* Với Bộ giáo dục và đào tạo:
- Kịp thời chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, đảm bảo chất lợng và đủ về số lợng.
- Có chế độ thoả đáng với giáo viên công tác ở vùng sâu, vùng xa khó khăn và hải đảo.
- Tăng cờng cơ sở vật chất, phơng tiện dạy học để các trờng đẩy mạnh công tác giảng dạy và hoạt động.
* Với Sở giáo dục và đào tạo.
- Có kế hoạch tăng cờng bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ thờng xuyên cho giáo viên.
- Nên xây dựng một diễn đàn trên trang website của Sở Giáo dục Đăk Lăk, thành lập tổ t vấn tâm lý trực tuyến để các em ở lứa tuổi học sinh có cơ hội trao đổi, đợc t vấn kịp thời khi gặp những tình huống khó xử trong cuộc sống hằng ngày.
- Thờng xuyên cung cấp thông tin mới và cần thiết phục vụ cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
* Với nhà trờng THPT Trờng Chinh huyện Eah’leo tỉnh Đăk Lăk.
- Gắn kết mối quan hệ giữa: Nhà trờng-Gia đình -Xã hội. Thực hiện tốt đề án an ninh trờng học, làm tốt công tác an dân nh đã đề ra trong nghị quyết của năm học.
- Trớc mắt, phân công những giáo viên trẻ, nhiệt tình, có năng lực về t vấn tâm lý để thành lập nhóm t vấn tâm lý, giúp đỡ cho các em học sinh tại trờng khi các em gặp hoàn cảnh khó khăn về mặt tâm lý.
- Có kế hoạch mua sắm, bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động ngoài giờ để việc giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả cao hơn.
- Tham mu các cấp chính quyền địa phơng tạo điều kiện tối đa cho các em có đợc sân chơi lành mạnh, bổ ích…
MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang
1.Lý do chọn đề tài. 1
2. Mục đích nghiên cứu. 4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 4 4. Đối tợng nghiên cứu. 4 5. Phơng pháp nghiên c.ứu 4
PHẦN NỘI DUNG.
chơng i: cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo
dục đạo đức học sinh trong trờng thpt. 6 1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức
học sinh trong trờng THPT. 6
1.1.1 Đạo đức 7
1.1.2 Quá trình hình thành và phát triển đạo đức. 7 1.1.3 Quá trình giáo dục đạo đức. 7 1.1.4 Các đặc điểm của quá trình giáo dục đạo đức 8 1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức 8
1.1.6 Nội dung giáo dục đạo đức 9 1.2 Một số cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học
sinh trong trờng THPT. 10
Chơng II 12
thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức của học sinh trờng
THPT Trờng chinh huyện eah’leo tỉnh đăk lăk. 12 2.1 Một số nét về trờng THPT Trờng Chinh, huyện EahLeo,
tỉnh Đăk Lăk. 12
2.2 Những hạn chế và khó khăn 14 2.3 Những vấn đề đặt ra trong quản lý, nâng cao chất lợng giáo
dục đạo đức học sinh trong trờng THPT Trờng Chinh huyện
EaHleo tỉnh Đăk Lăk. 14 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Chơng III 16
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh ở trờng thpt trờng chinh huyện eah’leo tỉnh đăk lăk trong giai đoạn hiện nay 16 Phần kết luận và kiến nghị 25
1. Một số kết luận. 25
2. Một số kiến nghị và đề xuất. 26
Tài liệu tham khảo
1. Nghị quyết Trung ơng 2 khoá VIII.
2. Luật giáo dục 2005. NXB Chính trị Quốc gia.
3. Hồ Chí Minh về đạo đức. NXB Sự thật Hà Nội, 1993 4. Điều lệ trờng Trung học.
5. Giáo trình đạo đức học Mác – Lê nin. NXB Đại học và GDCN Hà Nội 1983.
6. Giáo dục học - Tập 2 – Hà Thế Nhữ, Đặng Vũ Hoạt. NXB Giáo dục 1998.
7. Một số vấn đề về đạo đức, giảng dạy và giáo dục, đạo đức ở trờng THPT. PTS. Phạm Khắc Chơng – Bộ Giáo dục và Đào tạo, vụ giáo viên 1995
8. Mấy vấn đề đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trờng ở nớc ta hiện nay. Trung tâm Khoa học xã hội và nhân văn quốc gia, Viện triết học 2003.