III.1. Hiệu quả kinh tế: Các phương pháp và kỹ thuật dạy học được tôi lựa chọn
đều đơn giản, dễ hiểu, dễ vận dụng và những đồ dùng dạy và học cũng dễ làm, dễ dùng không tốn tiền cho việc mua sắm và thiết kế.
III.2. Hiệu quả về mặt xã hội : Với những kinh nghiệm,biện pháp tơi đã trình bày
ở trên, qua một số năm giảng dạy cho học sinh tôi đã thu được những kết quả sau đây:
So với những năm trước đây, khi triển khai sáng kiến thì mức độ tiếp thu bài của học sinh nhanh hơn, cả giáo viên và học sinh tự tin, chủ động hơn trong các tiết Tập làm văn. Tơi nhận thấy các em ln có hứng thú và đam mê với phân môn Tập làm văn.Giờ học diễn ra nhẹ nhàng và sinh động hơn.Học sinh khơng cịn lúng túng trong việc tìm các ý trả lời cho các câu hỏi của mỗi bài văn; việc viết một bài văn hay một đoạn văn trở nên dễ dàng hơn kể cả với những em có nhận thức chậm. Các em đã biết sử dụng các từ ngữ chân thật, gần gũi. Biết viết câu văn đúng ngữ pháp.Lời văn, ý văn của các em khơng cịn mang tính liệt kê hay vay mượn nữa.Trong khi viết văn các em đã biết dùng các từ nối để cho câu văn sinh động hơn.Chính vì thế mà chất lượng Tập làm văn của học sinh lớp tôi được nâng lên rõ rệt. Cụ thể:
Năm học 2018-2019,2019-2020,2020-2021 học sinh do tôi giảng dạy môn Tiếng Việt thống kê cho bài viết, thu được kết quả như sau:
Số lượng Năm học Điểm 9 – 10 Điểm 7 – 8 Điểm 5 – 6 24 2018-2019 14 (58,3%) 6 (25%) 4 (16,7%) 28 2019-2020 20 (71,4%) 6 (21,4%) 2 (7,2%) 27 2020 -2021 23 (85,2%) 4 (14,8%) 0 (0%)
Thành quả mà các em đạt được đã phần nào khẳng định hiệu quả của phương pháp giảng dạy mà tôi đang thực hiện là đúng, đó cũng là động lực để tơi tiếp tục áp dụng đề tài: “Một số giải pháp giúp các em học sinh lớp 2 viết đoạn văn ngắn bằng phương pháp trải nghiệm”.
Trên đây là một số biện pháp của tôi để áp dụng vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giúp các em HS nhất là những HS có nhận thức chậm viết được đoạn văn trong chương trình lớp 2 mà tơi cho là hữu ích nhất và có hiệu quả rõ rệt. Trong thực tế giảng dạy thì mỗi người đều áp dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau nhưng mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng viết văn cho học sinh. Tôi sẽ đem kinh nghiệm này tiếp tục áp dụng giảng dạy phân môn Tập làm văn ở các năm học sau với mong muốn lớn nhất của tôi là: giúp học sinh học tốt môn Tập làm văn ở Tiểu học và làm nền cho học sinh học tiếp các lớp trên nhất là đối với đối tượng học sinh có nhận thức chậm.
III.3. Khả năng áp dụng và nhân rộng : Sáng kiến có thể áp dụng cho tồn thể
giáo viên lớp 2. Sáng kiến đã được áp dụng cho toàn thể giáo viên lớp 2của trường tôi đang giảng dạy.Bản thân tơi rất mong sự chỉ bảo, góp ý của các đồng chí lãnh đạo và mong được trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp.