Chương 2 TỔ CHỨC NGHIấN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIấN CỨU
2.3. Cỏc phương phỏp nghiờn cứu được sử dụng
2.3.2. Phương phỏp quan sỏt
2.3.3. Phương phỏp điều tra bằng bảng hỏi
Đõy là phương phỏp trong đú người nghiờn cứu dựng một số cõu hỏi đặt ra cho cỏc khỏch thể sinh viờn và cỏn bộ lớp để tỡm hiểu về thực trạng bầu
khụng khớ tõm lý tập thể sinh viờn. Phương phỏp điều tra bằng bảng hỏi là một trong những phương phỏp chớnh của đề tài. Chỳng tụi tiến hành nghiờn cứu trờn cả 2 đối tượng khỏch thể là sinh viờn và cỏn bộ lớp nhằm xỏc định tớnh thống nhất và tớnh chớnh xỏc trong kết quả điều tra.
Dựa trờn mục đớch, nội dung nghiờn cứu chỳng tụi đó xõy dựng bảng hỏi gồm 6 cõu hỏi dành cho cỏn bộ quản lý lớp và 17 cõu hỏi dành cho sinh viờn để kiểm định thụng tin.
* Nội dung bảng hỏi dành cho sinh viờn gồm:
- Cõu 1: Tỡm hiểu nhận thức của sinh viờn về tập thể cú BKKTL lành mạnh. - Cõu 2,3,4,5,6,7: Tỡm hiểu thực trạng BKKTL tập thể sinh viờn. Cụ thể qua cỏc tiờu chớ sau:
+ Mức độ đoàn kết, yờu thương và giỳp đỡ nhau của mọi người trong tập thể.
+ Cỏc chủ đề giao tiếp hàng ngày của sinh viờn.
+ Việc thực hiện những nội quy, kỷ luật của trường lớp.
+ Trong việc thi đua xõy dựng một tập thể vững mạnh, đoàn kết và đạt thành tớch cao.
+ Mối quan hệ của cỏc thành viờn trong lớp. + Xỳc cảm tỡnh cảm của cỏc thành viờn trong lớp.
- Cõu 8, 9, 10, 11, 12: Tỡm hiểu cỏc yếu tố lónh đạo trong tập thể sinh viờn, cụ thể:
+ Những phẩm chất và năng lực của cỏn bộ lớp trong việc xõy dựng bầu khụng khớ tõm lý tập thể
+ Phong cỏch lónh đạo của cỏn bộ lớp trong tập thể.
+ Vai trũ của cỏn bộ lớp mỡnh trong việc xõy dựng, quản lý tập thể - Cõu 13,14: Tỡm hiểu mức độ xung đột trong tập thể. Cụ thể: + Mức độ xung đột trong tập thể.
+ Nguyờn nhõn dẫn đến những xung đột xảy ra ở trong tập thể. + Cỏch giải quyết xung đột trong tập thể.
- Cõu 17: Cỏc yếu tố ảnh hưởng đến BKKTL tập thể.
* Nội dung bảng hỏi dành cho cỏn bộ lớp gồm:
- Cõu 1: Tỡm hiểu nhận thức của cỏn bộ lớp về vai trũ của mỡnh trong việc xõy dựng bầu khụng khớ tõm lý tập thể lớp lành mạnh.
- Cõu 2: Tỡm hiểu phẩm chất và năng lực của cỏn bộ lớp trong tập thể lớp. - Cõu 3: Tỡm hiểu phong cỏch lónh đạo của cỏn bộ lớp.
- Cõu 4: Mức độ thể hiện của cỏn bộ lớp trong tập thể. - Cõu 5: Cảm nhận của cỏn bộ lớp khi sống trong tập thể
- Cõu 6: Tỡm hiểu vai trũ của cỏn bộ lớp khi giải quyết xung đột trong tập thể. - Vài nột cơ bản về thụng tin cỏ nhõn.
Điều tra bằng bảng hỏi là phương phỏp nghiờn cứu quan trọng nhất cựng với phương phỏp F.Fiedler, xỏc định về mặt định lượng (tỷ lệ phần trăm cỏc chỉ số, giỏ trị trung bỡnh, thứ bậc) cỏc mối quan hệ tõm lý cơ bản ở trờn thể hiện trong quỏ trỡnh giao tiếp, hoạt động học tập của sinh viờn ở trờn lớp, kể cả trong những xung đột mõu thuẫn trong tập thể.