CHƯƠNG 4 : MƠ HÌNH THỰC NGH IM
4.3 Giải thích kết quả của mơ hình hồi quy
Sau khi thực hiện các bước kiểm định, kết quả cho thấy chủ hộ có giới tính là nữ chi tiêu giáo dục trung học nhiều hơn chủ hộ là nam giới. Hộ gia đình với chủ hộ đơn thân chi tiêu giáo dục trung học ít hơn chủ hộ đầy đủ vợ/chồng. Bên cạnh đó, số thành viên đang theo học các bậc học khác cũng tương quan ngược chiều với chi tiêu giáo dục trung học hộ gia đình. Hệ số hồi quy của biến số trẻ em dưới 6 tuổi lại cho thấy hộ gia đình có thêm trẻ em dưới 6 tuổi thì có mức chi tiêu giáo dục trung học nhiều hơn. Tuy nhiên, 4 hệ số hồi quy này đều khơng có ý nghĩa thống kê.
Các nhân tố ảnh hưởng ý nghĩa đến chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình Việt Nam bao gồm: chi tiêu bình quân của hộ, chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ, khu vực thành thị- nơng thơn, trình độ học vấn và dân tộc của chủ hộ, tuổi của chủ hộ và tuổi chủ hộ bình phương, 5 vùng địa lý và hộ gia đình đang sinh sống ở 5 thành phố trực thuộc trung ương. Tác động của những nhân tố này đến chi tiêu giáo dục trung học thể hiện thông qua các hệ số hồi quy sẽ được phân tích cụ thể ở phần dưới đây.
4.3.1 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình
4.3.1.1 Chi tiêu bình quân hộ gia đình
Biến chi tiêu bình qn của hộ gia đình có hệ số +0,8187, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Trong điều kiện các nhân tố khác khơng thay đổi, nếu chi tiêu bình qn của hộ gia đình tăng 10% thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình tăng 8,187% và ngược lại. Kết quả hệ số hồi quy mối quan hệ cùng chiều giữa chi tiêu giáo dục trung học và chi tiêu hộ gia đình này cũng phù hợp với kết quả thống kê mô tả ban đầu khi cho rằng việc tăng chi tiêu bình quân của hộ cũng sẽ làm tăng chi tiêu giáo dục trung học. Ngồi ra, nhóm hộ có chi tiêu càng cao thì chi tiêu giáo dục trung học càng cao.
Biến chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình có hệ số -0,2281, quan hệ nghịch chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình, Trong điều kiện các nhân tố khác khơng thay đổi, nếu chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình tăng 10% thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình giảm 2,281% và ngược lại. Đây là điểm mới của nghiên cứu, đưa biến chi tiêu thực phẩm bình quân vào mơ hình để đánh giá tác động qua lại giữa chi tiêu thực phẩm và chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình tăng sẽ dẫn đến chi tiêu giáo dục trung học giảm xuống. Điều này có thể được giải thích bởi chi tiêu cho thực phẩm vẫn chiếm tỷ trọng cao trong tổng mức chi tiêu của hộ gia đình (Tổng cục thống kê, 2010).
4.3.2 Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình
4.3.2.1 Tuổi của chủ hộ
Biến tuổi chủ hộ có hệ số +0,0283, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học. Điều này có nghĩa là trong điều kiện các nhân tố khác không đổi, nếu chủ hộ tăng lên một tuổi thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình sẽ tăng lên 2,83%. Nhưng tăng đến một mức nhất định sẽ giảm xuống (theo kết quả của biến tuổi bình phương).
Biến tuổi của chủ hộ bình phương có hệ số -0,0002, quan hệ ngược chiều với chi tiêu giáo dục trung học. Trong điều kiện các nhân tố khác khơng đổi, tuổi chủ hộ càng cao thì chi tiêu giáo dục trung học sẽ giảm dần.
Tuy nhiên, chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình khơng tăng dần đều theo tuổi chủ hộ. Đây là một phát hiện mới của đề tài so với nghiên cứu liên quan đến chi tiêu giáo dục trước của Trần Thanh Sơn (2012). Theo đó, đối với những chủ hộ trên 70 tuổi thì việc gia tăng thêm một tuổi sẽ làm giảm mức chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình 0,02%. Kết quả này khá tương đồng với kết quả thống kê mô tả với biến tuổi chủ hộ có dạng parabol úp xuống thể hiện tốc độ tăng chi tiêu giáo dục trung học tăng dần đều đến một mức nào đó sẽ bắt đầu giảm.
4.3.2.2 Trình độ học vấn của chủ hộ
Biến trình độ học vấn của chủ hộ có hệ số +0,0169, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Trong điều kiện các nhân tố khác không đổi,
nếu số năm đi học của chủ hộ tăng lên 1 năm thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình đó tăng 1,69% và ngược lại. Thống kê mơ tả mối quan hệ giữa chi tiêu giáo dục trung học và học vấn của chủ hộ ở chương 3 (mục 3.4.2) cũng cho kết quả tương tự. Chủ hộ ở nhóm học vấn cao nhất có mức chi tiêu giáo dục trung học gấp 3 lần so với nhóm có học vấn thấp nhất. Có thể thấy rằng chủ hộ gia đình có trình độ học vấn càng cao thì xu hướng chi tiêu cho bậc học này càng tăng.
