ọ ậ ch t lấ ượng phù h p v i t ng bài t ng chợ ớ ừ ừ ương c th .ụ ể
C n đ u t kinh phí, c s v t ch t, thi t b d y h c b môn, đầ ầ ư ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ộ ồ dùng tr c quan có ch t lự ấ ượng, đ c bi t có đ máy chi u thu n l i choặ ệ ủ ế ậ ợ vi c s d ng phi u h c t p.ệ ử ụ ế ọ ậ
Giáo viên d y h c sinh h c nói chung và sinh h c 12 nói riêngạ ọ ọ ọ c n có s nghiên c u, đ i m i PPDH theo nh ng đ nh hầ ự ứ ổ ớ ữ ị ướng c aủ chương trình m i đ t ch c bài h c v i các ho t đ ng h c t p có sớ ể ổ ứ ọ ớ ạ ộ ọ ậ ử d ng PHT đ phát huy năng l c đ c l p c a h c sinh trên l p m t cáchụ ể ự ộ ậ ủ ọ ớ ộ có hi u qu góp ph n phát huy t i u ch t lệ ả ầ ố ư ấ ượng d y h c sinh h c 12.ạ ọ ọ
C n ti p t c tri n khai th c nghi m vi c s d ng PHT đ phátầ ế ụ ể ự ệ ệ ử ụ ể huy năng l c đ c l p trên nhi u đ i tự ộ ậ ề ố ượng h c sinh khác nhau ph m viọ ở ạ r ng h n đ có thêm nh ng thơng tin phong phú v ch t lộ ơ ể ữ ề ấ ượng PHT nh m đánh giá hi u qu và tính kh thi c a các PHT nêu trên.ằ ệ ả ả ủ
Đ tìm để ược các bi n pháp thích h p h p lí, địi h i ngệ ợ ợ ỏ ười giáo viên ph i ch u khó tìm tịi, sáng t o t ch c các ho t đ ng d y h c. B n ả ị ạ ổ ứ ạ ộ ạ ọ ả thân tuy đã c g ng nh ng m i ch nêu đố ắ ư ớ ỉ ược m t vài bi n pháp và đã ộ ệ th c hi n trong q trình d y h c. Ch c h n v n cịn nhi u bi n pháp ự ệ ạ ọ ắ ẳ ẫ ề ệ hay h n, mang tính kh thi, nh ng b n thân ch a nghĩ ra đơ ả ư ả ư ược. R t ấ mong các đ ng nghi p chia s , quan tâm đ gi ng d y b môn sinh ồ ệ ẻ ể ả ạ ở ộ h c ngày càng t t h n.ọ ố ơ Tôi xin chân thành c m n!ả ơ Tam Đ oả , Ngày 17 / 02 /2017 Người vi tế La Th H nhị ạ
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. Sách giáo khoa sinh h c L p 12 CTC và NC NXB GD ọ ớ 2. Sách Bài t p sinh h c L p 12 CTC và NC NXB GD ậ ọ ớ 3. Sách giáo viên sinh h c 12 CTC và NC NXB GD ọ
4. Sách hướng d n th c hi n chẫ ự ệ ương trình sách giáo khoa l p 12 mơn ớ sinh h c.ọ
5. http:/ www. Violet.com.vn 6. Chu n ki n th c, kĩ năngẩ ế ứ
7. Tr n Bá Hoành (1996) "ầ K thu t d y h c sinh h cỹ ậ ạ ọ ọ " NXB GDHN.
8. Tr n Bá Hồnh Tr nh Ngun Giao (2000) "ầ ị Phát tri n các phể ương pháp h c t p tích c c trong b môn sinh h cọ ậ ự ộ ọ " NXB GDHN.