- Hình thức tổ chức lớp: ……… - Thiết bị dạy học: ………..
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tuần 28
Tiết 137 138 (– Tiếng việt )
ơn tập: tiếng việt 9
A. mục tiêu:
1. Kiến thức: Giúp học sinh:
- Hệ thống hoỏ lại cỏc vấn đề đĩ học trong học kỳ II: Khởi ngữ; Cỏc thành phần biệt lập; Liờn kết cõu và liờn kết đoạn văn; Nghĩa tường minh và hàm ý.
2. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng làm các dạng bài tập Tiếng Viết về đơn vị kiến thức đã học..
3. Thái độ:
- Cĩ ý thức ơn tập lý thuyết vận dụng vào làm các bài tập từ dễ đến khĩ, từ nhận biết đến sáng tạo..
b. chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ. Ví dụ, phiếu học tập, bài tập, sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. Bài soạn cùng một số
tài liệu tham khảo khác.
2. Học sinh: Soạn bài, đọc và tìm hiểu, làm các bài tập trong SGK, SBT, lấy ví dụ… c. Phơng pháp:
- Phơng pháp: Khái quát hố sau khi phân tích tổng hợp các ngữ liệu, kiến thức và liên hệ thực tế, làm bài tập... - Cách thức tổ chức: Vấn đáp, thảo luận nhĩm, tổ…
Giáo án Ngữ văn 9 – Học kỳ 2 Năm học: 2009– 2010 d. tiến trình giờ dạy: 1. ổn định tổ chức: - Kiểm tra sỹ số: + 9A: + 9B:
2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới:
a. Dẫn vào bài:
b. Các hoạt động dạy – học:
4. Củng cố bài:
- Giáo viên củng cố theo nội dung bài tập đã chữa.
5. Hớng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho b ià sau:
- Xem lại tồn bộ nội dung bài học, học bài theo nội dung ghi nhớ.
- Làm hết nội dung bài tập vào vở.
- Đọc và tỡm hiểu nội dung bài tiếp theo: "Tổng kết
ngữ pháp".
e. Rút kinh nghiệm:
Trờng THCS Minh Khai GV: Hồng Thuý Vui
Hoạt động 1: ễn tập về khởi ngữ và thành phần biệt lập. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HS đọc và nờu yờu cầu của bài tập 1.
GV kẻ bảng, hướng dẫn hs điền từ ngữ (in đậm) vào ụ thớch hợp.
HS lờn bảng điền, cỏc hs khỏc làm vào vở, sau đú nhận xột, bổ sung bài của bạn GV hướng dẫn hs làm bài tập 2 - Trong bài tập 2, cỏc thành phần biệt lập đĩ sử dụng là: +Phụ chỳ: cuộc đời vốn rất bỡnh lặng quanh ta + Tỡnh thỏi: hỡnh như + Khởi ngữ: cỏi chõn lý giản dị ấy + Cảm thỏn: tiếc thay Nhận biết cỏc thành phần biệt lập và khởi ngữ trong cõu.
Viết đoạn văn giới thiệu "Bến quờ" cú sử dụng thành phần biệt lập. I. Khởi ngữ và cỏc thành phần biệt lập: Bài tập 1: Khởi ngữ Thành phần biệt lập Tỡnh thỏi Gọi đỏp Cảm thỏn Phụ chỳ Xõy cỏi năng ấy Dườn g như Thư a ụng Vất vả quỏ những người con gỏi... như vậy Bài tập 2:
"Bến quờ" là một cõu chuyện về cuộc đời – cuộc đời vốn rất bỡnh lặng quanh ta – với những nghịch lý khụng dễ gỡ hoỏ giải. Hỡnh như trong cuộc sống hụm nay, chỳng ta cú thể gặp ở đõu đú một số phận giống nhau như hoặc gần giống như số phận của nhõn vật Nhĩ trong cõu chuyện của Nguyễn Minh Chõu? Người ta cú thể mải mờ kiếm danh, kiếm lợi để rồi sau này khi đĩ rong ruổi gần hết cuộc đời, vỡ một lý do nào đú phải bẹp dớ một chỗ, con người mới chợt nhận ra rằng: Gia đỡnh chớnh là cỏi tổ ấm cuối cựng đưa tiễn ra vào nơi vĩnh hằng! Cỏi chõn lý đơn giản ấy tiếc thay. Nhĩ chỉ kịp nhận ra vào những ngày thang cuối cựng của cuộc đời mỡnh. Nhĩ đĩ từng "đi tới khụng sút một xú xỉnh nào trờn trỏi đất",
- Thời gian giảng tồn bài, từng phần và từng hoạt động: ……….…….. - Nội dung kiến thức: ……… - Phơng pháp giảng dạy: ……… - Hình thức tổ chức lớp: ……… - Thiết bị dạy học: ………..
a. mục tiêu:
1. Kiến thức: Giúp học
sinh:
- Cú kỹ năng trỡnh bầy miệng một cỏch mạch lạc, hấp dẫn những cảm nhận đỏnh giỏ của mỡnh về một đoạn thơ, bài thơ.
2. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng tập phân tích tổng hợp, kỹ năng diễn đạt, trình bày, luyện nĩi…
3. Thái độ:
- Luyện cỏch lập ý, lập dàn bài và cỏch dẫn dắt vấn đề khi nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
b. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Một số bài văn mẫu.
2. Học sinh: Chuẩn bị phần chuẩn bị ở nhà theo yêu cầu SGK. c. phơng pháp:
- Học sinh lên bảng trình bày miệng.
d. tiến trình giờ dạy: 1. ổn định lớp:
- Kiểm tra sỹ số:
9A: 9B:
2. Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Giảng bài mới:
a. Dãn vào bài:
b. Các hoạt động dạy và học:
I. chuẩn bị ở nhà:
Ngày soạn:
Ngày giảng: 9A: 9B: Tuần 28
Tiết 139 – 140 (tập làm văn)
Đề bài: Bếp lửa sưởi ấm một đời - Bàn về bài thơ "Bếp lửa" của Bằng Việt. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Tỡm hiểu đề:
- Kiểu bài: nghị luận về một bài thơ
- Vấn đề nghị luận
- Cỏch nghị luận: suy nghĩ; xuất phỏt từ cảm thụ cỏ nhõn đối với cỏc bài thơ, khỏi quỏt thành những thuộc tớnh tinh thần cao đẹp của con người.
2. Tỡm ý:
- Tỡnh yờu quờ hương núi chung trong cỏc bài thơ đĩ học, đĩ đọc.
- Tỡnh yờu quờ hương với nột riờng trong bài thơ "bếp lửa" của Bằng Việt.
3. Lập dàn ý: A. Mở bài:
- Giới thiệu nhà thơ Bằng Việt và bài thơ "Bếp lửa"
B. Thõn bài:
1. Những hồi tưởng về bà và tỡnh bà chỏu
- Hỡnh ảnh một bếp nửa ở làng quờ Việt Nam thời thơ ấu
Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm
Chỏu thương bà biết mấy nắng mưa
+ Giải thớch nghĩa hai từ "Chờn vờn, ấp iu"
- Từ hỡnh ảnh bếp lửa, liờn tưởng tự nhiờn đến người nhúm lửa, nhúm bếp - đến nỗi nhớ, tỡnh thương với bà của đứa chỏu đang ở xa: "Chỏu thương bà biết mấy nắng mưa"
- Những dũng cảm xỳc hồi tưởng của chỏu về bà: + Cả một thời thơ ấu bỗng sống lại:
"Lờn bốn tuổi chỏu đĩ quen mựi khúi Năm ấy là năm đúi mũn đúi mỏi
Bố đi đỏnh xe khụ rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khúi hun nhốm mắt chỏu
Nghĩ lại đến giờ sống mũi hĩy cũn cay"
+ Ấn tượng nhất là mựi khúi bếp: vừa tả thực vừa tả hỡnh ảnh tượng trưng. + Nhớ nhất vẫn là hỡnh ảnh người bà bờn bếp lửa.
Rồi sớm rồi chiều lại bếp lửa bà nhen. Bờn bếp lửa "bà hay kể chuyện những ngày ở Huế", "bà dạy chỏu làm, bà chăm chỏu học", bà dặn chỏu đinh ninh:
"Bố ở chiến khu bố cũn việc bố
Mày cú viết thư chớ kể ngày nọ Cứ bảo nhà vẫn được bỡnh yờn!"
- Bếp lửa lại thức thờm một kỷ niệm tuổi thơ: những kỷ niệm đầy ắp õm thanh, ỏnh sỏng và những tỡnh cảm sõu sắc xung quanh cỏi bếp lửa quờ hương:
"Tỏm năm rũng chỏu cựng bà nhúm lửa
Tu hỳ kờu trờn những cỏnh đồng xa"
+ õm điệu tha thiết của cõu thơ cũn gợi ra tỡnh cảm vắng vẻ, cụi cỳt, vời vợi nhớ thương của hai bà chỏu.
Tu hỳ chẳng đến ở cung bà
Kờu chi hồi trờn những cỏnh đồng xa. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
=> Bếp lửa đỏnh thức kỷ niệm tuổi thơ, ở đú lung linh hỡnh ảnh người bà và cú cả hỡnh ảnh quờ hương.
2. Những suy ngẫm về bà và hỡnh ảnh bếp lửa:
- Từ những kỷ niệm hồi tưởng về tuổi thơ và bà, người chỏu suy ngẫm về cuộc đời và lẽ sống của bà. Hỡnh ảnh luụn gắn liền với hỡnh ảnh bếp lửa, ngọn lửa. Cú thể núi bà là "người nhúm lửa", lại cũng là người giữ cho ngọn lửa luụn ấm núng và toả sỏng trong mỗi gia đỡnh. Hỡnh ảnh bà càng hiện rừ nột cụ thể với những phẩm chất cao quý.
+ Bà tần tảo, chịu thương chịu khú, lặng lẽ hi sinh cả một đời:
Lận đận đời bà biết mấy nắng mưa Mấy chục năm rồi đến tận bõy giờ
Bà vẫn giữ thúi quen dậy sớm Nhúm bếp lửa ấp iu nồng đượm
"Nhúm niềm yờu thương khoai sắn ngọt bựi Nhúm nồi xụi gạo mới sẻ chung vui
Nhúm dậy cả những tõm tỡnh tuổi nhỏ"
+ Phõn tớch điệp từ nhúm trong cõu thơ - Hỡnh ảnh bà luụn gắn với hỡnh ảnh bếp lửa
- Nhưng tỏc giả cũn nhận ra một điều sõu xa nữa: Bếp lửa được bà nhen lờn khụng phải chỉ bằng nhiờn liệu ở bờn ngồi, mà cũn chớnh là được nhen nhúm lờn từ ngọn lửa trong lũng bà - ngọn lửa của sức sống, của lũng yờu thương, niềm tin thầm lặng mà mĩnh liệt. Bởi vậy, từ "Bếp lửa", bài thơ đĩ gợi đến "ngọn lửa" với ý nghĩ trừu tượng và khỏi quỏt:
Rồi sớm rồi chiều lại bếp lửa bà nhen Một ngọn lửa lũng bà luụn ủ sẵn
Một ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng...
==> Như vậy, từ ngọn lửa của bà, chỏu nhận ra cả một "niềm tin dai dẳng" về ngày mai, chỏu hiểu được linh hồn của một dõn tộc vất vả, gian lao mà tỡnh nghĩa. Bà khụng chỉ là người nhúm lửa mà cũn là người truyền lửa – ngọn lửa của sự sống, niềm tin cho cỏc thế hệ nối tiếp.
