1. Ổn định tổ chức: 1’
- Kiểm tra bài cũ:
-Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
2. Bài mới:
* Hoạt động 1: Khởi động:
- Giáo viên giới thiệu mục tiêu, yêu cầu của tiết học và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
Các nhóm cử đại diện tham gia trị chơi hỏi đáp Câu 1: Máy sấy nông sản gồm bao nhiêu bộ phận? TL: 2 bộ phận chính
Câu 2: Máy sấy nông sản hoạt động dựa vào nguồn năng lượng nào? TL: Sử dụng năng lượng mặt trời
Câu 3: Máy sấy hoạt động dựa trên nguyên lý nào? TL: Dựa trên hiện tượng đối lưu – bức xạ nhiệt Câu 4: Vì sao phải sơn đen buồng nhiệt
TL: Để tăng hấp thụ nhiệt
Câu 5: Làm vỏ máy sấy bằng kim loại có được khơng?
TL: Được, nhưng vẫn phải có lớp cách nhiệt để tránh nhiệt truyền ra ngoài.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: 41’
Hoạt động của GV Học sinh
Báo cáo sản phẩm 1/ Báo cáo
GV: yêu cầu các nhóm báo cáo về sản phẩm máy sấy nông sản sử dụng năng lượng mặt trời, vật liệu.
GV: lắng nghe và theo dõi ý kiến của HS GV: Đặt câu hỏi:
?Nêu nguyên lí hoạt động, nhiệt lượng được mặt trời truyền đến máy sấy bằng hình thức nào?
?Làm sao nơng sản được sấy khơ?
?Khơng khí nóng, hơi nước trong nơng sản di chuyển như thế nào?
?Nêu những chi tiết có tính sáng tạo trong sản phẩm của nhóm?
HS: từng nhóm báo cáo HS: sau mỗi nhóm báo cáo học sinh trong lớp thảo luận đóng góp ý kiến và bảo vệ kết quả của nhóm mình HS: đại diện các nhóm được u cầu trả lời câu hỏi của GV
?Trình bày quá trình thực hiện sản phẩm? ?Qua việc thực hiện sản phẩm các em rút ra được những kinh nghiệm gì?
?Trình bày cách phân cơng nhiệm vụ cho các cá nhân trong nhóm mình? Ai làm gì? Làm như thế nào?
2/ Đánh giá sản phẩm và hoạt động
GV: đưa ra tiêu chí đánh giá: *Về sản phẩm:
- Tổ chức cho các HS đánh giá và báo cáo sản phẩm để cho các nhóm thảo luận, phản biện lẫn nhau.
- ?Bộ phận nào phản xạ ánh sáng, hấp thụ nhiệt, truyền nhiệt và cách nhiệt.
Đánh giá sản phẩm về cấu trúc, bộ phận sấy, đối lưu, vật liệu, thiết kế, kiểu dáng và hiệu quả của máy sấy.
Thiết bị sử dụng những vật liệu đơn giản, chi phí thấp.
Thiết bị hoạt động được, rút ngắn được thời gian phơi sấy, có tính cơ động.
*Hoạt động
Các thành viên được trải nghiệm trong vai trò sáng chế, đề xuất các dụng cụ cần thiết, thiết kế phương án chế tạo sản phẩm biết đưa ra các lí lẽ bảo vệ ý kiến trước các phản biện. - Phân chia nhiệm vụ
- Tích cực tham gia và đưa ra ý tưởng
- Thống nhất và cùng tham gia đo sân trường GV: Giao nhiệm vụ:
-Hoàn thành bản HS tự đánh giá trong nhóm GV: đánh giá nhóm nào đạt hay khơng đạt dựa vào tiêu chí và câu hỏi ở phần báo cáo để phân tích cho HS thấy rõ kết quả của nhóm
HS:
- Cá nhân tự đánh giá trong nhóm
HS: lắng nghe sự đánh giá của GV, phản hồi (nếu có ý kiến), ghi nhận kết quả của nhóm và bản thân
8. Giáo viên nhận xét đánh giá chung: