Có thể khẳng định rằng: Giáo dục cho học sinh là giáo dục cơ bản là nền tảng cho các mặt giáo dục khác. Trong giai đoạn hiện nay Đảng và nhà nớc ta hết sức coi trọng đến công tác giáo dục và đào tạo. Đảng đã coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Nh vậy đòi hỏi nhà trờng là ngời làm công tác quản lý phải đặt sự nghiệp trồng ngời lên hàng đầu, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh. Bác Hồ kính yêu đã nói: “Có tài mà không có đức là ngời vô dụng”.
Những nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức không chỉ định hớng cho các hoạt động giáo dục đạo đức mà còn định hớng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy học môn đạo đức nói riêng.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và phân tích thực trạng về giáo dục đạo đức học sinh ở trờng THPT Trừng Chinh. Nh vậy mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành.
Tôi mạnh dạn đề xuất các biện pháp chỉ đạo mang tính khả thi, đó là: 1.1. Tăng cờng vai trò lãnh chỉ đạo của chi bộ Đảng trong nhà trờng. 1.2. Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
1.3. Phát huy vai trò xung kích sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Hội liên hiệp thanh niên Việt Nam.
1.4. Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống.
1.5. Phát huy vai trò hoạt động tự quản của tập thể học sinh.
1.6. Kết hợp tốt giữa 3 môi trờng giáo dục: Nhà trờng - Gia đình - Xã hội để giáo dục đạo đức học sinh.
Mặc dù đề tài đã đợc nghiên cứu công phu và thận trọng nhng chắc chắn còn những khía cạnh và những vấn đề cha đợc đề cập tới. Đó cũng chính là những hạn chế của đề tài và đó cũng là những hớng nghiên cứu tiếp của đề tài.