4.3.2.3 Sắc tộc của chủ hộ
Kết quả thống kê mô tả ở chương 3 cho thấy chủ hộ gia đình là người dân tộc Kinh – Hoa có mức chi giáo dục trung học cao hơn rất nhiều so với các hộ gia đình thuộc các dân tộc khác. Giá trị trung bình chi tiêu giáo dục trung học giữa nhóm dân tộc Kinh- Hoa cao hơn xấp xỉ đến 3 lần so với nhóm dân tộc khác.
Kết quả phân tích hồi quy một lần nữa củng cố cho sự khác biệt trong chi tiêu giáo dục trung học giữa hai nhóm chủ hộ dân tộc Kinh- Hoa và nhóm dân tộc khác. Biến dân tộc của chủ hộ có hệ số +0,5882, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Trong điều kiện các nhân tố khác khơng đổi, nếu chủ hộ gia đình là người dân tộc Kinh hoặc Hoa thì có mức chi tiêu cho giáo dục trung học cao hơn 80,07% so với hộ gia đình có chủ hộ là người dân tộc khác.
4.3.3 Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình
4.3.3.1 Khu vực thành thị - nơng thơn
Biến Thành thị- nơng thơn có hệ số +0,1609, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Trong điều kiện các nhân tố khác không thay đổi, nếu hộ gia đình đang sinh sống ở khu vực thành thị thì có mức chi tiêu cho giáo dục trung học cao hơn 17,46% so với hộ gia đình sinh sống ở khu vực nông thôn.
4.3.3.2 Vùng miền
Tất cả các biến đại diện cho vùng sinh sống của hộ gia đình đều mang dấu dương và có ý nghĩa thống kê. Điều này có thể kết luận rằng các hộ gia đình tại các vùng Đơng Nam Bộ, Đồng bằng sông Hồng, Bắc Trung Bộ và duyên hải miền Trung, Tây Nguyên, Trung du miền núi phía Bắc có mức chi tiêu giáo dục trung học nhiều hơn so với vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Cụ thể, hộ gia đình sinh sống ở vùng
Đông Nam Bộ và đồng bằng sông Hồng chi tiêu giáo dục trung học nhiều hơn tương ứng với 28,36% và 28,12%. Hộ gia đình ở vùng Bắc trung bộ và duyên hải miền Trung, Tây Nguyên, trung du miền núi phía Bắc chi tiêu giáo dục trung học nhiều hơn hộ gia đình đang sinh sống ở vùng đồng bằng sông Cửu Long lần lượt 24,07%, 11,74% và 9,93%. Kết quả tương tự này cũng được tìm thấy trong nghiên cứu tỷ lệ bỏ học ở bậc trung học trong giai đoạn 2006 – 2008 trên toàn lãnh thổ Việt Nam của Le Anh Khang (2012). Theo Le Anh Khang (2012) khả năng bỏ học của học sinh vùng đồng bằng sông Cửu Long cao nhất cả nước. Như vậy, người dân ở vùng đồng bằng sông Cửu Long cịn chưa có mức chi tiêu thích đáng cho giáo dục trung học.
4.3.3.3 Thành phố trực thuộc trung ương
Biến đại diện cho các hộ gia đình đang sinh sống ở 5 thành phố trực thuộc trung ương (big5) có hệ số +0,1018. Với điều kiện các nhân tố khác không đổi, chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình đang sinh sống ở 5 thành phố trực thuộc trung ương nhiều hơn 10,72% so với các hộ gia đình đang sinh sống ở các tỉnh thành cịn lại.
Kết quả thống kê mô tả cũng khá đồng nhất với kết quả phân tích hồi quy sự khác biệt giữa chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình ở từng nhóm đặc điểm khu vực sinh sống khác nhau. Theo phân tích ở chương 3 (mục 3.3) thì có sự chênh lệch rõ rệt trong chi tiêu giáo dục trung học giữa những hộ gia đình ở khu vực thành thị so với hộ gia đình ở nơng thơn, giữa những hộ gia đình sinh sống ở 5 thành phố trực thuộc trung ương và những hộ gia đình sinh sống ở những tỉnh/thành phố khác, giữa các hộ gia đình sinh sống ở những vùng miền khác nhau trên cả nước.
Tóm tắt chương 4:
Trong nội dung chương này, nghiên cứu đã trình bày mơ hình hồi quy tổng thể các nhân tố thuộc đặc điểm hộ gia đình có khả năng ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình Việt Nam. Sử dụng phương pháp bình phương bé nhất thơng thường (OLS), để ước lượng giá trị của 17 biến độc lập trong mơ hình. Cùng với những kiểm định cần thiết, mơ hình cũng đã được khử bỏ hiện tượng phương sai thay đổi.
Kết quả nghiên cứu cho thấy biến chi tiêu bình quân của hộ gia đình, chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình, sắc tộc của chủ hộ, tuổi của chủ hộ, trình độ học vấn của chủ hộ, khu vực sinh sống thành thị - nông thôn, vùng miền sinh sống của hộ gia đình và cuối cùng là hộ gia đình sinh sống ở 5 tỉnh thành trực thuộc trung ương có ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục trung học. Ngồi ra đề tài cịn phát hiện mối quan hệ nghịch chiều giữa biến tuổi bình phương và chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Bên cạnh đó, chưa đủ bằng chứng để nhận định rằng yếu tố giới tính và tình trạng hơn nhân chủ hộ, số thành viên đang theo học các bậc học khác và số trẻ em dưới 6 tuổi có tác động đến chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình trong nghiên cứu này.