3. Niềm thương nhớ của chỏu:
Đứa chỏu năm xưa giờ đĩ trưởng thành
"Giờ chỏu đĩ đi xa. cú ngọn khúi trăm tàu
Cú lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả … Sớm mai này bà nhúm bếp lờn chưa?"
Điệp từ "trăm" mở ra một thế giới rộng lớn với những điều mới mẻ.
ii. luyện nĩi trên lớp: 4. Củng cố bài:
- Giáo viên nhấn mạnh lại vai trị, của tiết luyện nĩi, rèn khả năng diễn đạt cho học sinh. - Đánh giá sự chuẩn bị bài ở nhà và phần luyện nĩi trên lớp của học sinh.
5. Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau:
- Xem lại tồn bộ nội dung kiến thức bài học.
- Đọc và tìm hiểu nội dung bài tiếp theo: "Chơng trình dịa phơng phần Tập làm văn".
e. Rút kinh nghiệm:
- Thời gian giảng tồn bài, từng phần và từng hoạt động: ……….…….. - Nội dung kiến thức: ……… - Phơng pháp giảng dạy: ……… - Hình thức tổ chức lớp: ……… - Thiết bị dạy học: ………..
Ngày soạn:
Ngày giảng: 9A: 9B: Tuần 29
Tiết 141 – 142 (Văn học )
Văn bản: những ngơi sao xa xơi
(Trích) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Lê Minh Khuê -
A. mục tiêu:
1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc:
- Cảm nhận được tõm hồn trong sỏng – tớnh cỏch dũng cảm hồn nhiờn trong cuộc sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhưng vẫn lạc quan của cỏc nhõn vật nữ thanh niờn xung phong trong truyện.
- Thấy được nột đặc sắc trong nghệ thuật miờu tả nhõn vật – đặc biệt là miờu tả tõm lý – ngụn ngữ và nghệ thuật kể chuyện của tỏc giả.
2. Kỹ năng:
- Rốn luỵờn kỹ năng phõn tớch tỏc phẩm truyện (cốt truyện – nhõn vật – nghệ thuật trần thuật)
3. Thái độ:
- Giáo dục tháphân tích độ sống lạc quan, tin tởng vào tơng lai, cĩ ý thức phấn đấu cho sự nghiệp chung của đất nớc.
b. chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: Chuẩn bị chân dung tác giả Lê Minh Khuê, các hình ảnh về thanh niên xung phong trong chiến trờng…
2. Học sinh: Soạn bài, đọc và tìm hiểu các tài liệu cĩ liên quan trong sách, báo… c. Phơng pháp:
- Phơng pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình, đọc phân tích, tái hiện... - Cách thức tổ chức: Đọc, phân tích, tĩm tắt nội dung…
d. tiến trình giờ dạy: 1. ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sỹ số:
+ 9A: + 9B:
2. Kiểm tra bài cũ:
? Trình bày nội dung chính của văn bản "Bến quê" (Nguyễn Minh Châu)?
* Gợi ý trả lời: Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK.
3. Giảng bài mới:
a. Dẫn vào bài:
Chúng ta đã biết đến rất nhiều bài thơ, bài hát về những ngời lính trẻ trong hai cuộc kháng chiến của dân tộc, họ ra đi, họ chiến đấu vì độc lập tự do của Tổ quốc ("Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính" (Phạm Tiến Duật); "Khoảng trời hố bom" (Lâm Thị Mỹ Dạ"; "Mảnh trăng cuối rừng" (Nguyễn Minh châu)…) Tuy phải sống trong hai cuộc khánh chiến, chiến đấu gian khổ, cận kề với cái chết ở họ vẫn tĩt lên niềm lạc quan, yêu đời rất đáng quý của các cơ gái thanh niên xung phong thời chống Mỹ…
b. Các hoạt động dạy – học:
hoạt động của thầy hoạt động của trị nội dung cần đạt
*) Hoạt động 1: Giáo viên h-
ớng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm.
? Căn cứ vào phần chuẩn bị bài ở nhà và phần chú thích trong SGK, em hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả Lê Minh Khuê?
