CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.2. Cơ sở thực tiễn
2.2.1. Vị trí, vai trị của truyện ngắn hiện đại trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở
Truyện ngắn hiện đại có vị trí khá quan trọng trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở. Đây là thể loại được đưa vào giảng dạy ở Trung học cơ sở và tiếp tục có mặt với một dung lượng khá lớn trong chương trình Ngữ văn Trung học phổ thơng, kéo dài từ chương trình Ngữ văn lớp 10 tới chương trình Ngữ văn lớp 12. Những tác phẩm được đưa vào chương trình đều là tác phẩm tiêu biểu, xuất sắc của các tác giả cũng như các giai đoạn phát triển của thể loại nói riêng, văn học hiện đại nói chung. Việc dạy học các tác phẩm này giúp học sinh tìm hiểu về văn học nói chung cũng như hướng dẫn các em hiểu được giá trị của truyện ngắn hiện đại nói riêng. Qua truyện ngắn hiện đại, học sinh có thể thấy được bản sắc tâm hồn, văn hóa của con người trong từng giai đoạn lịch sử. Việc học truyện ngắn hiện đại sẽ góp phần làm phong phú kiến thức văn học, bồi đắp tâm hồn, tư tưởng, tình cảm cho học sinh, làm cho các em thêm tự hào về dân tộc và hiểu rõ hơn về trách nhiệm đối với đất nước. Trong xu thế hiện đại ngày nay, con người ngày càng vội vã, bận rộn với việc theo đuổi mục
đích cá nhân, dẫn đến xa rời, thờ ơ với những biến động xung quanh, quên lãng quá khứ của gia đình, cha anh, dân tộc... thì việc hướng dẫn học sinh tìm về với một giai đoạn văn học, văn hóa đặc trưng của dân tộc, lưu lại những đỉnh cao rực rỡ của một thời đại, một thời kì văn học là việc làm vơ cùng cần thiết. Mặt khác, đến với truyện ngắn hiện đại, học sinh khơng chỉ được tìm hiểu những giá trị về nội dung, nghệ thuật của từng văn bản nói riêng và thể loại nói chung mà cịn có cái nhìn khái qt, có cách đánh giá khách quan về vị trí, vai trị của truyện ngắn hiện đại trong dịng chảy văn học dân tộc. Từ đó, các em nhận thức được sự sáng tạo, những cách tân trong thể loại khơng chỉ mang ý nghĩa nghệ thuật mà cịn là một biểu hiện của tinh thần tự tôn dân tộc, sự khẳng định vị thế cũng như giá trị văn học, văn hóa của một quốc gia độc lập. Dạy truyện ngắn hiện đại là cách để nuôi dưỡng niềm tự hào, ý thức dân tộc đối với học sinh.
2.2.2. Thực trạng dạy học truyện ngắn hiện đại theo đặc trưng thể loại ở trường Trung học cơ sở hiện nay
2.2.2.1. Khảo sát chương trình
Để tìm hiểu thực trạng dạy học truyện ngắn hiện đại ở Trung học sơ sở hiện nay, chúng tơi đã tiến hành khảo sát, nghiên cứu chương trình phần dạy học truyện ngắn hiện đại. Trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở mới các tác phẩm truyện ngắn hiện đại được đưa vào dạy từ lớp 6 đến lớp 9 với các yêu cầu và mục tiêu sau:
1. Phải cung cấp cho học sinh những kiến thức phổ thơng cơ bản, hiện đại, có tính hệ thống về ngơn ngữ (trọng âm là tiếng Việt) và văn học (trọng tâm là văn học Việt Nam...).
2. Phải hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ...
3. Bồi dưỡng tình u tiếng Việt, văn học, văn hóa; tình u gia đình, thiên nhiên, đất nước; lịng tự hào dân tộc...cho học sinh. Các nhà biên soạn, xây dựng và phát triển chương trình đã dựa trên quan điểm khoa học, quan điểm sư phạm và quan điểm thực tiễn để xây dựng chương trình mơn Văn hướng tới mục tiêu hình thành và phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh. Theo định hướng này, dạy văn thực chất là dạy cho học sinh cách khám phá, giải mã văn bản, từ đó hình thành ở học sinh năng lực tự đọc, tự học, tự tiếp nhận văn bản.
sau:
- Cấu trúc chương trình có tính khoa học, tính sư phạm.
- Cơ bản, chương trình Ngữ văn đã thực hiện đúng quy định của Luật giáo dục và của Chương trình giáo dục phổ thơng.
- Nội dung chương trình nhìn chung phù hợp với những tri thức có tính hệ thống và cập nhật của các ngành khoa học Ngôn ngữ học và Văn học.
2.2.2.2. Khảo sát tình hình dạy học truyện ngắn hiện đại ở Trung học cơ sở
a. Quy trình giảng dạy của giáo viên - Chuẩn bị trước khi dạy
- Trong khi dạy - Sau khi dạy
b. Về nhận thức, quan điểm của giáo viên khi dạy truyện ngắn hiện đại theo đặc trưng thể loại
- Nhận thức - Quan điểm
c. Về những thuận lợi, khó khăn của việc dạy học truyện ngắn hiện đại theo đặc trưng thể loại
- Về phía giáo viên + Thuận lợi + Khó khăn - Về phía học sinh + Thuận lợi + Khó khăn * Tiểu kết chương 2
- Những vấn đề lí luận cơ bản trên là nền tảng để triển khai đề tài như chỉ ra đặc trưng thể loại truyện ngắn hiện đại, đặc trưng tâm lí lứa tuổi học sinh trung học cơ sở và lí luận về dạy học theo định hướng phát triển năng lực.
- Thực trạng dạy và học truyện ngắn hiện đại theo đặc trưng thể loại ở trường Trung học cơ sở.
- Những thuận lợi và còn tồn tại từ cấu trúc chương trình, sách giáo khoa làm ảnh hưởng tới các biện pháp, phương pháp dạy học.
CHƯƠNG 3
NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI