thức lượng trong tam giác ở các trường THPT không chuyên trên địa bàn Tỉnh Vĩnh Phúc.
- Tiếp tục xây dựng, lựa chọn các dạng bài tập áp dụng hệ thức lượng trong tam giác vào giải quyết.
- Dùng đề tài làm tài liệu cho q trình giảng dạy, ơn thi đại học cao đẳng và bồi dưỡng học sinh giỏi .
- Tiếp tục nghiên cứu áp dụng hệ thức lượng trong tam giác vào giải các bài tốn bất đẳng thức hình học, các bài tốn nhận dạng tam giác.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Học sinh: là đối tượng học sinh lớp 10 THPT.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tác giả: sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
* Đối với giáo viên:
- Bồi dưỡng chuyên môn. - Thêm yêu nghề.
* Đối với học sinh:
Thông qua việc giảng dạy các lớp chuyên đề và bồi dưỡng học sinh khá giỏi, ôn thi đại học tôi đã áp dụng đề tài trên và nhận thấy:
1. Học sinh có khả năng tiếp thu, vận dụng chính xác dạng bài tập có liên quan đến hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác.
2. Học sinh nắm chắc kiến thức về hệ thức lượng trong tam giác và tự tin giải
quyết các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, đề thi học sinh giỏi. Kết quả điểm kiểm tra được nâng lên rõ rệt.
3. Hình thành được tư duy lơgic, kỹ năng giải các bài tốn khó về hệ thức lượng trong tam giác và nhận dạng tam giác. Đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Kết quả cụ thể: Lớp 10:
Số học sinh làm bài Số bài điểm ≥ 5 Số bài điểm ≥ 8 Trước khi áp dụng SK 35 10 1 Sau khi áp dụng SK 35 20 5
Kết quả bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi sau khi áp dụng sáng kiến: Đội tuyển HSG lớp 10 đạt 4 giải khuyến khích.
Đội tuyển HSG lớp 12 đạt 1 giải ba, hai giải khuyến khích.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
* Đối với giáo viên:
- Bồi dưỡng chuyên môn - Thêm yêu nghề.
* Đối với học sinh:
1. Học sinh có khả năng tiếp thu, vận dụng chính xác dạng bài tập có liên
quan đến hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác.
2. Học sinh nắm chắc kiến thức về hệ thức lượng trong tam giác và tự tin giải
quyết các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, đề thi học sinh giỏi. Kết quả điểm kiểm tra được nâng lên rõ rệt.
3. Hình thành được tư duy lơgic, kỹ năng giải các bài tốn khó về hệ thức lượng trong tam giác và nhận dạng tam giác. Đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Kết quả cụ thể: Lớp 10:
Số học sinh làm bài Số bài điểm ≥ 5 Số bài điểm ≥ 8 Trước khi áp dụng SK 35 10 1 Sau khi áp dụng SK 35 20 5
Kết quả bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi sau khi áp dụng sáng kiến: Đội tuyển HSG lớp 10 đạt 4 giải khuyến khích.
Đội tuyển HSG lớp 12 đạt 1 giải ba, hai giải khuyến khích. * Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực sáng tạo.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc ápdụng sáng kiến lần đầu (nếu có): dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
1 Lớp 10A5 Trường THPT Nguyễn Thái
Học Toán học lớp 10
2 Tạ Thị Hồng Yến Trường THPT Nguyễn Thái
Học Toán học lớp 12
....., ngày.....tháng......năm......
Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương
........, ngày.....tháng......năm......
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Vĩnh Yên, ngày 20 tháng 2 năm 2020
Tác giả sáng kiến
(Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu)
Tạ Thị Hồng Yến