Căn cứ vào thực trạng việc giải toỏn của học sinh đó nờu ở trờn cho ta thấy hiệu quả của việc giaỉ toỏn bằng phương phỏp dựng sơ đồ đoạn thẳng cũn hạn chế rất nhiều.
Để giảng dạy tốt mụn toỏn lớp 2 thỡ người giỏo viờn phải cú một tầm nhỡn tổng quỏt về chương trỡnh, đặc biệt khi dạy giải toỏn đơn dựng phương phỏp sơ đồ đoạn thẳng cũn cú liờn quan đến cỏc dạng toỏn nào trong chương trỡnh toỏn 2. Để từ đú giỏo viờn xõy dựng bài giảng trờn cơ sở khắc phục những khuyết điểm hạn chế của giỏo viờn và những thiếu sút của học sinh. Từ đú giỏo viờn biết kế thừa và phỏt huy những ưu điểm của cỏc phương phỏp dạy học truyền thống để nõng cao chất lượng dạy học. Hơn nữa việc nắm được nội dung mụn Toỏn sẽ giỳp cho giỏo viờn vận dụng hợp lý cỏc phương
phỏp dạy học cho từng nội dung cụ thể, cũng như cỏc hoạt động dạy học cú sự tớch cực, linh hoạt, sỏng tạo và chủ động của học sinh.
Trờn cơ sở khắc phục những hạn chế của giỏo viờn và những thiếu sút của học sinh khi học về giải toỏn bằng phương phỏp dựng sơ đồ đoạn thẳng. Tuy nhiờn việc mụ tả túm tắc bài toỏn bằng sơ đồ đoạn thẳng cũng đũi hỏi người giỏo viờn phải hiểu sõu, hiểu kỹ về nội dung chương trỡnh, phương phỏp sơ đồ đoạn thẳng. Đồng thời phải biết sắp xếp sao cho khi nhỡn vào sơ đồ cỏc em thấy rừ cỏc dự kiện của bài toỏn. Để từ đú cỏc em rỳt kinh nghiệm và học tập cỏch trỡnh bày của thầy cụ.
Do khả năng ước lượng độ dài đoạn thẳng của cỏc em cũn hạn chế, nhận thức của cỏc em thường dựa vào trực giỏc. Vỡ vậy khi dạy giỏo viờn cần:
- Thường xuyờn cho học sinh luyện tập ước lượng độ dài đoạn thẳng. - Khi dựng cỏc đoạn thẳng để biểu thị nội dung bài toỏn, cần hướng dẫn học sinh chọn độ dài thớch hợp như:
+ Số lớn dựng đoạn thẳng dài, số bộ dựng đoạn thẳng ngắn, cần hướng dẫn học sinh chọn độ dài thớch hợp như:
+ Số lớn dựng đoạn thẳng dài, số bộ dựng đoạn thẳng ngắn. Sự hơn kộm, tỷ lệ giữa cỏc đoạn thẳng phải cõn đối, khụng dài quỏ hoặc ngắn quỏ.
+ Cho số liệu cụ thể thỡ dựng biểu thị bằng đoạn thẳng liền, cỏc số liệu cú liờn quan đến cần phải tỡm thỡ dựng nột đứt.
- Khi học sinh thực hiện giải toỏn giỏo viờn cần khuyến khớch học sinh tỡm ra nhiều cỏch giải khỏc nhau để phỏt triển tư duy sỏng tạo cho học sinh.