8. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
2.2.2. Giới thiệu về quá trình khảo sát thực trạng
* Mục tiêu khảo sát và đối tượng khảo sát
Chúng tôi tiến hành khảo sát nhằm đánh giá thực trạng của đề tài nghiên cứu trên 33 GV giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh và 427 SV
* Nội dung khảo sát
Chúng tơi nghiên cứu nhiều nội dung có liên quan đến thực trạng đề tài nghiên cứu, trong đó, một số nội dung chính bao gồm:
(1) Thực trạng giáo dục KNM cho SV các trường Đại học hiện nay.
(2) Thực trạng giáo dục KNM cho SV trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học hiện nay.
* Phương pháp khảo sát
Để khảo sát thực trạng của đề tài chúng tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát sư phạm
Chúng tôi sử dụng phương pháp này đối với các đối tượng: GV, SV ở các Đại học trên địa bàn thành phố Hải Dương để thu thập những thông tin về quá trình giáo dục kỹ năng mềm và giáo dục kỹ năng mềm trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho SV. Chúng tơi tiến hành quan sát thơng qua dự giờ mơn Tư tưởng Hồ Chí
Minh để thu thập các thơng tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Phương pháp phỏng vấn
Chúng tôi sử dụng phương pháp này để phỏng vấn các GV, SV, cán bộ quản lý giáo dục; người sử dụng lao động về những nội dung có liên quan đến q trình giáo dục kỹ năng mềm và giáo dục kỹ năng mềm trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho SV các trường Đại học nhằm thu thập những thơng tin có liên quan đến đề tài nghiên cứu bằng cách sử dụng hệ thống câu hỏi đã được thiết...
- Phương pháp điều tra giáo dục
Chúng tôi sử dụng phương pháp này đối với các GV, SV bằng phiếu điều tra bao gồm một hệ thống câu hỏi (câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi kết hợp) gắn với những khía cạnh nội dung khác nhau của đề tài nghiên cứu nhằm thu thập những thơng tin có liên quan phục vụ cho q trình nghiên cứu thực trạng giáo dục kỹ năng mềm và giáo dục kỹ năng mềm trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho SV các trường Đại học.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục
Chúng tôi sử dụng phương pháp này để nghiên cứu, khảo sát các sản phẩm của hoạt động dạy học như: kế hoạch hoạt động dạy học của GV, các sản phẩm mà học sinh tạo ra trong quá trình hoạt động (vở ghi chép, vở bài tập, bài kiểm tra), kế hoạch hoạt động do tập thể học sinh và cá nhân học sinh xây dựng... thơng qua việc sử dụng phiếu đánh giá có nội dung phù hợp với các sản phẩm của hoạt động dạy học nhằm thu thập những thông tin về thực trạng giáo dục kỹ năng mềm và giáo dục kỹ năng mềm trong dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho SV các trường Đại học.
* Khách thể và địa bàn và thời gian khảo sát
Chúng tôi tiến hành khảo sát nhằm đánh giá thực trạng của đề tài nghiên cứu trên 33 GV giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh và 427 SV tại 5 trường Đại học trên địa bàn tỉnh Hải Dương: Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương; Đại học Sao Đỏ; Đại học Thành Đông; Đại học Hải Dương; Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên (cơ sở 3) và một số cán bộ quản lý giáo dục của trường Đại học và người sử dụng lao động.
Thời gian khảo sát: Từ tháng 9 đến tháng 12 năm 2018.
* Xử lý kết quả khảo sát
Các số liệu khảo sát được xử lý bằng cơng thức tính giá trị phần trăm, giá trị trung bình.