Lờ Minh Khuờ – sinh năm 1949
Quờ: Tĩnh Gia – Thanh Hoỏ - Là thanh niờn xung phong trong khỏng chiến chống Mỹ - Viết văn từ năm 1970
- Là cõy bỳt truyện ngắn, ngũi bỳt miờu tả tõm lý tinh tế, sắc xảo đặc biệt là khi viết về phụ nữ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Đề tài trước năm 75: Đều
i. Tìm hiểu tác giả, tác phẩm:
1. Tác giả:
- Lờ Minh Khuờ – sinh năm 1949
Quờ: Tĩnh Gia – Thanh Hoỏ - Là thanh niờn xung phong trong khỏng chiến chống Mỹ
? Nờu hồn cảnh sỏng tỏc
của tỏc phẩm?
? Nêu xuất xứ của văn bản?
viết về cuộc sống chiến đấu của thanh niờn xung phong và bộ đội trờn tuyến đường Trường Sơn, gõy được sự chỳ ý của bạn đọc.
- Sau năm 75: Những sỏng tỏc của Lờ Minh Khuờ bỏm sỏt những biến chuyển của cuộc đời, cuộc sống - đề cập nhiều vấn đề bức xỳc của xĩ hội và con người với tinh thần đổi mới mạnh mẽ.
- Đõy là một truyện ngắn
được viết ngay trong thời kỳ chiến tranh. Truyện viết về ba cụ gỏi tỏng một tổ trinh sỏt phỏ bom ở một điểm trờn tuyến đường Trường Sơn những năm chiến tranh chống Mĩ.
Đõy là một trong những đề tài của nhiều tỏc phẩm thơ truyện – ca khỳc thời khỏng chiến chống Mỹ.
- Đường Trường Sơn, những cụ gỏi thanh niờn xung phong, anh bộ đội lỏi xe. Tiờu biểu là những bài thơ của nhà thơ Phạm Tiến Duật,
2. Tác phẩm:
- Viết năm 1971 – cuộc khỏng chiến chống Mỹ cứu nước đang diễn ra ỏc liệt.
GV: hướng dẫn HS đọc:
Phần đầu: Giới thiệu ba nhõn vật
Hồi tưởng của Phương Định về thời HS (151)
Giới thiệu hành động của cỏc nhõn vật trong cuộc phỏ bom (148-149)
Những đoạn khụng đọc, GV túm tắt, tạo cho cõu chuyện liền mạch.
GV: Gọi học sinh đọc nội dung.
GV: Yêu cầu học sinh tĩm tắt lại nội dung văn bản?
Lõm Thị Mĩ Dạ, Nguyễn Minh Chõu (truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng).
* Xuất xứ: viết năm 1971 – cuộc khỏng chiến chống Mỹ cứu nước đang diễn ra ỏc liệt. Là một trong những tỏc phẩm đầu tay của Lờ Minh Khuờ.
- Học sinh đọc.
→ Nhận xét, rút kinh nghiệm * Túm tắt truyện (SGV 105- 151):
- Ba nữ thanh niờn xung phong làm thành một tổ trinh sỏt mặt đường tại một trọng điểm trờn tuyến đường Trường Sơn gồm ba cụ gỏi
3. Đọc Chú thích:–
a) Đọc, tĩm tắt: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*) Đọc:
GV: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích trong SGK.
*) Hoạt động 2: Hớng dẫn
học sinh phân tích văn bản. ? Văn bản được chia bố cục làm mấy phần?, nội dung chiúnh và danh giới cỏc phần đú? ? Phương thức biểu đạt chớnh của văn bản? ? Truyện đề cập đến vấn đề gỡ? Ai là ngời kể chuyện, kể ở ngơi kể thứ mấy? trẻ: Định – Nho – Chị Thao (lớn tuổi hơn một chỳt)
- nhiệm vụ của họ là quan sỏt địch nộm bom - đo khối lượng đất đỏ phải san lấp do bom địch gõy ra - đỏnh dấu